陳淼張捧楊勤

（河北傳媒學(xué)院，河北石家莊 051430）

淺析人物專題片的結(jié)構(gòu)與細(xì)節(jié)設(shè)置

陳淼張捧楊勤

（河北傳媒學(xué)院，河北石家莊 051430）

在紀(jì)實作品創(chuàng)作中，人物專題片的創(chuàng)作占據(jù)至關(guān)重要的地位。在構(gòu)思人物專題片的創(chuàng)作前期，需要根據(jù)拍攝主題構(gòu)思合適的結(jié)構(gòu)，設(shè)置合理的細(xì)節(jié)，形成全篇的骨架與靈魂，為現(xiàn)場創(chuàng)作與后期剪輯提供良好的文案基礎(chǔ)。

人物專題片；結(jié)構(gòu)；細(xì)節(jié)

通過查閱資料，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今有人研究過紀(jì)實作品的敘事結(jié)構(gòu)模式、專題片的話語模式及視界結(jié)構(gòu)。任穎子的《人物紀(jì)錄片的敘事特征與敘事結(jié)構(gòu)模式透析》對三種人物專題片的敘事特征及其對敘事結(jié)構(gòu)的不同需求進行了全方位地剖析和解讀，并對人物類專題片在實際創(chuàng)作中如何有針對性地完成敘事結(jié)構(gòu)構(gòu)架加以分析與總結(jié)，為人物專題片的發(fā)展提供了借鑒［1］。肖平的《敘述與展示：紀(jì)錄片的話語模式及視界結(jié)構(gòu)》一文從傳播學(xué)的角度引出紀(jì)錄片概念，導(dǎo)出紀(jì)實作品的審美特征，并指出紀(jì)錄片的結(jié)構(gòu)與審美導(dǎo)向之間的關(guān)系，最終得出“紀(jì)錄片的美學(xué)功能決定視界結(jié)構(gòu)”這一觀點［2］。還有一部分研究者對紀(jì)實作品的細(xì)節(jié)刻畫以及真實情感深入研究。例如，高杉的《論紀(jì)錄片細(xì)節(jié)的真實是情節(jié)真實的核心基礎(chǔ)》探討了紀(jì)實作品中細(xì)節(jié)的捕捉與保持真實性的關(guān)系［3］。宿豐的《小景別鏡頭與電視紀(jì)錄片細(xì)節(jié)展示》從拍攝中期的角度以鏡頭景別選擇的視角審視細(xì)節(jié)的掌握技巧，指出運用小景別鏡頭展示細(xì)節(jié)會給紀(jì)實作品帶來可視性；但也要注意把握尺度，否則會破壞紀(jì)實作品的真實性［4］。

通過對同類研究現(xiàn)狀的總結(jié)和大量實踐作品的查閱，結(jié)合個人的創(chuàng)作經(jīng)驗，筆者認(rèn)為，對于人物專題片的攝制來說，結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)的設(shè)置至關(guān)重要且相互關(guān)聯(lián)。一方面，結(jié)構(gòu)決定了整個片子的思路，包括人物的變換、線索的更迭、事件的交替、故事的演進等，形成片子的骨架。另一方面，細(xì)節(jié)決定了片子的可觀賞性和可信度，如影響人物命運的關(guān)鍵性事件、情感的遞進和高潮、具有地域特色和時代特色的實物，都能為片子的故事發(fā)展和人物形象的塑造增添力量，形成片子的血肉。不應(yīng)將二者割裂。本文將以宏觀與微觀視角，對人物專題片的結(jié)構(gòu)與細(xì)節(jié)的設(shè)置綜合分析，結(jié)合自身創(chuàng)作經(jīng)驗，借助當(dāng)下的典型作品，談?wù)勅宋飳ｎ}片結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)設(shè)置的技巧。

