應(yīng)丹菊

摘 要：培養(yǎng)高中生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才最基本的要求，也是信息技術(shù)這門課程對廣大教師提出的基本要求。那么，在高中階段的教學(xué)過程中，教師該如何積極地利用有限的課上時間，幫助學(xué)生掌握最多的信息技術(shù)知識，提高課堂效率？結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，做幾點分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂效率；課程導(dǎo)入；教學(xué)觀念

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、時間緊迫，再加上信息技術(shù)有的學(xué)生是作為學(xué)考，有的學(xué)生作為選考，并沒有受到所有學(xué)生的重視，部分學(xué)生根本不會利用課下時間來進一步鞏固課上所學(xué)的知識點。要想提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，只有充分利用好課上時間提高課堂教學(xué)效率。那么，我們該如何提高高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率呢？

一、注重課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中國偉大的古代教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是誘導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、鉆研、探究的不竭動力。因此，要想吸引住學(xué)生的注意力，提高課堂效率，我們就要結(jié)合教材知識點的特點和本班學(xué)生的特點，精心安排課程的課堂導(dǎo)入，抓住學(xué)生的興趣點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.問題引導(dǎo)式

讓學(xué)生帶著問題去聽課，更有利于幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)抓住課堂教學(xué)的重點，提高課堂教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)文件的復(fù)制、粘貼、移動、刪除等知識點時，教師可以開門見山地把這些教學(xué)重點先用問題的形式羅列出來，讓學(xué)生對課堂教學(xué)重點一目了然，這樣可以很好地幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點，在隨后的課堂聽講過程中做到有的放矢。

2.課件演示導(dǎo)入

形象生動的課件演示功能，相比于傳統(tǒng)的聽講模式更有利于激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。比如，在Photoshop賀卡和PPT演示文稿的教學(xué)過程中，教師可以事先向?qū)W生展示自己設(shè)計好的精美的賀卡和PPT，在欣賞的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會被極大地調(diào)動起來，從被動接受知識傳授變成積極的“我要學(xué)”，接下來的課堂教學(xué)效果也就不言而喻。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)實際運用能力

信息技術(shù)教育要著眼于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，也就是信息能力和信息意識的培養(yǎng)。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用能力是信息社會成員最基本的能力和素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，在實際的高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷制造機會培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、信息分析、信息加工等各項信息技術(shù)運用能力，幫助學(xué)生建立起一套新的基本技能體系。

例如，在講解完動畫插入、音樂添加、圖片設(shè)置、動畫、字體、字號、顏色等知識后，教師可以列出幾個主題，讓學(xué)生挑選自己心儀的主題，設(shè)計出相應(yīng)的PPT演示文稿。這樣，在PPT制作過程中，既鞏固了學(xué)生所掌握的知識點，又很好地鍛煉了學(xué)生搜集、處理、運用信息的綜合技能。

也可以給學(xué)生設(shè)定“資源庫”，讓學(xué)生自己在“資源庫”中搜集、整理資料，制作出能代表自己心意的圖文并茂、精致華麗的電子賀卡送給同學(xué)。班干部也可以利用信息技術(shù)制作班級課程表、衛(wèi)生值日表等等。

只有讓知識和實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實際的運用中感受到信息技術(shù)的無窮魅力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性才會得到最大限度的提高，課堂教學(xué)效率也會達到滿意的效果。

總之，如何有效提高高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率是我們每一個信息技術(shù)教師所面臨的重要課題。我們要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，以學(xué)生為本，更新自己的教學(xué)方式，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過程中得到智力的開發(fā)和能力的拓展。

參考文獻：

樊慧慧.新課程改革下高中信息技術(shù)課程案例教學(xué)的應(yīng)用研究[D].陜西師范大學(xué)，2011（05）.

編輯 趙飛飛