劉晶菁

摘 要：在中專護理教學過程中，受到傳統(tǒng)教學理念的影響，存在教學內容陳舊、知識滯后、教學方法單一等現(xiàn)象阻礙了護理專業(yè)的發(fā)展。為改變現(xiàn)狀，我院不斷深化護理教育改革，從基礎實驗室建設入手，提高整體師資隊伍建設，促進國際化交流、優(yōu)化培訓模式，著重培養(yǎng)學生的綜合素質能力，為社會培養(yǎng)更多的適應性、專業(yè)性的護理人才，滿足社會的需求。

關鍵詞：中專護理；傳統(tǒng)教學理念；護理教育改革；師資隊伍建設；綜合素質能力；社會需求

近年來，護理專業(yè)的發(fā)展在一定程度上變得非常緩慢，很多阻礙護理教育發(fā)展的因素逐漸浮出水面，比如傳統(tǒng)的護理教育理念、護理教育知識落后、教學手法單一等等，使得我國忽略了對護理教育培養(yǎng)人才與社會需求之間的協(xié)調一致性。隨著我國護理教育改革實施的深入，社會各界對護理教育培養(yǎng)的關注度普遍上升，也一度成為亟須解決的重要問題。想要及早地改變護理教育現(xiàn)狀，需要針對下面措施進行逐一實施，為我國社會提供更多的護理人才做出重要的貢獻。

一、采用“一體化”教學模式，培養(yǎng)學生的綜合素質

在護理教學過程中，實現(xiàn)一體化教學模式是打破原有教學的形式，將理論與實踐教學內容進行有機的整合，并形成了一種教學內容與實踐課題相匹配的教學模塊，也就是所謂的教、學、做三個模塊進行一體化教學。

中職護理專業(yè)教學過程中，一體化教學模式的應用正符合專業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力以及走向社會可持續(xù)發(fā)展的能力。教師可以結合情境創(chuàng)設的教學手段進行教學內容訓練，將評判性思維能力貫穿于教學始終。

另外，教師也可以采用參與式教學方法、案例教學方法或者角色扮演等，都是培養(yǎng)學生在實踐操作過程中真正解決問題的能力。同時也間接地培養(yǎng)了學生的組織溝通能力。例如，導尿、靜脈輸液、下胃管等教學內容，這些都可以先引導學生進行臨床見習，提供給學生一種身臨其境的感覺。而在實踐操作訓練過程中，多給予學生人文關懷，促進學生情感交流。另外也可以借助一些案例教學，使得學生積極主動思考。帶領學生感受病房氛圍，體會病人感受，并且培養(yǎng)學生相互之間團結合作、互幫互助的意識，共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及分析綜合經(jīng)驗教訓。

二、創(chuàng)新管理方法，提高實習質量

在護理專業(yè)學生學習過程中，有一重要的教學內容就是臨床實習教學。它是護理專業(yè)學生轉變角色的重要階段，直接關系到是否能將一名優(yōu)秀的護理學生培養(yǎng)成為一名合格的護士。同時，這一時期也是護理專業(yè)學生的三觀及技能水平、服務態(tài)度以及護理基本的道德觀念形成的重要階段。

臨床實習往往突顯出學生的一些不足，比如臨床操作不熟練、應急能力不足、缺乏責任感、服務意識以及法律意識淡薄等等。為此，護理專業(yè)教育要涉及對實習學生的崗前培訓教育，合理安排護生至少8個月的重點科室實習經(jīng)歷。同時，學校也要不斷強化實習管理平臺建設，對教師以及臨床實習管理教師等進行強化專業(yè)技能，提高師資力量。

在校實習管理的教師要對學生進行臨床新知識、新技能等培訓，并同時檢查學生的實習情況。指導學生不斷提高自身專業(yè)技能。實習醫(yī)院護理部要詳細了解實習期間學生的學習、生活以及心理等方面的問題，隨時準備預防、處理緊急事項的發(fā)生。同時必須建立完善的臨床管理體系，對學生實習質量進行有效的監(jiān)督。

綜上所述，為強化中職教育教學改革措施，滿足社會需求發(fā)展的需要，中職教育要不斷改革創(chuàng)新，在國家優(yōu)惠政策的激勵下，積極努力尋找發(fā)展機遇，應對市場挑戰(zhàn)，轉變教學理念，打破傳統(tǒng)教學局面，努力為社會培養(yǎng)更多的適應社會發(fā)展需求的社會型人才，進而推進中職護理教育教學的不斷發(fā)展。

參考文獻：

馬必學，劉曉歡.理論與實踐一體化教學模式的改革創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2015（07）：22-23.

編輯 薄躍華