一、圍繞主題

主題，是指在作品中通過人物形象和故事情節(jié)表現(xiàn)出來的中心思想。片子的主題是片子的靈魂，結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)的設(shè)置須圍繞主題進行。因此，主題，是創(chuàng)作中需要重點把握的核心要素。在創(chuàng)作人物專題片時，創(chuàng)作者須根據(jù)主題的要求，安排和設(shè)計作品的結(jié)構(gòu)，捕捉和把握人物的細(xì)節(jié)，從而使作品的結(jié)構(gòu)達(dá)到嚴(yán)整、統(tǒng)一的藝術(shù)效果，使人物形象豐滿、生動、感人。離開表現(xiàn)主題的需要，電視專題片結(jié)構(gòu)的疏密詳略、細(xì)節(jié)的選擇取舍等也就失去了依據(jù)和準(zhǔn)繩。因此，在構(gòu)思人物專題片的整體結(jié)構(gòu)時一定要突出主題，找準(zhǔn)人物的閃光點，在刻畫人物細(xì)節(jié)上下功夫，在選定主線的基礎(chǔ)上圍繞主題取舍素材。

《不能忘卻的紀(jì)念》這部片子，講述了89歲的老兵吳德紹，帶領(lǐng)子孫前往海陽地雷戰(zhàn)遺址和牟平雷神廟遺址祭奠英烈的故事。全片時而是老人及家人冒著大雨一路顛簸艱難行走的現(xiàn)實場景，時而是老人對往事的回憶以及年輕時從軍戰(zhàn)爭場面的渲染，兩條線索交替演進，兩種不同的時空交織成為一個完整的結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)實與回憶相交叉的兩條線索形成明暗交織的兩條結(jié)構(gòu)線，幫助觀眾在感受歷史滄桑與戰(zhàn)爭殘酷的基礎(chǔ)上，感悟軍人的犧牲精神與信仰力量。帶領(lǐng)觀眾直接從敘事內(nèi)容的層面，上升到對于“珍惜和平，勿忘國恥”這一宏大主題的理解與把握。有兩處特殊的細(xì)節(jié)對片子有重要的意義：一個是老人所穿的舊軍裝上掛滿的榮譽勛章，一個是老人精心保留下的一顆真實地雷。軍功章在特殊的日子里隨老人前往革命遺址，不僅是老人戎馬一生的象征，更代表了成千上萬逝去的軍人可歌可泣的巨大光榮。而老人精心保留下來的地雷，不僅是抗戰(zhàn)時期膠東地區(qū)地雷戰(zhàn)的象征，更是老兵緬懷戰(zhàn)友不忘歷史的切實體現(xiàn)。這兩個細(xì)節(jié)對于人物性格的刻畫具有不同尋常的意義。

由此可見，好的紀(jì)實作品的主題不僅靠解說詞平鋪直敘地“說”出來，還要帶領(lǐng)觀眾進入一個由創(chuàng)作者建構(gòu)的敘事空間中。在真實的力量感染下，在合理結(jié)構(gòu)的促進中，在感人細(xì)節(jié)的營造中，觀眾會主動接受敘事內(nèi)容，達(dá)到情感的共鳴。這就是所謂的“潤物細(xì)無聲”的境界。當(dāng)然，在人物片的實際創(chuàng)作中，片子的主題并不一定是事先確立好的，更多情況下，是隨著采訪的深入和素材的積累，片子的主題因事實的呈現(xiàn)自然而然地慢慢凸顯。然而不論是“主題先行”還是“主題后行”，結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)的具體設(shè)置都該指向表現(xiàn)主題的需要。

二、巧妙地設(shè)置結(jié)構(gòu)

所謂結(jié)構(gòu)，簡言之就是布局，是創(chuàng)作者為了更好地體現(xiàn)專題片的主題思想，對生活素材進行必要的構(gòu)思、組織和安排［5］212。一部片子結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣，常常關(guān)系著內(nèi)容表現(xiàn)的成敗。做好結(jié)構(gòu)的設(shè)置可從以下幾個方面來把握。

（一）巧妙安排層次和段落

任何一部電視專題片的結(jié)構(gòu)，都涉及諸如層次、段落、過渡、照應(yīng)、開頭、結(jié)尾等，構(gòu)成了電視專題片結(jié)構(gòu)設(shè)置的具體內(nèi)容。層次清晰、段落分明，這是對電視專題片結(jié)構(gòu)的起碼要求。因此，在設(shè)置電視人物專題片結(jié)構(gòu)時，要遵循段落的單一性和完整性，找準(zhǔn)關(guān)節(jié)點，即找準(zhǔn)促使事物由量變到質(zhì)變的關(guān)鍵點。段落和段落之間要體現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系、過渡和照應(yīng)；段落要整體勻稱、輕重相等、長短適度。

