王志康，王雅潔，羅迎春，傅成誠(chéng)，呂 昱，刁春燕

(1 貴州民族大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550025；2 貴州省環(huán)境監(jiān)測(cè)中心站，貴州 貴陽(yáng) 550009)

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基于民族類院?！董h(huán)境化學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)方法模式的初探*

王志康1，王雅潔1，羅迎春1，傅成誠(chéng)2，呂 昱1，刁春燕1

(1 貴州民族大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550025；2 貴州省環(huán)境監(jiān)測(cè)中心站，貴州 貴陽(yáng) 550009)

為了提高《環(huán)境化學(xué)》專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合民族類院校的特點(diǎn)及《環(huán)境化學(xué)》在雙語(yǔ)教學(xué)方面的教學(xué)要求，總結(jié)了目前的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題。提出了進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)模式改革的理念、思路、內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施相關(guān)步驟，增加學(xué)生利用外語(yǔ)進(jìn)行自主討論和實(shí)踐在教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中的參與度，為民族院校的《環(huán)境化學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)方法模式在本科教學(xué)中的運(yùn)用提出了方向。

環(huán)境化學(xué)；雙語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)方法

1 課程概況

《環(huán)境化學(xué)》是研究有害化學(xué)物質(zhì)在環(huán)境介質(zhì)中的存在、化學(xué)特性、行為和效應(yīng)及其控制的化學(xué)原理和方法的科學(xué)，是環(huán)境類學(xué)科的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。但是，由于民族類院校的理工科的基礎(chǔ)相比于人文類學(xué)科薄弱，且在我校的重視程度不夠，在近年來(lái)才開始重視，在一定程度上限制了其發(fā)展。

1.1 教學(xué)基本狀況

貴州民族大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院于2003年開始環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)的招生，次年開設(shè)了《環(huán)境化學(xué)》課程，作為環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)的專業(yè)必修課，自開設(shè)以來(lái)，理論課為48個(gè)學(xué)時(shí)，3個(gè)學(xué)分(暫無(wú)實(shí)驗(yàn)課程)。在近年的發(fā)展過(guò)程中，我院于2012、2013及2015年開始了環(huán)境科學(xué)與工程、環(huán)境生態(tài)工程、環(huán)境科學(xué)與工程(濕地科學(xué)與工程)方向?qū)I(yè)的招生。由此，4個(gè)專業(yè)都開設(shè)了《環(huán)境化學(xué)》，在這3個(gè)新增的專業(yè)中，《環(huán)境化學(xué)》也是專業(yè)必修課。貴州民族大學(xué)為二本類院校，學(xué)生的專業(yè)和英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，這給雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)了不小的難度。

1.2 師資保障

在師資方面，貴州民族大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院初步形成了《環(huán)境化學(xué)》的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。課程主講人王志康副教授博士畢業(yè)于美國(guó)托萊多大學(xué)(The University of Toledo)，有很好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠保障雙語(yǔ)教學(xué)的順利開展。王雅潔副教授從事《環(huán)境化學(xué)》教學(xué)多年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其余的教師職稱都在副高以上，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)成員多次獲得貴州民族大學(xué)教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。

1.3 教材狀況

本課程自開設(shè)以來(lái)一直沿用南開大學(xué)戴樹桂的《環(huán)境化學(xué)》。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好指定教材的基礎(chǔ)上，閱讀其他的參考教材。在雙語(yǔ)教學(xué)方面，因?yàn)榭紤]到學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，推薦學(xué)生的課后教材為BAILEY等主編的ChemistryoftheEnvironment，因?yàn)楸緯v的內(nèi)容較為基礎(chǔ)。

1.4 存在的主要問(wèn)題

針對(duì)目前的實(shí)際情況和教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員總結(jié)，在貴州民族大學(xué)實(shí)行《環(huán)境化學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)改革的困難主要有以下幾點(diǎn)：(1)貴州民族大學(xué)作為二本院校，學(xué)生的專業(yè)和外語(yǔ)基礎(chǔ)較差，在一定程度上阻礙了雙語(yǔ)教學(xué)的推廣；(2)對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)的新模式，學(xué)生還是樂于接受以往的以中文授課的方式，比較抵觸以英文授課的方式; (3)在實(shí)行雙語(yǔ)授課環(huán)節(jié)以后，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面需要多花功夫，這樣就占用了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)間。如何從學(xué)生的心態(tài)上和相對(duì)時(shí)間占用的比例來(lái)促進(jìn)雙語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是本課程能否進(jìn)行雙語(yǔ)改革的一個(gè)重要方向。

