毛艷麗

(周口師范學(xué)院，河南 周口　466001)

ESP教師專業(yè)發(fā)展途徑研究

毛艷麗

(周口師范學(xué)院，河南 周口466001)

摘要：培養(yǎng)高質(zhì)量的ESP教師隊(duì)伍是提高ESP教學(xué)質(zhì)量的根本保證。結(jié)合ESP教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，總結(jié)ESP教師應(yīng)該具有的素質(zhì)，提出ESP教師專業(yè)發(fā)展的途徑，為ESP教師的專業(yè)發(fā)展提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：ESP教師；素質(zhì)；途徑

ESP(專門(mén)用途英語(yǔ))是相對(duì)于EGP(通用英語(yǔ))而言的，ESP教學(xué)是以目標(biāo)為導(dǎo)向、基于需求分析的英語(yǔ)教學(xué)，ESP教學(xué)是與特定專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)。它不僅涉及英語(yǔ)知識(shí)，也涉及到學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，如商務(wù)英語(yǔ)、法律英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)等。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步加速和跨學(xué)科人才需求的增加， ESP教學(xué)引起了更多的關(guān)注，ESP教學(xué)是未來(lái)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方向。培養(yǎng)高質(zhì)量的ESP教師隊(duì)伍是提高ESP教學(xué)質(zhì)量的根本保證。因此，加強(qiáng)ESP教師隊(duì)伍建設(shè)，提高ESP教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)ESP教師的專業(yè)發(fā)展勢(shì)在必行。

一、 ESP教師的教學(xué)現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示，雖然目前的ESP教學(xué)已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，但仍存在以下問(wèn)題。

ESP教師的缺乏和ESP教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足是當(dāng)前ESP教師專業(yè)化進(jìn)程中亟待解決的首要問(wèn)題。許多院系只有2個(gè)ESP教師，多數(shù)ESP教師年齡在35歲以下，教齡不足10年，職稱低。絕大多數(shù)的ESP教師沒(méi)有受過(guò)培訓(xùn)，ESP教師缺乏有效的教學(xué)方法。在ESP教學(xué)中，沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以借鑒，同時(shí)教育部門(mén)也較少提供指導(dǎo)意見(jiàn)，導(dǎo)致ESP教師的教學(xué)不能滿足學(xué)生的需求。

其次，ESP教師教學(xué)任務(wù)重，ESP教師每周平均20節(jié)課，部分ESP教師同時(shí)還擔(dān)任英語(yǔ)專業(yè)的授課工作。他們忙于課堂教學(xué)，無(wú)暇參加培訓(xùn)和專業(yè)知識(shí)及ESP教學(xué)理論學(xué)習(xí)。此外，ESP教學(xué)沒(méi)有得到足夠的重視，導(dǎo)致ESP教師缺乏工作動(dòng)力和激情。

還有，對(duì)ESP教師來(lái)說(shuō)，最大的問(wèn)題是缺乏專業(yè)知識(shí)和合適的教材。多數(shù)ESP教師來(lái)自于EGP教師，而EGP教師只有外語(yǔ)能力，不具備專業(yè)知識(shí)。ESP教材在ESP教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，教材的質(zhì)量直接影響ESP教學(xué)的效果。許多ESP教材過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言形式和結(jié)構(gòu)，而一些摘選自原版英文材料中的ESP教學(xué)材料，又不符合教學(xué)的目的和學(xué)習(xí)者的需要。

二、ESP教師應(yīng)具有的素質(zhì)

ESP是一個(gè)跨學(xué)科的課程，這對(duì)ESP教師的素質(zhì)提出了更高的要求。

ESP教師需要承擔(dān)角色。ESP教師是需求分析者。ESP教師要分析學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)ESP課程的目的、學(xué)習(xí)策略、分析可用的教學(xué)資源。ESP教師是ESP課程設(shè)計(jì)者。有效的ESP教學(xué)需要有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)材料，由于專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)在不斷發(fā)展變化，因此，不可能一直使用某一特定的教材，而且有時(shí)出版的教材也不能滿足學(xué)生的需要，所以，ESP教師必須設(shè)計(jì)并提供課程材料。ESP教師是評(píng)價(jià)者。ESP教師要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)教學(xué)材料是否有效，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者能否學(xué)以致用。ESP教師是合作伙伴。ESP教師要與專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作教學(xué)。