（二）力求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)和完整

人物專題片著重講述人物的經(jīng)歷和遭遇，那么在篩選人物的典型事跡時，就要保持事件發(fā)展的完整性，把事情的來龍去脈交代清楚。這就需要對事件的選取和判斷有一個清晰的認(rèn)識，既不能淺嘗輒止，也不宜面面俱到，而是在總體構(gòu)思的前提下對情節(jié)發(fā)展進行符合邏輯的演繹。這樣創(chuàng)作出的作品內(nèi)容既能保留紀(jì)實作品的真實性，又能符合觀眾的日常生活邏輯。在結(jié)構(gòu)設(shè)置上，也要力求勻稱飽滿，首尾圓合，不能支離破碎，殘缺不全；也不能彼此割裂，無內(nèi)在聯(lián)系。

（三）重視懸念的構(gòu)建

懸念的構(gòu)建主要指的是專題片在敘事過程中，通過電視語言和敘事結(jié)構(gòu)進行懸念的設(shè)置和結(jié)構(gòu)安排。懸念的建構(gòu)有利于“懸疑點”“興奮點”“動情點”的形成，對鋪墊故事情節(jié)、烘托人物形象、提高觀眾收視興趣等都有著積極的作用。

解析人物專題片《白芳禮》的結(jié)構(gòu)設(shè)置技巧，可以看出全片在敘事的建構(gòu)下劃分了三條結(jié)構(gòu)線索。首先，是親歷者白芳禮生前的采訪視頻。作為歷史的“親歷者”，以第一人稱的視角，讓觀眾進入“吃剩飯、穿舊衣”的老人那不求回報的可貴精神世界。其次，是對“見證者”的采訪段落。通過對其兒女、受資助學(xué)生以及學(xué)生班主任的事后采訪，以第二人稱的角度印證老人的多重身份。老人不是“活菩薩”，而是有血有肉的“凡人”，他是一雙兒女心中最親愛的爸爸，他是資助學(xué)生心中最可敬的白爺爺。白芳禮在不同人稱的注視下完成了“自我實現(xiàn)需求”的升華。最后，第三人稱的畫外音式的解說詞，作為紅線穿梭其中，連接起以上不同人稱的采訪視頻，補充采訪的內(nèi)容，引出作品懸念，解讀老人背后的心理遺憾，完成抒情審美功能，并于片尾與音樂相互作用進入到情感的共鳴與主題的升華。從以上三條線索的設(shè)置上，可以感受創(chuàng)作者的嫻熟技藝。前兩條結(jié)構(gòu)線索相互平衡、齊頭并進，幫助觀眾得到了基本的敘事含義，第三條結(jié)構(gòu)線索穿梭其中，盤活了全片的情感，做到了結(jié)構(gòu)設(shè)置中的“求勻稱飽滿，首尾圓合”。而作為本片的“懸疑點”“興奮點”“動情點”的展示，情感就在前兩條結(jié)構(gòu)線的不斷作用下緩慢流露出來。兒女眼中的老人不知苦，不叫累，以74歲的高齡蹬三輪車到93歲，即使在高燒中也照樣出去蹬車賺錢，甚至?xí)炟史潞緶稀鴮W(xué)生和老師眼中的白爺爺，在天津那個最冷的冬天，頂風(fēng)冒雪地蹬車來到學(xué)校捐贈善款，從棉襖內(nèi)兜里掏出三百塊的零錢，有十元的、一元的、幾毛的……老人用冰涼粗糙的雙手把錢碼平，塞到老師手中便匆匆離去。通過解說詞的渲染，老人蹬車19年捐贈了15萬元善款，老人的蹬車?yán)锍虊蚶@地球18圈！感情自然在主觀與客觀的敘事渲染中達(dá)到了升華。

三、加強對細(xì)節(jié)的把握

細(xì)節(jié)是構(gòu)成藝術(shù)整體的基本要素。在人物專題片中，細(xì)節(jié)的運用非常重要。真實、生動的細(xì)節(jié)是豐富情節(jié)、塑造人物性格、增強藝術(shù)感染力的重要手段［5］222。一個動人的細(xì)節(jié)往往能讓觀眾記住一部片子。因此，在表現(xiàn)人物時應(yīng)當(dāng)善于用引人入勝的細(xì)節(jié)來展現(xiàn)有血有肉的人物形象。那么，應(yīng)該如何設(shè)置和把握細(xì)節(jié)呢？

