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中職院校儲蓄理論課程教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)建議

2016-03-15 09:18杜淦平
新課程·下旬 2016年1期
關(guān)鍵詞:改進(jìn)建議中職院校教學(xué)現(xiàn)狀

杜淦平

摘 要:我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn),對教育教學(xué)有著更高的要求。儲蓄理論課程是中職院校的課程之一,對提高學(xué)生理論知識能力發(fā)揮著重要作用。儲蓄理論課程是理論性與實(shí)踐性的結(jié)合,對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)有著較高的要求。目前,我國中職院校儲蓄理論課程教學(xué)中存在一定的問題,不利于教學(xué)活動的深入開展。主要論述了該課程的教學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞:中職院校;儲蓄理論課程;教學(xué)現(xiàn)狀;改進(jìn)建議

儲蓄理論課程為中職院校金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),因而有必要加強(qiáng)該學(xué)科教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生的技能水平。但是,中職院校在開展儲蓄理論課程的過程中,存在諸多不足,不利于教學(xué)活動的深入開展。為此,中職院校儲蓄理論課程教師有必要對教學(xué)問題進(jìn)行反思,以制訂有效的解決問題的策略,促進(jìn)該課程更好地開展。

一、中職院校儲蓄理論課程的特點(diǎn)

中職院校儲蓄理論課程主要有兩個(gè)特點(diǎn),一是理論性,二是實(shí)踐性。首先,儲蓄理論課程是金融經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)學(xué)生的必修課程,為金融經(jīng)濟(jì)學(xué)奠定理論基礎(chǔ),對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容有著框架性的闡述,包括宏觀金融和微觀金融方面,具有較強(qiáng)的理論性。所以,學(xué)生有必要學(xué)好儲蓄理論課程。其次,儲蓄理論課程具有實(shí)踐性,與生活實(shí)際聯(lián)系密切。中職學(xué)校學(xué)生通過對儲蓄理論課程的學(xué)習(xí),不僅能夠熟悉社會生活中的銀行儲蓄業(yè)務(wù)種類等理論性知識內(nèi)容,而且可以提高學(xué)生對儲蓄銀行業(yè)務(wù)流程和操作方法的掌握能力,對提高學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)揮著重要作用。

二、中職院校儲蓄理論課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法過于單一化

由于儲蓄理論課程具有較強(qiáng)的理論性,因而在教學(xué)活動中較為枯燥乏味,使中職學(xué)生對該課程失去興趣,難以發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性。首先,儲蓄理論課程內(nèi)容過于單一,不僅缺乏新穎性,而且在課程設(shè)置方面不夠合理。其次,教學(xué)方法過于單一化。教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方式開展教學(xué)活動,無疑增添了教學(xué)的枯燥性和乏味性,致使課堂氣氛沉悶,不利于教學(xué)活動的深入開展。

2.缺乏實(shí)踐

儲蓄理論課程雖然以理論為主,但仍然要聯(lián)系實(shí)際,以充分發(fā)揮教學(xué)效果。目前,中職院校在開展儲蓄理論課程的教學(xué)中,缺乏實(shí)踐性,未能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合,不利于學(xué)生熟練掌握儲蓄銀行的操作技能。為此,中職學(xué)校教師有必要加強(qiáng)對儲蓄理論課程實(shí)踐性的滲透,以增強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)踐性,促進(jìn)教學(xué)活動的有效開展。

3.考核制度不完善

現(xiàn)階段,儲蓄理論課程的考核制度不夠完善,缺乏公平性和客觀性,對課程教育的發(fā)展不利。首先,在考試試卷出題過程中,教師的主觀意愿較強(qiáng),未能充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,使其公平性喪失。其次,儲蓄理論課程考試的目的在于,對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)進(jìn)行有效考核,以了解學(xué)生對該課程的掌握程度,進(jìn)而完善教師的教學(xué)策略。但是,中職學(xué)校儲蓄理論課程考試以學(xué)生應(yīng)付考試、教師應(yīng)付教學(xué)任務(wù)為目的,導(dǎo)致考核不夠客觀。

三、中職院校儲蓄理論課程的改進(jìn)建議

1.教學(xué)內(nèi)容和方法的多元化

中職院校要促進(jìn)儲蓄理論課程的有效開展,有必要豐富教學(xué)內(nèi)容和采取多元化的教學(xué)方法。首先,豐富教學(xué)內(nèi)容,在課堂教學(xué)活動中適時(shí)加入案例,不僅能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,而且可以使教材內(nèi)容更具可讀性,對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要作用。其次,采用多元化的教學(xué)方法,如互動式教學(xué)法等,既能提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性,又能增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感,對提高教學(xué)效率具有重要意義。

2.增強(qiáng)課程實(shí)踐

由于儲蓄理論課程與社會生活聯(lián)系密切,所以增強(qiáng)課程實(shí)踐性尤為重要。為此,教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造有利的實(shí)踐條件,增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的運(yùn)用能力。例如,在課堂教學(xué)中,模擬銀行工作室,使學(xué)生在特定的環(huán)境條件下進(jìn)行儲蓄銀行的業(yè)務(wù)流程操作,既能提高學(xué)生的實(shí)踐能力,又能增強(qiáng)學(xué)生對儲蓄理論知識的理解和鞏固。有條件的中職學(xué)校,可以與銀行等企業(yè)進(jìn)行合作,利用課余時(shí)間,組織學(xué)生進(jìn)入儲蓄銀行進(jìn)行實(shí)習(xí),以增強(qiáng)學(xué)生對儲蓄理論知識的運(yùn)用能力。

3.完善考核制度

完善考核制度對提高中職院校儲蓄理論課程教學(xué)水平發(fā)揮著重要作用。首先,中職院校應(yīng)制訂切合實(shí)際的儲蓄理論課程考核標(biāo)準(zhǔn),以規(guī)范考核流程。其次,加強(qiáng)專業(yè)教師的合作,促使教師共同出題,確??己说墓叫院涂陀^性。

儲蓄理論課程在中職院校金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)中占據(jù)著重要地位,要求教育者應(yīng)給予足夠的重視,以更好地開展教學(xué)活動和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。針對目前中職院校儲蓄理論課程開展過程中存在的問題,教育者有必要對其進(jìn)行深入分析,并制訂有效的教學(xué)策略,以提高師生的主觀能動性和創(chuàng)新能力,有效開展儲蓄理論課程??傊新氃盒=逃呒訌?qiáng)儲蓄理論課程教學(xué)現(xiàn)狀的研究和提出改進(jìn)建議具有重要意義。

參考文獻(xiàn):

[1]智娟.北京市中職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策的研究[D].首都體育學(xué)院,2013.

[2]王伏妮.中職服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀問題及對策研究[D].湖南師范大學(xué),2013.

編輯 薛直艷

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