李 森，張 單，曹祥紅，魏曉鴿，任 靜

(鄭州輕工業(yè)學院建筑環(huán)境工程學院，河南 鄭州 450002)

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安全工程新增院校人才培養(yǎng)方案的探索*

李 森，張 單，曹祥紅，魏曉鴿，任 靜

(鄭州輕工業(yè)學院建筑環(huán)境工程學院，河南 鄭州 450002)

如何合理制訂人才培養(yǎng)方案是安全工程新增院校面臨的首要難題。本文從專業(yè)定位、課程設(shè)置、實驗室建設(shè)三個角度出發(fā)總結(jié)了安全工程已設(shè)院校的成熟經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，以鄭州輕工業(yè)學院為例，分析了安全工程新增院校在人才培養(yǎng)方案制訂時的注意事項，如：結(jié)合行業(yè)需求和學院特點，明確專業(yè)定位；根據(jù)學生綜合素質(zhì)、調(diào)控課程理論性知識的深度；合理利用建設(shè)經(jīng)費，強化教學實驗設(shè)備的可操作性等。

安全工程；新增院校；培養(yǎng)方案；專業(yè)定位

隨著社會對安全技術(shù)人員的需求量越來越大，全國各個高校紛紛加入到安全人才的培養(yǎng)隊伍之中。目前，全國已有100多所院校開設(shè)有安全工程專業(yè)[1]，并且這一數(shù)量仍處于不斷上升之中。河南省在2016年就有3所高校開設(shè)了安全工程專業(yè)[2]。安全工程專業(yè)新增院校在開設(shè)之初，一個最重要的問題就是人才培養(yǎng)方案的制訂，包括專業(yè)定位、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置等等。尤其是近幾年，開設(shè)院校開始向著地方性院校發(fā)展。而地方性院校往往存在著行業(yè)背景單一、師資力量薄弱、學生綜合能力弱、實驗室建設(shè)資金不足等諸多的問題，其人才培養(yǎng)方案的制訂更需要充分考慮。

1 安全工程已設(shè)院校成熟經(jīng)驗

作為新增院校，學習他校成熟經(jīng)驗制訂人才培養(yǎng)方案是一個事半功倍的途徑。在選擇學習院校時，不僅要選擇985、211等重點院校，更重要的是要選擇與自身辦學條件相當?shù)脑盒?，這樣更具有參照性。以鄭州輕工業(yè)學院為例，其安全工程專業(yè)于2016年經(jīng)教育部批準予以設(shè)立，以建筑消防安全為主要培養(yǎng)方向。在人才培養(yǎng)方案制訂方面，查閱了大量相關(guān)文獻及各高校安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，并重點選擇了河南理工大學、南京工業(yè)大學和安徽建筑大學三所院校進行了實地調(diào)研。在這三所高校中河南理工大學、南京工業(yè)大學同時擁有安全工程、消防工程兩個相關(guān)專業(yè)，安徽建筑大學則屬于建筑類學校，在土木安全方面較為出色。通過對這三所學校人才培養(yǎng)方案的分析總結(jié)，從專業(yè)定位、課程設(shè)置、實驗室建設(shè)三個角度出發(fā)，其辦學經(jīng)驗主要可以概括為以下幾個方面：

(1)專業(yè)定位要準確

安全工程屬于綜合性交叉學科，里面更是涵蓋了礦山、化工、建筑、食品等多個行業(yè)[3]。一般來講，安全工程的培養(yǎng)模式可分為通用型安全技術(shù)人才和行業(yè)型安全技術(shù)人才兩種[4]。行業(yè)型安全技術(shù)人才緊緊圍繞一個行業(yè)培養(yǎng)學生，技術(shù)能力較強；而通用型安全技術(shù)人才則淡化行業(yè)特色，主要偏向于管理技能。我國高校安全工程專業(yè)主要開設(shè)于工科院校，多采用行業(yè)型安全技術(shù)人才的培養(yǎng)模式[5]。