（一）拍攝前要做好內(nèi)容的策劃

一般來說，一部人物專題片從確定到拍攝，都有一個選材—構(gòu)思—確定主題結(jié)構(gòu)的過程。在選題確定后，應(yīng)該關(guān)注所要拍攝的人物的近期動態(tài)。要預(yù)先設(shè)想在哪一個環(huán)節(jié)可能會出現(xiàn)一些細(xì)節(jié)和情節(jié)，做好抓拍和搶拍的準(zhǔn)備。

（二）拍攝中要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉細(xì)節(jié)

在采訪過程中，作為創(chuàng)作者雖然不能虛構(gòu)細(xì)節(jié)導(dǎo)演細(xì)節(jié)，但是卻可以根據(jù)事件的發(fā)展，層層深入地發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、挖掘細(xì)節(jié)。如采訪的提問、環(huán)境的安排、人物關(guān)系的處理等，都可能引發(fā)出生動的細(xì)節(jié)。所以，創(chuàng)作者在拍攝過程中要心中有數(shù)，根據(jù)主題的需要，多角度多側(cè)面地拍好描寫環(huán)境、渲染氣氛的細(xì)節(jié)畫面。

（三）在后期編輯時要注意細(xì)節(jié)的選擇和利用

對于前期拍攝到的細(xì)節(jié)資料，創(chuàng)作者在后期編輯過程中要注意巧妙構(gòu)思、合理布局。哪些細(xì)節(jié)適用于開篇，哪些細(xì)節(jié)適用于高潮，哪些細(xì)節(jié)適用于結(jié)尾等，都要獨具匠心地安排，讓細(xì)節(jié)在刻畫人物、塑造人物、表現(xiàn)人物中起到畫龍點睛的作用。人物專題片是通過聲音和畫面表現(xiàn)內(nèi)容的綜合藝術(shù)。除了要用好畫面細(xì)節(jié)之外，還要注意解說詞、音樂、音響效果的利用，使它們成為表現(xiàn)細(xì)節(jié)、烘托細(xì)節(jié)的輔助手段。

2009年根據(jù)麥家同名小說改編的中國大陸首部諜戰(zhàn)大片《風(fēng)聲》，給觀眾留下了深刻印象。電影講述了汪偽政府時期的1942年，在發(fā)生了一系列高官被殺事件后，日軍高度重視。為了找出代號為“老鬼”的共產(chǎn)黨員，日軍和偽軍對顧曉夢、李寧玉、吳志國、白小年以及金生火五人酷刑審問。演員周迅在片中飾演的顧曉夢——一個出身名門的花季少女，受盡了敵人非人的酷刑，但至死不吐一字我黨秘密。在片尾臨終前，以摩斯密碼的形式將遺言繡在旗袍內(nèi)側(cè)“我不怕死，但我不愿讓我愛的人不知我為何而死”，更是將影片情感激蕩至最高點。同名人物專題片《張露萍》中的烈士張露萍，便是顧曉夢的歷史原型。張露萍17歲便領(lǐng)導(dǎo)一個共產(chǎn)黨四人小組潛伏在戴笠軍統(tǒng)電臺內(nèi)部，源源不斷地將珍貴情報穿越重慶的迷霧，發(fā)至延安。張露萍犧牲時年僅19歲。對于這樣一個“生的偉大，死的光榮”的烈士形象，創(chuàng)作者在細(xì)節(jié)加工上下足了功夫：以演員扮演、真實再現(xiàn)的方式復(fù)原畫面歷史，形成了電視劇的審美視覺。譬如在表現(xiàn)烈士第一次喬裝來到重慶時，采用了局部細(xì)節(jié)的捕捉，拍攝拎著皮箱的手、穿著布鞋白襪的腿、重慶的朝天門碼頭特寫等，讓觀眾在不確定的心情中迎來了主人公，同時也制造了懸念。在表現(xiàn)戴笠思考軍統(tǒng)情報已經(jīng)外泄時，鏡頭語言借助側(cè)面光營造其陰晴不定的臉、掐滅煙頭的手，這些細(xì)節(jié)都直觀地展示了戴笠的沉思與憤怒。同時，在進行聲音細(xì)節(jié)的營造中，以藝術(shù)化設(shè)計的音樂及音響元素，與畫面融合并交相呼應(yīng)。譬如在表現(xiàn)烈士被捕后的嚴(yán)酷刑罰時，利用了混音與和聲，利用電子音的雜亂與尖銳將觀眾的不安情緒烘托出來；在表現(xiàn)烈士突然被敵人故意放出、一人游走在周公館外，周公館內(nèi)的我黨同志們焦躁不安時，利用了聲音的滯后與疊化，將一個18歲女孩犧牲自我保全大局的精神表現(xiàn)得淋漓盡致?？梢姡瑹o論是電影還是紀(jì)實作品，細(xì)節(jié)的把握，將細(xì)微的情感表達(dá)至極致。好萊塢有句名言：情節(jié)越是虛構(gòu)，細(xì)節(jié)越要真實；情節(jié)越是簡單，細(xì)節(jié)越要講究［6］。人物專題片中只有有了感人的細(xì)節(jié)，才會給觀眾留下深刻的印象和回憶，才會讓人物變得更加鮮活、更加真實、更加具有魅力。

