付仁珍

所謂的切入點(diǎn)，是指找到解決某個(gè)問(wèn)題應(yīng)該最先著手的地方。在教學(xué)中是指找到能夠快速、有效地將學(xué)生帶入教學(xué)活動(dòng)中的知識(shí)點(diǎn)，為高效化學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好前提工作。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真分析教材，選擇最合適的切入點(diǎn)來(lái)確保課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)，為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就對(duì)如何選擇準(zhǔn)確的切入點(diǎn)，如何構(gòu)建高效的化學(xué)課堂進(jìn)行論述。

一、背景切入，提高課堂參與度

背景的了解是學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)了解的第一步，也是豐富學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方式之一。所以，在切入新課時(shí)，教師要深入研究教材，將相關(guān)的背景引入課堂活動(dòng)之中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而為高效化學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“芳香烴”中的“苯”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，我以“苯環(huán)的來(lái)歷”為切入點(diǎn)進(jìn)行新課導(dǎo)入。首先，我向?qū)W生講述了德國(guó)化學(xué)家凱庫(kù)勒夢(mèng)到一條碳原子鏈像蛇一樣咬住自己的尾巴的故事，并順勢(shì)將苯的相關(guān)知識(shí)引入課堂活動(dòng)之中，以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而確保高效課堂順利實(shí)現(xiàn)。所以，在切入時(shí)，教師要有意識(shí)地將化學(xué)知識(shí)背后的故事引入課堂活動(dòng)之中，以滿足學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而為學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

二、問(wèn)題切入，鍛煉學(xué)生探究力

問(wèn)題切入的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生在好奇心和求知欲的推動(dòng)下找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力的同時(shí)，也為高效化學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。因此，在授課的時(shí)候，教師要結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境來(lái)鍛煉學(xué)生的探究能力，進(jìn)而也為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)做好保障工作。

例如，在教學(xué)“含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用”時(shí)，我以二氧化硫?qū)諝獾奈廴緸榍腥朦c(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：①酸雨是怎樣形成的？②二氧化硫從何而來(lái)？③二氧化硫有哪些用途？……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行解答，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生在獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而也促使學(xué)生積極地參與到本節(jié)課的活動(dòng)之中。

總之，在課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要從不同的角度入手尋找不同的切入點(diǎn)，以確保學(xué)生在準(zhǔn)確的切入中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而積極地參與到課堂活動(dòng)之中，成為課堂中的一分子。

編輯 趙飛飛