掌握必要的知識(shí)是一個(gè)合格的ESP教師的首要條件。ESP教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要包括四個(gè)方面：第一，英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和交際能力。ESP教師要有較高的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，具備英語(yǔ)語(yǔ)言、歷史、文化等方面的知識(shí)。英語(yǔ)能力是ESP教學(xué)的前提條件，是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的工具。ESP教師只有具備了較高的英語(yǔ)技能，才有可能進(jìn)行專門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)。第二，相關(guān)專業(yè)的理論和實(shí)踐知識(shí)。專業(yè)知識(shí)是決定ESP教學(xué)成功與否的一個(gè)重要因素。ESP教師應(yīng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)持積極的態(tài)度，正確理解相關(guān)專業(yè)的基本原理、概念和理論，充分運(yùn)用英語(yǔ)工具，把專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而提高他們的英語(yǔ)交際能力和專業(yè)技能。例如，法律英語(yǔ)是用英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)表述法律術(shù)語(yǔ)及法律條款，許多法律英語(yǔ)詞匯和在普通語(yǔ)境中的意義是不同的。ESP教師應(yīng)了解法律知識(shí)及相關(guān)術(shù)語(yǔ)的英文表達(dá)，把法律知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)。第三，教學(xué)理論知識(shí)，包括語(yǔ)言教學(xué)理論和ESP教學(xué)理論。ESP的教學(xué)方法不同于普通的英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)理論是ESP教學(xué)的有效支持和指導(dǎo)，是ESP教師的必備知識(shí)。為了提高ESP教師的教學(xué)能力，ESP教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和了解最新的發(fā)展，用新觀念和新知識(shí)來(lái)武裝頭腦，豐富教學(xué)儲(chǔ)備，使新知識(shí)內(nèi)化為現(xiàn)有的知識(shí)建構(gòu)。第四，ESP教師還應(yīng)具備一定的科學(xué)研究能力。為了提高ESP的教學(xué)效果，ESP教師必須關(guān)注ESP教學(xué)的研究動(dòng)態(tài)，并開(kāi)展ESP教學(xué)方面的研究工作。在研究的過(guò)程中，通過(guò)自我反思不斷實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展。

三、ESP教師專業(yè)發(fā)展的途徑

教育部門(mén)和高?？梢詮囊韵滤膫€(gè)方面采取措施，提高ESP教師的素質(zhì)，整合和優(yōu)化ESP教師資源，提高ESP教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)ESP教師的專業(yè)發(fā)展。

(一)改變ESP教師的教學(xué)理念

ESP教師專業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力來(lái)自于他們的自主發(fā)展意識(shí)，要尋求ESP教師的專業(yè)發(fā)展，需要先從思想層面入手。

傳統(tǒng)的教學(xué)遵循以教師為本的原則，注重學(xué)科知識(shí)的傳授，而不是學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。教師是知識(shí)和學(xué)術(shù)權(quán)威的體現(xiàn)，學(xué)生是知識(shí)的接受者。而ESP教學(xué)尤其重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)理念不能滿足ESP教學(xué)的要求。ESP教師需要改變自己的教學(xué)理念，處理好教與學(xué)的關(guān)系。

ESP教師應(yīng)該擺脫“教師是權(quán)威者”的理念，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。ESP教師應(yīng)由知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生積極建構(gòu)自己的知識(shí)。ESP教師不能獨(dú)享課堂話語(yǔ)權(quán)，應(yīng)該與學(xué)生平等地交流，構(gòu)建協(xié)商式的ESP課堂教學(xué)模式。ESP教師應(yīng)組織、規(guī)劃和協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題，有效解決問(wèn)題，給學(xué)生提供展現(xiàn)個(gè)性的平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生參與各種課堂教學(xué)活動(dòng)，以最大限度地提高學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生參與課程的積極性。尤其要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，把學(xué)生的需求作為出發(fā)點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為理念，培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才。

(二)進(jìn)行ESP教師培訓(xùn)

專門(mén)用途英語(yǔ)是一個(gè)交叉學(xué)科，涉及到許多專業(yè)，因此有必要建立有效的ESP教師培訓(xùn)機(jī)制，擴(kuò)大ESP教師對(duì)相關(guān)專業(yè)詞匯和基本概念的認(rèn)識(shí)。ESP教師的培訓(xùn)是ESP教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑，可以通過(guò)校本培訓(xùn)和企業(yè)培訓(xùn)的方式對(duì)ESP教師進(jìn)行培訓(xùn)。