2 課程改革的理念、思路及目標(biāo)

開設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)理念是為了拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和進(jìn)一步接觸雙語(yǔ)教學(xué)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)方法上，能夠鞏固學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法，多元化教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)內(nèi)容更新方面，可以使學(xué)生進(jìn)一步接觸國(guó)外最新的教學(xué)研究成果，與國(guó)際化接軌。在雙語(yǔ)教學(xué)的推廣方面，核心思路是增加學(xué)生的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，所以成績(jī)?cè)u(píng)定方面，決定改革過(guò)去的30%與70%的模式，即平時(shí)成績(jī)占30%，期末成績(jī)占70%。改革后的課程注重平時(shí)的教學(xué)效果，大幅度提高平時(shí)成績(jī)的比重，結(jié)合貴州民族大學(xué)開展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和舉一反三的能力。

在教學(xué)手段方面，要改變過(guò)去滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，靈活使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等媒介，在課堂上讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這些方法和手段都可以提高教學(xué)的靈活度。

3 課程改革基本思路

首先，教學(xué)中要考慮學(xué)生的實(shí)際能力和課堂的信息量，注重學(xué)生接受的實(shí)際效果。教學(xué)理念首先應(yīng)是保證學(xué)生系統(tǒng)地掌握環(huán)境化學(xué)的基本知識(shí)、基本理和基本方法。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再累積一定的專業(yè)詞匯并提高自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

其次，雙語(yǔ)教材是雙語(yǔ)課程資源的核心部分。教材是學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的第一手資料，正確選擇適合學(xué)生的教材是進(jìn)行高質(zhì)量雙語(yǔ)教學(xué)的重要保保證。英文原版教材所講述的理論知識(shí)較清晰、易理解，還可以促進(jìn)學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢(shì)，拓寬學(xué)生的視野；另外原版教材案例多，教材撰寫人為國(guó)外大學(xué)知名教授，有很豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但原版教材內(nèi)容編寫思路和形式與中文教材在體系結(jié)構(gòu)上差別較大，且內(nèi)容較多；如果處理不當(dāng)，就會(huì)影響到學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們按照教學(xué)大綱凝練了教學(xué)內(nèi)容，為了便于學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要求學(xué)生結(jié)合講義將英文教材作為參考資料在課外進(jìn)行閱讀，使學(xué)生在閱讀專業(yè)讀物的興趣和能力上均有了較大提升。

再次，將多媒體教學(xué)手段與雙語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)可大大提高教學(xué)效果。教學(xué)中團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)大量用英文制作的圖片、動(dòng)畫、視頻等素材向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)展示，創(chuàng)造英文語(yǔ)境，形象生動(dòng)地展示了環(huán)境化學(xué)的一些現(xiàn)象、原理及其應(yīng)用，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、興趣和效率。

最后，檢測(cè)雙語(yǔ)教學(xué)的效果,宜根據(jù)雙語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行。結(jié)合貴州民族大學(xué)教學(xué)改革，雙語(yǔ)教學(xué)的考核主要體現(xiàn)在平時(shí)成績(jī)中。考核分為由老師提前布置給學(xué)生任務(wù)，學(xué)生分組用PPT進(jìn)行英文匯報(bào)和學(xué)生查閱相關(guān)英文文獻(xiàn)資料，這樣注重了雙語(yǔ)的教學(xué)，又保障了在日程教學(xué)中督促學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們掌握了更加牢固的知識(shí)體系，摒棄在大學(xué)中普遍存在的平時(shí)不看書學(xué)習(xí)，考前突擊復(fù)習(xí)的典型的“填鴨式”學(xué)習(xí)方法。

