□郝慶威（沈陽(yáng)體育學(xué)院遼寧沈陽(yáng)110102）

體育院校體育教學(xué)中學(xué)生體操基本能力的培養(yǎng)研究

□郝慶威（沈陽(yáng)體育學(xué)院遼寧沈陽(yáng)110102）

基本體操是體育教學(xué)的重要組成部分，基本體操能力是體育院校學(xué)生必須掌握的體育技能，也是體育院校體育教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。本文從體育教學(xué)中學(xué)生基本體操能力培養(yǎng)的內(nèi)容入手，著重分析了體育教學(xué)中學(xué)生基本體操能力的影響因素并探索了體育院校體育教學(xué)中學(xué)生體操基本能力的培養(yǎng)策略，以為體育專業(yè)學(xué)生基本體操能力的培養(yǎng)提供科學(xué)依據(jù)。

體育院校體育教學(xué)體操基本能力培養(yǎng)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)谖镔|(zhì)生活得到了滿足之后開(kāi)始重視精神升華的追求。體育鍛煉能夠強(qiáng)健體質(zhì)，鍛煉人的意志力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。現(xiàn)階段，在我國(guó)新課程改革的大趨勢(shì)下，學(xué)校教育開(kāi)始重視學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，藝術(shù)、體育等專業(yè)的教學(xué)改革受到學(xué)校教育的高度重視，體育教學(xué)中學(xué)生基本體操能力是體育專業(yè)知識(shí)的重要組成部分。研究體育院校體育教學(xué)中學(xué)生基本體操能力的培養(yǎng)不僅有利于提高學(xué)生的體操技能，而且對(duì)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

1、體育教學(xué)中學(xué)生基本體操能力培養(yǎng)的內(nèi)容

1.1、組織調(diào)隊(duì)能力

1.2、領(lǐng)操能力

在體操開(kāi)展的過(guò)程中，一般由一到兩名成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)操。學(xué)生在領(lǐng)操時(shí)不僅要熟練掌握體操的內(nèi)容還要準(zhǔn)確把握音樂(lè)的節(jié)奏，使體操能夠和音樂(lè)完美的搭配在一起。另外，領(lǐng)操人員體操動(dòng)作必須標(biāo)準(zhǔn)，再難的動(dòng)作自己也要高質(zhì)量的完成，因?yàn)轭I(lǐng)操者位置顯著，特別容易吸引周圍人士的注意，同時(shí)，學(xué)生的每個(gè)動(dòng)作都是在領(lǐng)操者的帶領(lǐng)下而完成。一旦領(lǐng)操者出現(xiàn)失誤，被帶領(lǐng)的學(xué)生的動(dòng)作就會(huì)難以進(jìn)行。因此，院校在培養(yǎng)學(xué)生體操能力時(shí)要選拔優(yōu)秀的領(lǐng)操隊(duì)員，并注重其領(lǐng)操能力的培養(yǎng)。

1.3、創(chuàng)編能力

學(xué)生學(xué)習(xí)體操不僅僅是對(duì)原有的體操動(dòng)作進(jìn)行模仿，更重要的是學(xué)生能夠自行創(chuàng)造出新的動(dòng)作和新的形式的體操。創(chuàng)編能力的培養(yǎng)是建立在學(xué)生對(duì)體操有著充分理解的基礎(chǔ)之上的，并要求虛歲敢于對(duì)陳舊過(guò)時(shí)的體操進(jìn)行創(chuàng)新和完善，這就要求相應(yīng)的教師在體操教學(xué)傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還要注重學(xué)生基本的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)多次實(shí)踐后，讓專業(yè)的體操教師進(jìn)行評(píng)閱，并在評(píng)閱的過(guò)程中對(duì)其逐漸完善，以達(dá)到鍛煉身體和藝術(shù)形式完美結(jié)合的目的。

1.4、示范能力

示范能力是體操教學(xué)中十分重要的能力之一。學(xué)生在掌握體操基本動(dòng)作后要想感染周圍人群，必須具備一定的教學(xué)能力。而示范則是將體操的動(dòng)作分解、放慢的過(guò)程，也是最直觀的教學(xué)方式之一。學(xué)生只有具備了高超的示范能力后才能在指導(dǎo)他人時(shí)正確引導(dǎo)人們的站位、彼此之間的距離和動(dòng)作的規(guī)范程度等。在示范時(shí)，學(xué)生必須把每個(gè)動(dòng)作盡可能的做到完美，只有這樣人們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中才能建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)更好的服務(wù)于體操教學(xué)。