由于行業(yè)型安全技術(shù)人才的培養(yǎng)要依托于某個行業(yè)，因此，行業(yè)的選擇至關(guān)重要。在進行行業(yè)選擇時，應(yīng)充分考慮社會、學校、專業(yè)等多方面的因素。社會方面是指選擇當前較為熱門的行業(yè)，保證學生的就業(yè)率；學校方面是指要依托自身學校的行業(yè)背景，充分利用學校的現(xiàn)有資源；專業(yè)方面則要考慮現(xiàn)有的師資力量、儀器設(shè)備等。比如這三所學校中，河南理工大學以礦山安全為主要培養(yǎng)方向，南京工業(yè)大學則以化工安全為主要培養(yǎng)方向，安徽建筑大學則以土木安全為主要培養(yǎng)方向。

不過，隨著社會的發(fā)展，每個行業(yè)都有興衰的時候，只圍繞著一個行業(yè)展開培養(yǎng)存在著極大的不確定性。比如礦山安全方向，隨著煤礦產(chǎn)業(yè)的不景氣，出現(xiàn)了明顯的衰退現(xiàn)象。基于此，三所學校都開展了多方向培養(yǎng)的模式，如河南理工大學在礦山安全方向的基礎(chǔ)上，細分出了礦山安全、瓦斯地質(zhì)與治理、工業(yè)安全、消防安全(已獨立成系)等多個方向；南京工業(yè)大學也同時開展化工安全和消防安全兩個方向的培養(yǎng)，消防工程也已獨立成系；安徽建筑大學則包含了土木安全、礦山安全兩個方向。學生在大一大二時學習相同的公共基礎(chǔ)課知識，在大三時根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的培養(yǎng)方向。多方向的培養(yǎng)模式不僅擴寬了學生的就業(yè)面，也保證了學生的學習興趣，使學生的特長更為突出，專業(yè)能力更強。

(2)結(jié)合行業(yè)需求制定人才培養(yǎng)方案

根據(jù)對河南理工大學消防工程專業(yè)的調(diào)研，專業(yè)在建立之初，就業(yè)并不理想，一方面由于專業(yè)在社會上的影響力不夠，企業(yè)不知道學校開設(shè)了相關(guān)專業(yè)；另一個較大的原因還在于培養(yǎng)學生目標不夠明確，無法直接達到用人企業(yè)的需求。在經(jīng)歷了幾屆畢業(yè)生之后，學校結(jié)合畢業(yè)生的反饋建議及各用人單位的需求，有針對性的制定人才培養(yǎng)方案，突出學生的圖紙設(shè)計能力、設(shè)備的安裝指導、設(shè)備的維護檢測能力等工程實踐能力，實現(xiàn)了學生的高就業(yè)。

(3)強化專業(yè)課的工程實踐性

安全工程以解決實際工程中出現(xiàn)的安全隱患為根本任務(wù)，具有較強的工程性，因此，對學生的培養(yǎng)不能脫離具體的工程，否則所學內(nèi)容就會空洞乏味。專業(yè)課的工程性可以從以下幾個方面加以強化：①開設(shè)與實際工程緊密結(jié)合的專業(yè)課程，如河南理工大學開設(shè)了礦井火災(zāi)防治、瓦斯災(zāi)害防治課程設(shè)計、地道通風實習等實踐教學課程，南京工業(yè)大學開設(shè)了危險化學品安全管理、消防工程施工及驗收、火災(zāi)調(diào)查等課程；②提倡教師在授課過程中多增加實際教學案例，多采用多媒體教學方式等；③增加實驗課的學時數(shù)，提高學生的動手能力。

(4)合理構(gòu)建教學實驗室

實驗教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、觀察力、動手能力的重要途徑，是教學工作中不可或缺的一部分[6]。實驗教學離不開教學設(shè)備的支持。一般來說，教學實驗設(shè)備通常由演示性實驗設(shè)備和參數(shù)測定實驗設(shè)備兩種設(shè)備構(gòu)成。演示性實驗設(shè)備多為模擬實際工程的大型設(shè)備，如自動噴水滅火系統(tǒng)等，可輔助學生更好的理解系統(tǒng)的實際構(gòu)造和工作原理；參數(shù)測定實驗設(shè)備主要指用于采集某個參數(shù)，如粉塵濃度、CO濃度的設(shè)備，或觀察某種簡單實驗現(xiàn)象的設(shè)備，如水平、垂直燃燒實驗儀等，這些設(shè)備簡單小巧，學生可直接進行操作，能較好地輔助學生更好的理解相關(guān)知識、概念等。演示性實驗室設(shè)備和參數(shù)測定實驗設(shè)備相輔相成，是教學環(huán)節(jié)不可或缺的一部分。三所學校在實驗設(shè)備方面配備都較為完整，能夠滿足教學實驗的要求。

