中午吃完飯，我去女兒空間看了看，給女兒留言：“給你個(gè)溫暖的懷抱，然后輕輕地對(duì)你說(shuō)：孩子，成長(zhǎng)就是什么都可能經(jīng)歷！從昨天到今天，其實(shí)我一直在糾結(jié)，對(duì)你說(shuō)什么？為你寫(xiě)什么？我發(fā)現(xiàn)，什么也不用，連大哥（老公的QQ名，其時(shí)看到他在女兒“說(shuō)說(shuō)”下回復(fù)了兩個(gè)“？”）的兩個(gè)問(wèn)號(hào)其實(shí)也不用。對(duì)你，我的孩子，我關(guān)注、我期待、我包容、我信任！”

之后，我又加了兩句話：“時(shí)間會(huì)證明一切，不掛懷，不忘卻，不痛心，不坦然……”“真假自在你的心中……旁人的眼睛，如昨日的風(fēng)，無(wú)法停留；而懂你的人，不必問(wèn)、不必說(shuō)，一切盡在不言中！”寫(xiě)完這三段文字，時(shí)鐘指向12：36。在平常的日子，我早把自己扔在沙發(fā)上，然后，蜷著身子，重復(fù)我日復(fù)一日安靜的、難眠的、無(wú)法輾轉(zhuǎn)的午休——沙發(fā)又短又硬，從來(lái)沒(méi)有伸直雙腿，伸展全身。但3年了，我卻也在這上面安睡了無(wú)數(shù)個(gè)10分鐘、20分鐘，甚至半個(gè)多小時(shí)——它如同龐大的充電器，讓我那些困乏的、倦怠的下午，精神抖擻地面對(duì)永遠(yuǎn)無(wú)法做完的事情：備課、上課、開(kāi)會(huì)、輔導(dǎo)……

可是，今天，我卻靜靜地對(duì)著電腦，不思不想不休不眠，似思似想似休似眠，直到喧鬧聲充斥整個(gè)校園，那首從開(kāi)學(xué)聽(tīng)到現(xiàn)在的不知道歌名的歌曲軟軟地在耳邊響起，抬頭看看墻上的掛鐘，已經(jīng)13：50了。廣播里響起了哪個(gè)男孩略帶沙啞的聲音：“歡迎您回到學(xué)校……”

就這么呆呆地坐了一個(gè)多小時(shí)。有一句話竟在我耳畔回響：身有傷，貽親憂；德有傷，貽親羞……孩子，今天，你是不是心有傷，為什么我總是坐臥難寧，失魂落魄？

昨天，我一個(gè)人在家“頹廢”——女兒把我看網(wǎng)絡(luò)電視的狀態(tài)叫作“頹廢”——那是我為數(shù)不多的“頹廢”時(shí)光，因?yàn)槲乙恢本芙^這種浪費(fèi)時(shí)間的“頹廢”，除非在百無(wú)聊賴(lài)的日子。昨晚，我就百無(wú)聊賴(lài)著，想起下午放學(xué)的時(shí)候看到女兒QQ空間的“說(shuō)說(shuō)”，從語(yǔ)氣上看，有點(diǎn)生氣、有點(diǎn)傷心、有點(diǎn)無(wú)奈、有點(diǎn)無(wú)所謂……感覺(jué)是好朋友誤會(huì)了她，還說(shuō)了她的壞話，她說(shuō)：我終于知道，原來(lái)不管二次元三次元，我所有的壞話都是我最信任的人傳出去的。不珍惜感情的人是不會(huì)被人珍惜的……“有朝一日權(quán)在手，殺盡天下負(fù)我狗！”

我心疼之余是震驚：那是一種正氣浩然的威懾力，又是一種“不與為伍”的洞察力！更是一種舍你何惜的瀟灑與無(wú)畏。

我打開(kāi)微信，跟女兒對(duì)話，我告訴她，要開(kāi)心點(diǎn)；告訴她誤會(huì)不必解釋?zhuān)斫饽愕娜瞬唤忉屢惨粯樱焕斫饽愕娜?，解釋也不值得；我告訴她，其實(shí)在看到她的“說(shuō)說(shuō)”之前就有點(diǎn)隱隱的不安，我跟她說(shuō)，這叫母女連心……女兒的回答很簡(jiǎn)短，告訴我朋友在陪她散步，告訴我心情好了很多，告訴我她“非常感謝媽咪！”