1.5、講解能力

（三）母豬產(chǎn)前準(zhǔn)備 待產(chǎn)母豬分娩前5～7 d進(jìn)入分娩舍。之前要將分娩舍清掃干凈，用消毒液對(duì)地面、墻壁和圈欄進(jìn)行消毒。墻壁、門窗有破損時(shí)應(yīng)進(jìn)行修補(bǔ)，防止賊風(fēng)進(jìn)入，保持溫濕度良好（產(chǎn)房?jī)?nèi)溫度為16℃～21℃，濕度為55%～57%）。地面要光滑，同時(shí)檢查保育箱、電熱板、水嘴、飼槽等功能是否正常。同時(shí)給待產(chǎn)母豬用溫?zé)岬姆试硭逑慈恚宄畚?，再用刺激性小的消毒水將全身消毒，分娩前?.1%高錳酸鉀清洗乳房和外陰部。在產(chǎn)房準(zhǔn)備好接產(chǎn)用的消毒藥水、抹布、碘酒、剪齒鉗等接產(chǎn)用品，等待接產(chǎn)。

講解能力是建立在對(duì)體操的了解的基礎(chǔ)上，并通過(guò)語(yǔ)言描述把每個(gè)動(dòng)作以聲音的形式生動(dòng)形象的表達(dá)出來(lái)。講解是體操教學(xué)中常用的手段之一，它能把教師和學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，把復(fù)雜、繁瑣的動(dòng)作通過(guò)教師講解后轉(zhuǎn)化為一連串的簡(jiǎn)單的動(dòng)作的連續(xù)銜接。教師在講解的過(guò)程中通常使用一定的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要明白常用專業(yè)術(shù)語(yǔ)的含義。教師在講解的過(guò)程中要抓住動(dòng)作的難點(diǎn)和要領(lǐng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠快速的掌握那些基本的動(dòng)作的訣竅。

2、體育教學(xué)中學(xué)生基本體操能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

2.1、缺乏重視

在當(dāng)今注重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和發(fā)展的社會(huì)，藝術(shù)類等專業(yè)占據(jù)著非主流的地位，其受重視程度相對(duì)較低。而且，在中國(guó)教育中決定孩子命運(yùn)的高考中體操不占據(jù)任何比重，只是作為人們強(qiáng)身健體的一種娛樂(lè)方式，因此在高中以下階段教育中由于學(xué)校的不重視因素，導(dǎo)致了學(xué)生體操基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象。即使學(xué)生在高等體育院校學(xué)習(xí)中增加了對(duì)體操基本技能的相應(yīng)了解，但是卻很難彌補(bǔ)自身基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的不足。

2.2、教學(xué)形式單一

在體操教學(xué)中，教學(xué)模式單一，很多體育院校開(kāi)設(shè)了體操課程卻沒(méi)有完善的體操教學(xué)體系，只是把體操作為強(qiáng)身健體的熱身運(yùn)動(dòng)之一。體育教師也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體操教學(xué)對(duì)于體育院校學(xué)生培養(yǎng)的作用與意義。體操課程的開(kāi)設(shè)也只是利用課間等小段時(shí)間進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，這樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法很難培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的體操能力，尤其是對(duì)于種類豐富、形式多樣的體操而言，這些局限于形式的簡(jiǎn)單教學(xué)，很難達(dá)到國(guó)家對(duì)體育院校的要求標(biāo)準(zhǔn)。

2.3、教學(xué)內(nèi)容滯后

體操是一門形式多樣、種類繁多的學(xué)科。但是受其課時(shí)的約束，體操教學(xué)不得不停留在簡(jiǎn)單的形式基礎(chǔ)上，例如對(duì)簡(jiǎn)單的隊(duì)形基本的動(dòng)作的學(xué)習(xí)。而先進(jìn)的教學(xué)器材和設(shè)備的學(xué)習(xí)要求較多的學(xué)時(shí)，因此，現(xiàn)代化的體操教學(xué)在體育院校中無(wú)法開(kāi)展，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、陳舊，教學(xué)滯后的現(xiàn)象。另外，院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體操認(rèn)識(shí)的不足，安排課程內(nèi)容仍然停留在八九十年代的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，這種課程內(nèi)容安排不合理，嚴(yán)重制約著而我國(guó)體育院校體操人才的培養(yǎng)。

