廣東省中山市實驗中學 李 景

一、課堂設計

授課內(nèi)容是選修七，U n i t 5“Studying Abroad”中的Reading“Keep it up, XieLei Chinese students fitting in well”。這篇閱讀沒有太大難度，是學生的同齡人寫的，貼近時代也貼近學生生活。主題是關于謝蕾到英語留學所遇到的各種問題以及文化沖擊。隨著全球一體化進程的加速，學生到國外學習的幾乎也越來越多，高三就直接報考國外大學的學生也大有人在。為了擴展學生的國際視野和培養(yǎng)學生用英語解決問題的能力，筆者對教材進行了在創(chuàng)造，具體步驟如下。

1. 課前準備

除了課文單詞之外，提供出國留學相關詞匯并建議學生收集更多相關詞匯補充。

2.導入

本文是一篇關于中國學生謝蕾在英國生活的經(jīng)歷。剛好筆者在2005年的時候也參加了市里面組織的英語老師赴新西蘭進修的活動，也是一次學習的經(jīng)歷。在導入部分，筆者用了自己在新西蘭學習或生活的照片，首先從視覺上就抓住了學生的注意力，并為下面的討論做了鋪墊。學生通過預習和觀看老師的照片，在討論部分1)If you could go anywhere in the world, which country would like to visit and why? 2)What are the advantages and disadvantages of studying in a foreign country? 就能發(fā)揮的很好了。

3.常規(guī)閱讀

筆者在此部分是通過問題的設置引導學生略讀和查讀課文，找到相關信息點。在細讀部分要求學生找到謝蕾的問題并幫助她找到解決辦法，這一步驟是讓培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

4.視頻欣賞

播放美國第一夫人訪問中國時在北京大學的演講的選段，主題是關于出國學習和文化交流的重要性，讓學生從聽覺和是視覺上感受語言。

5.項目展示

此任務是在課前就布置學生利用周末的時間去準備的，學生通過查找資料、整合資料、團隊合作等組創(chuàng)建自己小的旅行社。在這個任務中，學生不但要了解目標國家的情況，還要滿足“我”的各種條件，最重要的是要做的好且要吸引“我”參加。

二、課堂效果

筆者結合教材的內(nèi)容和學生特點，在設計中結合了常規(guī)的閱讀技巧的教學和大膽的旅行社設計這一項目，使課堂內(nèi)外結合，知識與實踐結合，讓學生真正感受這一話題的樂趣和它的實用。學生在上課表現(xiàn)的非?；钴S，是真正感興趣的在學習英語。

而本節(jié)課的亮點主要在最后的project。學生很有心的準備了海報的ppt展示。在這次活動中，學生通過查找資料、整合資料、團隊合作等準備自己小組創(chuàng)建的旅行社。在這個任務中，學生不但要了解目標國家的情況，還要滿足“我”的各種條件，最重要的是要做的好且要吸引“我”參加。這充分鍛煉了學生的協(xié)作溝通、語言表達、整理分析等能力。從學生創(chuàng)建的“旅行社”來看，他們不但有精美的圖片，漂亮的海報還有新穎的廣告詞。這些都完全超出了預料。后來，課代表還把各個小組創(chuàng)造的各個國家的海報貼在后面展示。為了檢驗學生對這個單元的掌握，我還創(chuàng)造了一個任務型寫作，是關于出國利弊的主題，由于之前學生在課堂討論過，所以學生們寫的很好。

總之這節(jié)課給本人帶來的感觸就是教師要精心準備創(chuàng)意課堂，學生就會呈現(xiàn)給你精心的有創(chuàng)造力作品。創(chuàng)意教學不但能提高課堂效率，它對學生課外的影響也是深遠的。此外，教師要相信高中生的能力，你只要給他們機會，大家就會有意想不到的收獲。

三、對英語課堂進行創(chuàng)意性教學的必要性

《英語課程標準》要求教師在教學中應避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量使用“任務型”的教學途徑，從注重知識傳授轉向注重能力培養(yǎng)，從課堂整體轉向因材施教，從以教師為中心轉向以學生為中心，從以知識為中心轉向運用為目的的學習。要達到這些要求，課堂教學必須要有創(chuàng)造性。教師要結合學生學情和教材特點設置場景，營造氛圍，鼓勵學生積極參加，互相幫助，互相學習，發(fā)展合作精神。久而久之，學生在這樣的環(huán)境中就能體驗成就，感受語言，從而提高英語語言能力。

四、創(chuàng)意性課堂教學設計的幾個關鍵

1.掌控性

對課堂教學進行創(chuàng)造性設計時，教師對課堂上將會發(fā)生的一切無法完全預知。因此，教師必須圍繞教學目標和教學任務有效的討論主題和引導語言，必要時要進行課前準備，有效地使用有限的課堂時間對學生有啟有發(fā)，對觀點點評有度，糾正偏激，引導合理。教師要使課堂教學張弛有度，收放自如，是學生在創(chuàng)意活動中學習和提高。

2.真實性

教學任務要具有語境方面的真實性。教師盡量提供元語言只是的輸入，圍繞生活情境來設計教學任務。讓學生先看到真實的語言內(nèi)容，然后將內(nèi)容活化為實際生活，即“做事情”。例如，筆者在上新聞體裁的寫作時，首先會播放一段英語新聞，學生寫完之后在“播報”出來。

3.公平性

在教學過程中，教師要尊重學生，平等對待學生。教師在設計課堂教學時，要先備好學生，針對不同的學生可以設計不同的問題，公平評價學生的表現(xiàn)，以鼓勵為主。照顧學生的情感是創(chuàng)意課堂設計必須重點考慮的因素。對于膽小內(nèi)向的學生可以循序漸進，讓他們在和諧友好的氛圍中提高自己。教師只有重視集體，重視民主，照顧每個學生的意見，才能充分調(diào)動學生學習的積極性，進而是課堂教學達到最高效率。

五、總結

課堂教學應該是一個教師編導超越課本，大膽創(chuàng)新的、學生主動參與、并且創(chuàng)造性運用的，使教學成為充滿創(chuàng)意和激情的過程。作為英語教師，我們要充分認知語言的特點，掌握語言學習的規(guī)律，利用語言的魅力，合理的有創(chuàng)意的設計自己的課堂教學，讓課堂成為學生展示自我和表現(xiàn)自我，感悟人生的舞臺，使學生成為教學活動的主人，教師和學生在寬松、愉悅的環(huán)境中相互配合，流暢發(fā)揮，進而高效率的完成教學目標和任務。