ESP教師的培訓(xùn)應(yīng)以校本培訓(xùn)為主。校本培訓(xùn)是行政部門(mén)指導(dǎo)下的以學(xué)校資源為基礎(chǔ)的培訓(xùn)，以促進(jìn)ESP教師的專業(yè)發(fā)展。大量研究證明校本培訓(xùn)具有以下優(yōu)點(diǎn)：首先，ESP教師可以在教學(xué)工作的同時(shí)參加培訓(xùn)，把培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)；其次，可以根據(jù)ESP教師的實(shí)際情況，安排培訓(xùn)時(shí)間和內(nèi)容，能保持培訓(xùn)的持續(xù)性。學(xué)?？梢匝?qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的ESP教師、國(guó)內(nèi)外知名專家授課，使ESP教師有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)更多的教學(xué)理論，有效地拓寬視野。

學(xué)校還應(yīng)建立與企業(yè)合作的ESP教師培訓(xùn)項(xiàng)目。目前， ESP教師缺乏專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)?？梢圆扇∮行Т胧晟葡嚓P(guān)制度，積極開(kāi)展校企合作，建立實(shí)習(xí)基地和校外學(xué)習(xí)中心，實(shí)現(xiàn)資源共享和互利共贏，并安排ESP教師去相關(guān)單位學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而進(jìn)一步深化ESP教師對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合。這也有助于ESP教師了解用人單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)和能力的要求，為教學(xué)計(jì)劃的制定、課程設(shè)置等打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)實(shí)施合作教學(xué)

ESP教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)終身的自主發(fā)展過(guò)程。ESP教師不僅要自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言理論，也要通過(guò)與專業(yè)教師進(jìn)行跨學(xué)科合作教學(xué)。跨學(xué)科合作教學(xué)是ESP教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要途徑。ESP教師應(yīng)和專業(yè)教師組建跨學(xué)科的ESP教學(xué)團(tuán)隊(duì)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探討ESP教學(xué)中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。如定期開(kāi)展專業(yè)教師與ESP教師之間的座談會(huì)，提出教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑并進(jìn)行討論。ESP教師還應(yīng)參加ESP教學(xué)研討會(huì)，尋求專家的指導(dǎo)和幫助。倡導(dǎo)合作教學(xué)理念，營(yíng)造教師互動(dòng)和資源共享的氛圍，是提高ESP教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的需要，也是ESP教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。

(四)規(guī)范ESP教師隊(duì)伍

相關(guān)部門(mén)應(yīng)建立ESP教師任職資格制度，建設(shè)雙師型ESP教師團(tuán)隊(duì)。通過(guò)專門(mén)培訓(xùn)ESP教師的教育機(jī)構(gòu)，開(kāi)設(shè)ESP教師教育課程，要求ESP教師參加課程培訓(xùn)并通過(guò)考核，取得相關(guān)專業(yè)資格證書(shū)，如醫(yī)學(xué)英語(yǔ)資格證書(shū)、旅游英語(yǔ)資格證書(shū)等，方可從事ESP的教學(xué)工作。制定ESP教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系，通過(guò)ESP教學(xué)評(píng)價(jià)體系來(lái)評(píng)價(jià)ESP教師的水平，規(guī)范ESP教師隊(duì)伍，提高ESP教師素質(zhì)，使ESP教師在一定的行業(yè)規(guī)范下發(fā)展。

四、小結(jié)

ESP教師的專業(yè)發(fā)展是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展的必然要求，也是復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要。教育部門(mén)應(yīng)改變ESP教師的教學(xué)理念；進(jìn)行ESP教師培訓(xùn)；實(shí)施合作教學(xué)；規(guī)范ESP教師隊(duì)伍，培養(yǎng)具有扎實(shí)英語(yǔ)應(yīng)用能力和相關(guān)專業(yè)技能的ESP教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)ESP教師的專業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]Robinson, P. ESP Today: A Practitioner's Guide[M]. New York& London: Prentice Hall, 1991.

[2]Strevens, P. ESP after Twenty Years: A Reappraisal[A]. In M. Tickoo. (Ed). ESP: State of the Art[M]. Singapore: SEAMEO Regional Centre, 1988.

Research on the Approaches to ESP Teachers’ Professional Development

MAO Yan-li

(Zhoukou Normal University, Zhoukou Henan, 466001)

Abstract:Training high quality ESP teachers is the basic guarantee of the improvement of ESP teaching quality. Combined with the current situation of ESP teachers’ professional development, the qualities of ESP teachers are summarized and the approaches to professional development of ESP teachers are proposed, which provides a reference for ESP teachers’ professional development.

Key words:ESP teachers; qualities; approaches

收稿日期：2016-01-11

基金項(xiàng)目：河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目“大學(xué)ESP教師轉(zhuǎn)型發(fā)展模式研究(2015BYY011)”研究成果之一。

作者簡(jiǎn)介：毛艷麗(1978- )，女，碩士，周口師范學(xué)院講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

中圖分類號(hào)：G715

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-3974(2016)02-0007-03