此外，由于安全工程專業(yè)實驗的特殊些，某些實驗會存在一定的危險性，如爆炸實驗、火災(zāi)實驗等，對實驗設(shè)備的安全防護也是實驗室建設(shè)中非常重要的一部分。比如燃燒實驗會釋放出大量的煙氣，河南理工大學和南京工業(yè)大學都搭建了通風櫥，將實驗設(shè)備放置在通風櫥內(nèi)，煙氣能直接排向室外，這也保證了實驗室的整潔；再比如安全實驗也會常用到高壓氣瓶等危險設(shè)備，需將高壓氣瓶存儲在專用的柜子中，并增設(shè)漏氣檢測裝置。

2 安全工程新增院校對人才培養(yǎng)方案的探索

本文以鄭州輕工業(yè)學院(以下簡稱“我?！?為例，結(jié)合他校辦學經(jīng)驗和自身特點，探索安全工程新增院校在人才培養(yǎng)方案制訂方面的注意事項。

(1)結(jié)合行業(yè)需求和所在學院特點明確安全工程專業(yè)定位

我校安全工程專業(yè)隸屬于建筑環(huán)境工程學院，學院目前共設(shè)有三個專業(yè)：建筑電氣與智能化、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、安全工程。學院主要研究建筑方面的科學與工程技術(shù)問題，如建筑供配電與照明、供暖通風與空調(diào)、建筑消防與安防、建筑給排水等。根據(jù)學院現(xiàn)有教學資源、師資隊伍配備情況，以及當前建筑行業(yè)仍屬于就業(yè)熱門行業(yè)，將安全工程專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為：具備安全工程專業(yè)基本知識和專業(yè)技能，以建筑為對象，能夠從事建筑安全、消防安全、電氣安全等方面相關(guān)工作的高級工程技術(shù)人才。

(2)根據(jù)學生綜合素質(zhì)，調(diào)控課程理論性知識的深度

課程的設(shè)置要結(jié)合學生的綜合素質(zhì)，尤其是理論課程的設(shè)置，要合理把握理論深度。教師在授課時，知識深度也要根據(jù)學生的理解能力合理把握。我校安全工程專業(yè)屬于二本招生，學生接收知識的能力和理解能力一般，并不適合傳授較為深奧的理論知識。并且學生畢業(yè)后從事工程性項目居多，掌握基本的理論性知識就可以滿足工作的需要。因此，我校在開設(shè)理論課時，理論性知識不易講授過深，在選取教材時多選用工程簡化后的教材。如，安全工程專業(yè)將傳熱學、工程熱物理、流體力學三門課合為“熱工基礎(chǔ)及流體力學”一門課，將電工學、電子學合為電工電子技術(shù)一門課。在降低理論難度的同時也縮短了學生的課時量，保證學生有充分的自由時間。

(3)加強對學生工程實踐能力的培養(yǎng)

我校安全工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是高級工程技術(shù)人才，要求學生具備圖紙設(shè)計、項目施工、設(shè)備維護的工程實踐能力。在專業(yè)課的設(shè)置上，開設(shè)了建筑防火設(shè)計、建筑通風工程安全、消防給排水工程、安全檢測與監(jiān)控、建筑公共安全技術(shù)、建筑電氣安全等專業(yè)必修課，開設(shè)了建筑CAD、火災(zāi)與疏散仿真、建筑安全技術(shù)與管理、風險評價技術(shù)、事故調(diào)查與分析等專業(yè)選修課。在實踐教學環(huán)節(jié)，在建筑防火課程設(shè)計、建筑公共安全技術(shù)課程設(shè)計、建筑通風工程安全課程設(shè)計基礎(chǔ)上，還開設(shè)了認識實習、電工實習、專業(yè)生產(chǎn)實習等培養(yǎng)學生實踐動手能力的課程。