4 實(shí)施步驟

第一，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)主要的教材和參考資料進(jìn)行篩選，精煉教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)時(shí)間。對(duì)于一些和其他課程有重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，可以刪除和調(diào)整，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，合理安排每一節(jié)課的授課內(nèi)容，盡量把更多的時(shí)間留給學(xué)生實(shí)踐。

第二，制定和嚴(yán)格按照新的體系執(zhí)行教改的模式。在提升了平時(shí)成績(jī)所占的比例以后，把其中的每一項(xiàng)進(jìn)行嚴(yán)格的教學(xué)監(jiān)控。其中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、平時(shí)作業(yè)完成情況、小組討論情況、階段測(cè)驗(yàn)、小論文等。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。在課堂討論環(huán)節(jié)，組成小組事先在課下查找資料。在匯報(bào)的時(shí)候必須采用PPT匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)其他的同學(xué)參與提問(wèn)，最后點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

第四，結(jié)合環(huán)境化學(xué)發(fā)展的前沿，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下學(xué)習(xí)?！董h(huán)境化學(xué)》教學(xué)的其中一個(gè)環(huán)節(jié)為教師布置給學(xué)生環(huán)境化學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在課下查找雙語(yǔ)資料自主學(xué)習(xí)完成。學(xué)生在完成該課程的主干學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，提高自己的外語(yǔ)和獲得新知識(shí)的能力。

第五，進(jìn)行課后的教學(xué)反饋。為了及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握學(xué)生的意見和建議，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和課后評(píng)分的方式來(lái)及時(shí)追蹤學(xué)生對(duì)《環(huán)境化學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)改革的反饋，根據(jù)學(xué)生的相關(guān)建議優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。

5 教學(xué)模式改革效果的評(píng)價(jià)和展望

經(jīng)過(guò)《環(huán)境化學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生掌握課程專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高外語(yǔ)的水平，同時(shí)老師的教學(xué)效率也能夠提高。當(dāng)然，教改的模式和具體的實(shí)施方案可能還存在著不足和需要改進(jìn)的地方。通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)的教改進(jìn)一步發(fā)揮教師引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，最終能取得更好的教學(xué)效果。

[1] 戴樹桂.環(huán)境化學(xué).2版[M].北京.高等教育出版社,2015.

[2] R A Bailey, et al. Chemistry of the Environmental (2nd) [M]. Sinagpore Elsevier Pte Ltd, 2004.

[3] 李立欣,宋志偉,戰(zhàn)友,等.理工科院校環(huán)境化學(xué)課程教學(xué)模式的探索與成效[J].化工時(shí)刊, 2011, 25(4): 59-61.

[4] 張文杰.雙語(yǔ)教學(xué)及在環(huán)境化學(xué)教學(xué)中的探索[J].廣東化工,2010,37(6):131-132.

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[7] 王國(guó)中.開展雙語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào):高等教育版, 2002, 56(4): 32-32.

Exploration on Bilingual Teaching Methods in Course of Environmental Chemistry in National Universities*

WANGZhi-kang1,WANGYa-jie1,LUOYing-chun1,FUCheng-cheng2,LVYu1,DIAOChun-yan1

(1 College of Chemistry and Environmental Science, Guizhou Minzu University, Guizhou Guiyang 550025;2 Guizhou Environmental Monitoring Station, Guizhou Guiyang 550009, China)

To improve the teaching quality of environmental chemistry, considering characteristics of national colleges and requirement of bilingual teaching, current experiences and questions in teaching were summarized. Furthermore, ideas, content and implementation processes were discussed. The aim of this teaching reform was to enhance students’ participation in group discussion and practical teaching sessions through optimizing bilingual study. Theoretical and practical experiences could be enriched for the application of bilingual teaching in Environmental Chemistry of national universities.

Environmental Chemistry; bilingual teaching; teaching methods

貴州省教育廳2014年省級(jí)本科教學(xué)工程項(xiàng)目：《環(huán)境化學(xué)》教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式改革探討；貴州民族大學(xué)人才引進(jìn)項(xiàng)目(15XRY010)。第一作者：王志康(1987-)，男，博士，副教授，主要從事環(huán)境化學(xué)教學(xué)工作。

G642

文章編號(hào)：1001-9677(2016)020-0194-02