其實(shí)，我知道我是語(yǔ)無(wú)倫次的，而且，我說(shuō)的也不一定對(duì)，但是，我不知道怎么安慰她，況且，我真正害怕的是，一旦她解釋什么，別人會(huì)覺(jué)得“解釋就是掩飾”諸如此類(lèi)，這樣的傷害豈不更重。

兒行千里母擔(dān)憂。女兒是個(gè)至真至純的好女孩，再過(guò)幾十天，她就過(guò)18歲生日了，大學(xué)生的女兒，即將成年的女兒，在我心中，仍然是那個(gè)既嬌柔又霸道、既體貼又粗心的孩子。

今天，你已經(jīng)在長(zhǎng)大，伴隨你的必定是更多的快樂(lè)、更多的煩惱、更多的無(wú)奈、更多的抉擇，何去何從，那都是你的路。

我能為你做些什么？我的孩子！我只能告訴你：不掛懷，不忘卻，不心痛，不坦然……不希望你太在乎，也不希望你太不在乎，有度、有節(jié)、有收、有放，一切都會(huì)過(guò)去！一切！

“因?yàn)橛龅侥恪?/b>

小黃是個(gè)高個(gè)子的男孩，教了他快兩年了，我一直沒(méi)怎么注意到他，直到最近，他因?yàn)楸硶?shū)速度特別快才讓我感覺(jué)他的與眾不同：不管是教過(guò)的還是沒(méi)有教過(guò)的課文，只要我要求背誦，他總是第一個(gè)能流暢背出來(lái)的人。同學(xué)們特別羨慕他，我也非常佩服他，還請(qǐng)他把自己的快速記憶的方法總結(jié)出來(lái)，命名為《Y快速記憶法》。Y，自然是他姓氏的第一個(gè)字母。

不久，和班主任小曹的一次閑聊中，我又得知小黃成績(jī)進(jìn)步很大，從初一剛?cè)胄５哪昙?jí)100多名，一躍到了這次月考的39名。

“小黃，你進(jìn)步太神速了，真不錯(cuò)！”小黃來(lái)我辦公室時(shí)，我不忘表?yè)P(yáng)他一番。他笑了笑，說(shuō)了一句讓我愣了片刻的話：“因?yàn)橛龅侥?！?/p>

我沒(méi)想到他會(huì)這樣說(shuō)，先是有點(diǎn)沾沾自喜，然后覺(jué)得他在“花言巧語(yǔ)”，定下神來(lái)，感覺(jué)他說(shuō)得挺認(rèn)真的，況且，他平時(shí)也不善言辭，不是巧言令色之徒。我于是很感動(dòng)地追問(wèn)了一句：“你倒說(shuō)說(shuō)為什么遇到我你才進(jìn)步這么大？”一旁的良春也應(yīng)和：“是啊，說(shuō)說(shuō)看！”

他很靦腆，說(shuō)是要單獨(dú)告訴我，我卻緊追不舍。他于是拿了一張紙，在上面寫(xiě)了五個(gè)詞：眼神、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、鼓勵(lì)、義不容辭。

我百思不得其解，便又去追問(wèn)他。他這樣給我解釋?zhuān)骸澳愕难凵窈芸膳?，我上課不認(rèn)真，你總是能發(fā)現(xiàn)，不批評(píng)也不指責(zé)，就那么看著我；你說(shuō)話總是帶著笑，但是，我們卻可以聽(tīng)出你是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)；你經(jīng)常提醒我要注意細(xì)節(jié)，不管是學(xué)習(xí)上還是生活中，讓我很不好意思；當(dāng)然，我還得到你很多的鼓勵(lì)……”