(4)合理利用建設(shè)資金，強化教學實驗設(shè)備的可操作性

作為地方性院校，在實驗室建設(shè)經(jīng)費上存在嚴重不足，基于此，我校在教學實驗設(shè)備方面的政策是充分利用學院已有教學資源，積極購置專業(yè)急需設(shè)備，提高教學實驗設(shè)備的可操作性。如學院建筑電氣與智能化專業(yè)的建筑智能化系統(tǒng)綜合實驗裝置，學生可根據(jù)興趣搭建各種實驗系統(tǒng)，極大提高了學生的動手能力。該實驗平臺也可用于安全工程專業(yè)，如搭建火災(zāi)自動報警系統(tǒng)、建筑安防系統(tǒng)等。在已有實驗設(shè)備的基礎(chǔ)上，我校根據(jù)課程所在學期，編制了2017-2019年的實驗設(shè)備購置計劃，擬新增建筑防排煙實驗裝置、消防電梯模擬實驗裝置、電氣安全實驗裝置、開口閃點測試儀、閉口閃點測試儀、氧指數(shù)測定儀等設(shè)備。所購設(shè)備多采用訂制的方式，增強設(shè)備的可操作性。

3 結(jié) 語

本文根據(jù)安全工程同類院校的辦學經(jīng)驗，從專業(yè)定位、課程設(shè)置、實驗室建設(shè)等三個角度出發(fā)提出了專業(yè)定位要準確、結(jié)合行業(yè)需求制定人才培養(yǎng)方案、強化專業(yè)課的工程實踐性、合理構(gòu)建教學實驗室等安全工程新增院校在制訂人才培養(yǎng)方案時的四個建議，并詳細介紹了鄭州輕工業(yè)學院作為安全工程新增院校在人才培養(yǎng)方案制訂方面的思考，為相關(guān)院校提供了參考。

[1] 胡相明,李超,耿孝恒,等. 地方院校安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的探索[J]. 廣州化工, 2013, 41(21):174-200.

[2] 中華人共和國教育部. 教育部關(guān)于公布2015年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知, 教高函[2016]2號[OL].

http://www.moe.edu.cn/srcsite/A08/moe_1034/s4930/201603/t20160304_231794.html

[3] 任森,王文才,任玉輝,等. 安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的思考與建議[J]. 教育教學論壇, 2016(7): 40-41.

[4] 牛金成,許放. 我國安全工程本科專業(yè)培養(yǎng)方案之比較分析[J]. 中國安全科學學報,2007,17(5): 83-88.

[5] 鄔長城, 譚朝陽, 王桂赟. 高?；ゎ惏踩こ虒I(yè)人才的培養(yǎng)方案探討[J]. 廣州化工, 2013, 41(12):246-247.

[6] 竇培謙,胡廣霞. 安全工程專業(yè)實驗課程體系設(shè)置研究[J]. 中國安全科學學報,2008, 18(6): 51-54.

Discussion on Talents Training Program for Safety Engineering in New College*

LISen,ZHANGDan,CAOXiang-hong,WEIXiao-ge,RENJing

(School of Building Environment Engineering, Zhengzhou University of Light Industry,Henan Zhengzhou 450002, China)

The first problem for the colleges which establish the major of Safety Engineering is how to reasonably develop the talents training program. The ripe experience of the colleges who had the Safety Engineering for many years was analyzed. The experience was summarized from three angles: the professional orientation, curriculum setting and laboratory construction. With the example of Zhengzhou University of Light Industry, the matters needing attention for the new colleges when they formulate the talents training program were arglyzed, such as clearing the professional orientation combining with the industry demand and the characteristics of college, according to the controling the depth of the curriculum theoretical knowledge students’ comprehensive quality, rationally utilizing the construction funds, strengthening the maneuverability of the teaching experiment equipment, etc.

Safety Engineering; new college; training program; professional orientation

鄭州輕工業(yè)學院第十一批教學改革與研究項目；鄭州輕工業(yè)學院博士科研基金(No：2014BSJJ020)。

李森(1987- )，男，講師，主要從事消防安全的教學與科研。

張單(1987- )，女，講師，主要從事消防安全的教學與科研。

X925

A

1001-9677(2016)020-0169-03