在人物專題創(chuàng)作中，如果將主題比之人的靈魂，那么結(jié)構(gòu)恰似人的骨架，細(xì)節(jié)就如人的血肉。沒有堅實健壯的骨架，血肉則無所依附，靈魂則無處寄托；如果沒有豐富可觸的細(xì)節(jié)，那么骨架就會只是一具骷髏。結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)二者相互制約、相互促進。結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)處理恰當(dāng)了，人物專題片便成功了大半。

紀(jì)實作品創(chuàng)作中，結(jié)構(gòu)的形成應(yīng)呈現(xiàn)在結(jié)束市場調(diào)研的后期，根據(jù)創(chuàng)作者走訪收集的拍攝資料（文本資料、視頻資料），結(jié)合受訪者的筆錄信息，正式開始構(gòu)思，慢慢形成整個作品的策劃思路，并以合理的結(jié)構(gòu)方式進行整體體現(xiàn)。而細(xì)節(jié)要素的考慮應(yīng)出現(xiàn)在拍攝的中期。在實地拍攝的進程中，不斷思考如何在平淡的敘事中增添環(huán)境細(xì)節(jié)與情緒細(xì)節(jié)，便于剪輯人員在后期剪輯時完成情緒的烘托與主題的升華。所以，結(jié)構(gòu)的架構(gòu)考驗著創(chuàng)作者的構(gòu)局謀篇的宏觀能力，而細(xì)節(jié)的營造則考驗創(chuàng)作者的情緒營造的微觀能力。只有既把握宏觀又把握微觀，才能保證人物專題片的創(chuàng)作有血有肉、活靈活現(xiàn)。

［1］任穎子.人物紀(jì)錄片的敘事特征與敘事結(jié)構(gòu)模式透析［J］.南京航天航空大學(xué)學(xué)報，2012（2）：78.

［2］肖平.敘述與展示:紀(jì)錄片的話語模式及視界結(jié)構(gòu)［J］.江西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2004（2）：52.

［3］高杉.論紀(jì)錄片細(xì)節(jié)的真實是情節(jié)真實的核心基礎(chǔ)［J］.才智，2011（19）：81.

［4］宿豐.小景別鏡頭與電視紀(jì)錄片細(xì)節(jié)展示［J］.遼寧大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2005（3）：29.

［5］趙玉亮.專題片創(chuàng)作實訓(xùn)［M］.廣州：中山大學(xué)出版社，2014.

［6］王烈.電視專題片創(chuàng)作教程［M］.北京：中國廣播電視出版社，2007：195.