不錯(cuò)的理由！這是個(gè)善于觀察也善于總結(jié)的孩子，他能進(jìn)步，也源于他自身這種悟性吧，我想。

“你說(shuō)得很有道理，可是，我不明白你的‘義不容辭是什么意思?！?/p>

“曹老師不知道我語(yǔ)文不好，要我做科代表，我向你辭了幾次職，你都沒(méi)同意……”小黃這時(shí)還是一臉無(wú)辜的樣子。

我不禁笑出了聲音，好一個(gè)“義不容辭”！好可愛(ài)的一個(gè)孩子，好純樸的一番話！卻再次讓我陷入深深的反思：小黃遇到我，其實(shí)和遇到別的老師并沒(méi)有太大的差別，在他眼中，我其實(shí)既是一個(gè)“可怕”的人，也是一個(gè)可愛(ài)可敬的人，只是，我更愿意用一種“微笑”的方式來(lái)詮釋我心中的“可怕”，這，是一種大家都樂(lè)于接受的方式吧！

有一段時(shí)間，學(xué)校要求科任老師上門(mén)家訪，我選擇的第一家便是小黃家。他的家很簡(jiǎn)陋，租來(lái)的平房，在盛平較偏的一個(gè)工業(yè)區(qū)深處，我開(kāi)車(chē)?yán)@了幾個(gè)彎才找到他家。

“羅老師，小黃說(shuō)您特別好，經(jīng)常買(mǎi)東西給他們吃！”他媽媽一見(jiàn)我就笑盈盈地說(shuō)。

買(mǎi)東西給孩子吃是我的一種習(xí)慣，我喜歡把他們當(dāng)自己孩子一樣看待，當(dāng)他們來(lái)我辦公室的時(shí)候，我就說(shuō)：“想吃什么？不過(guò)……我先考你一個(gè)問(wèn)題。”孩子們都非常喜歡我用這種形式哄他們。

有一次，小黃又跟幾個(gè)同學(xué)一起來(lái)到我的辦公室，照例回答了問(wèn)題后，他開(kāi)心地用雙手抓了幾把糖放進(jìn)褲袋中迅速離開(kāi)了。

我有點(diǎn)生氣：這是什么行為??！我追出去，大聲叫：“小黃，回來(lái)！”

他迅速轉(zhuǎn)身，因?yàn)檗D(zhuǎn)得太急，還差點(diǎn)摔倒。“什么事，老師？”他笑呵呵的，一臉沒(méi)心沒(méi)肺的樣子，我剛想迸出的火被澆滅了：“你告訴同學(xué)們，等會(huì)上課前，我要先默寫(xiě)……”我突然覺(jué)得批評(píng)他或任何指責(zé)的語(yǔ)言都無(wú)法說(shuō)出口了。

上完課，他和另外幾個(gè)同學(xué)跟著我來(lái)到辦公室，我抓了一把糖遞給他：“小黃，來(lái)，把糖分給在場(chǎng)的老師和同學(xué)們，有紳士風(fēng)度的男孩，就是‘有福共享，有難同當(dāng)，把好吃的東西分給大家，你會(huì)有一種不一樣的愉快感，試試看！”我微笑地看著他，他高興地給大家分了糖，最后只取了兩顆離開(kāi)了。

望著他遠(yuǎn)去的背影，我特別開(kāi)心。這個(gè)聰明的孩子，從此，在這件事上，還真變得溫文爾雅了。

老師，是一種平凡的職業(yè)，我不能在這個(gè)職業(yè)上做出驚天動(dòng)地的事情，但是，我一直在用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，把知識(shí)傳授給學(xué)生；用一種最真切的微笑，把道理傳播給學(xué)生。教育無(wú)處不在，我想，教育，更需要微笑的力量，笑而不語(yǔ)，含而不露，是欣賞、是期待、是提醒、是批評(píng)……是對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)，是潛移默化，是潤(rùn)物無(wú)聲，是大愛(ài)無(wú)語(yǔ)！

作者簡(jiǎn)介：羅彩萌，江西省吉安市人。深圳市作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。有作品發(fā)表在《廣東教育》《深圳晚報(bào)》《龍崗文藝》等。已出版散文集《都是一個(gè)情字》、中篇小說(shuō)集《代課教師》、教育隨筆集《三尺的天空也燦爛》和《牽手》等多部個(gè)人專(zhuān)著。