竟永華

摘 要：隨著不斷發(fā)展和創(chuàng)新的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)也亟待進(jìn)行升級(jí)和轉(zhuǎn)型。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是核心。而在目前我國(guó)很多高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，輕創(chuàng)新、重技能的現(xiàn)象還普遍存在，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)中存在比較突出的同質(zhì)化現(xiàn)象。所以藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；诖?，提出了幾點(diǎn)措施，以期和同行進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)平臺(tái)；教學(xué)環(huán)節(jié)

社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，要想進(jìn)一步提高我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，就需要具備創(chuàng)新能力的人才。而高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，所面對(duì)的首要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)的源泉就是創(chuàng)新，而縱觀我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，普遍存在不足。因此，對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)思路的探索，對(duì)于設(shè)計(jì)人才質(zhì)量的提升以及藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系的完善，具有非常重要的意義。

一、建立以創(chuàng)新為中心的教學(xué)平臺(tái)

高校人才的培養(yǎng)主要是通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。建立以創(chuàng)新為中心的教學(xué)平臺(tái)，就是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，因材施教，選擇有針對(duì)性的教學(xué)方法，將學(xué)生的創(chuàng)新欲望最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提高。

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力營(yíng)造創(chuàng)新情境，實(shí)施創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。而只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，使學(xué)生能很快地進(jìn)入到創(chuàng)造角色中。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)、大膽質(zhì)疑，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，能夠因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。堅(jiān)持素質(zhì)教育兩全方針，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本條件是增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，這是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要摒棄權(quán)威地位，對(duì)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)的習(xí)慣與能力進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且能獨(dú)立思考解決。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性和獨(dú)立，鼓勵(lì)學(xué)生敢為人先，具有藝術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)。教師只有將自身的創(chuàng)新能力不斷提升，才能對(duì)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段是營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍

激發(fā)學(xué)生靈感、發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的前提條件，是營(yíng)造積極進(jìn)取、和諧寬松的環(huán)境氛圍。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)努力營(yíng)造一種奮發(fā)向上的文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，而學(xué)校應(yīng)有意識(shí)地營(yíng)造藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和參與意識(shí)。學(xué)?？梢蚤_設(shè)第二課堂，從學(xué)生的興趣和愛(ài)好出發(fā)，組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)，將學(xué)生的創(chuàng)新思維最大限度地激發(fā)出來(lái)。

二、對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置，必須走在學(xué)科專業(yè)前沿，有機(jī)地結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐要求，符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求。隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，其發(fā)展呈現(xiàn)出綜合化和多元化的趨勢(shì)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展融合了多個(gè)核心生產(chǎn)要素。這就需要在設(shè)置高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程上，應(yīng)將多門學(xué)科的專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合。由于具有跨學(xué)科性和綜合性的特征，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)中應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)課程不斷調(diào)整和優(yōu)化，注重學(xué)科的交叉性和綜合性，通過(guò)相互滲透其他學(xué)科，不斷地向其他學(xué)科領(lǐng)域拓展藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。

目前，很多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教育課程，依然是對(duì)傳統(tǒng)的繪畫專業(yè)教學(xué)方法的沿用，主要是參考國(guó)外的教學(xué)模式。教師對(duì)工程學(xué)科教學(xué)并不重視，僅僅是對(duì)一些專業(yè)設(shè)計(jì)原理知識(shí)和形式美的發(fā)展進(jìn)行講解，從而影響了設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量。在畢業(yè)后一些學(xué)生的創(chuàng)作產(chǎn)品具有簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)和單一的產(chǎn)品功能，不能與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)法滿足社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求。所以，為了使高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的實(shí)踐性得到提高，需要對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程體系進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。對(duì)于相關(guān)課程之間的聯(lián)系高度重視，通過(guò)適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)課，對(duì)應(yīng)用型專業(yè)人才進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

由于具有非常強(qiáng)的應(yīng)用性，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為了更好地完成人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在實(shí)踐教學(xué)中可選擇一些具有針對(duì)性的課題項(xiàng)目。在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上開展市場(chǎng)調(diào)研。然后，再組織學(xué)生設(shè)計(jì)一些可操作性的課題。開展各種形式多樣的“大學(xué)生創(chuàng)新性”課題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，讓學(xué)生根據(jù)課題項(xiàng)目自主設(shè)計(jì)。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，還能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要多方面共同努力。高校應(yīng)建立可行性的制度，視創(chuàng)新為靈魂，保證創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，為國(guó)家培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