（責(zé)任編輯：邢香菊）

把創(chuàng)業(yè)基因植入學(xué)生腦中

在舉國創(chuàng)業(yè)、各項政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的背景下，《民生周刊》記者來到位于河北石家莊的河北傳媒學(xué)院，聆聽一個個大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)故事，也切身感受到了大學(xué)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持和幫扶。河北傳媒學(xué)院院長李錦云說：“不只是現(xiàn)在，幫助、引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是我們學(xué)院一直以來的辦學(xué)理念。”

在全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新常態(tài)下，更多的大學(xué)生或剛剛走出大學(xué)校園的畢業(yè)生，迸發(fā)出無限創(chuàng)業(yè)激情。河北傳媒學(xué)院的畢業(yè)生、27歲的韓佳就是他們的代表之一，他和他的團隊，創(chuàng)建了河北省首家真正意義的創(chuàng)客空間——弘谷創(chuàng)客空間。該空間是一個1.8萬平方米的大型創(chuàng)業(yè)基地，可以提供300個30到70平方米的獨立創(chuàng)業(yè)工作室，是一個給大學(xué)畢業(yè)生、在校生還有社會青年提供創(chuàng)業(yè)機會的平臺，是一個學(xué)習(xí)交流、資源共享的平臺，同時也是一個未來朝陽企業(yè)的孵化器。它吸引了有發(fā)展?jié)摿Φ男∥⑵髽I(yè)、初創(chuàng)企業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊免費入駐。截至記者采訪時，創(chuàng)客空間已經(jīng)有100多家創(chuàng)客企業(yè)或個人工作室，其中60%是逐漸走向成熟的小企業(yè)，其余40%大多是正在創(chuàng)業(yè)籌劃階段的大學(xué)生團隊。

創(chuàng)業(yè)最好的基礎(chǔ)是專業(yè)。河北傳媒學(xué)院還出過一個網(wǎng)絡(luò)紅人。2008年10月，一部名為《大學(xué)生同居的事兒》的系列劇在網(wǎng)絡(luò)上迅速走紅，點擊量超過1000萬次。這部作品，正是出自當(dāng)時河北傳媒學(xué)院編導(dǎo)專業(yè)大二學(xué)生李洪綢之手。將近7年之后，李洪綢和他創(chuàng)建的優(yōu)優(yōu)影視工作室已越來越成熟，而李洪綢也成為國內(nèi)影視圈、網(wǎng)絡(luò)上知名的導(dǎo)演。

河北傳媒學(xué)院是一所以傳媒類專業(yè)為主的大學(xué)，實踐是貫穿于整個教學(xué)的一項重要內(nèi)容。在學(xué)生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)方面，學(xué)院不遺余力，創(chuàng)造各種條件，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。該學(xué)院擁有眾多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持項目，包括大學(xué)生創(chuàng)新項目獎勵基金、產(chǎn)學(xué)研項目啟動基金，目前正在籌建一個百萬元規(guī)模的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。目前，該學(xué)院已在欒城校區(qū)創(chuàng)辦了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。

河北傳媒學(xué)院在教學(xué)過程中強調(diào)將創(chuàng)業(yè)的思想植入學(xué)生腦中。就業(yè)指導(dǎo)課是每一個大四學(xué)生必修的課程，其中創(chuàng)業(yè)教育占到很大比例，有十幾個課時。不僅僅是理論課程，還有包括模擬創(chuàng)業(yè)、組建創(chuàng)業(yè)團隊、尋找創(chuàng)業(yè)項目、撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書等多方面的實踐內(nèi)容，最終由學(xué)校方面進行考核。

“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)可創(chuàng)業(yè)這種生存模式，腦中植入創(chuàng)業(yè)這種理念，這種基因?！睂W(xué)校黨委副書記萬素英說。河北傳媒學(xué)院組織各種創(chuàng)業(yè)知識講座，請企業(yè)家等社會各界人士為學(xué)生親自授課，講解創(chuàng)業(yè)過程中需要了解的知識。他們還把已經(jīng)在社會上摸爬滾打多年的畢業(yè)生請回學(xué)校，請他們介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和教訓(xùn)。

（摘自《民生周刊》）

2016-05-01

陳淼，河北傳媒學(xué)院影視藝術(shù)學(xué)院講師，藝術(shù)碩士，研究方向：專題片創(chuàng)作；張捧，河北傳媒學(xué)院影視藝術(shù)學(xué)院講師，藝術(shù)碩士，研究方向：電視文藝創(chuàng)作；楊勤，河北傳媒學(xué)院影視藝術(shù)學(xué)院講師，藝術(shù)碩士，研究方向：視聽語言。