2.4、缺乏實(shí)習(xí)鍛煉

現(xiàn)代的體育院校的體操教學(xué)，絕大部分是注重理論的研究，而忽視了學(xué)生實(shí)際鍛煉。同時(shí)，院校體操安排課程較少，相關(guān)教師必須在短時(shí)間的教學(xué)內(nèi)完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生的實(shí)習(xí)鍛煉需要耗費(fèi)較多的時(shí)間，于是教師把學(xué)生實(shí)習(xí)鍛煉的事件不斷壓縮，而放把教學(xué)的主要任務(wù)放在了理論教學(xué)上。學(xué)生的體操理論知識(shí)得到了足夠的強(qiáng)化，但是實(shí)習(xí)鍛煉卻不能付諸于行動(dòng)。體操教學(xué)的重點(diǎn)是讓每一個(gè)學(xué)生都能很好地協(xié)調(diào)自身的動(dòng)作，在理論的基礎(chǔ)上，在安全的前提下，付諸于實(shí)踐。但是，現(xiàn)代體操教學(xué)卻與理論正好相反，違背了體操教學(xué)的客觀規(guī)律。

3、體育院校體育教學(xué)中學(xué)生體操基本能力的培養(yǎng)策略

3.1、加強(qiáng)體操宣傳

體操在人們的日常生活用應(yīng)用范圍極廣，從學(xué)生時(shí)代的課間廣播體操到成人時(shí)代盛行的廣場(chǎng)舞，具有十分廣泛的群眾基礎(chǔ)。但是，仍然還有一部分人士認(rèn)為體操只是停留于形式，對(duì)自身身體鍛煉沒(méi)有實(shí)際的意義。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體操基本知識(shí)的宣傳，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體操對(duì)于人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾?，從而端正自己的?duì)體操學(xué)習(xí)的態(tài)度，并堅(jiān)持體操鍛煉，培養(yǎng)良好的體操鍛煉的習(xí)慣，并在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，對(duì)體操進(jìn)行逐步的完善，并感染周圍人們加入到體操的行列中。

3.2、改進(jìn)教學(xué)方法

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在現(xiàn)代化的體育教學(xué)中，應(yīng)該積極采取新的教學(xué)模式與方法，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)作為支撐，充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的教師教學(xué)方法是教師通過(guò)理論的講解，并親自演示體操的各個(gè)動(dòng)作。學(xué)生在學(xué)習(xí)體操的過(guò)程中很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)枯燥乏味的現(xiàn)象，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生體操學(xué)習(xí)。教師只有充分認(rèn)知到傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)并有機(jī)結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，才能營(yíng)造良好的課堂氣氛，并利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，延伸教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生增加對(duì)體操的理解。

3.3、豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是教師單純的講解理論和演示簡(jiǎn)單的動(dòng)作，教學(xué)內(nèi)容極大的受教師水平的影響，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸教師沒(méi)有掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和高超的體操教學(xué)。而隨著時(shí)代的發(fā)展，信息大爆炸使學(xué)生已不再滿足于傳統(tǒng)的教師教學(xué)內(nèi)容，因此，豐富體操教學(xué)內(nèi)容已是勢(shì)在必行。教師在教學(xué)中，可以利用新媒體技術(shù)，從網(wǎng)上搜索相關(guān)的視頻，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并結(jié)合當(dāng)前的體操賽事，深入分析現(xiàn)代體操的發(fā)展方向，通過(guò)專家的進(jìn)一步講解，使學(xué)生了解到體操每個(gè)動(dòng)作的實(shí)際作用與意義。這種新型的教學(xué)方法，不僅豐富了教學(xué)的內(nèi)容，還增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠在輕松的教學(xué)環(huán)境下充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

3.4、增加實(shí)習(xí)鍛煉

學(xué)生在學(xué)習(xí)體操的過(guò)程中，很少有機(jī)會(huì)接觸其他教師的教學(xué)內(nèi)容，并且很多體操只是的學(xué)習(xí)只是單純的停留在理論中，學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐鍛煉。實(shí)踐鍛煉的缺乏很難使學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)自己學(xué)習(xí)的體操進(jìn)行鞏固，于是，學(xué)生出現(xiàn)了忘記教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象，不利于學(xué)生對(duì)體操的長(zhǎng)期性學(xué)習(xí)。另外，實(shí)踐鍛煉的缺乏使學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸其他種類的體操動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)體操也只是在教師的體操知識(shí)下的延續(xù)，而不能打破教師自身知識(shí)的約束，不能對(duì)自身體操水平進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和完善。

3.5、完善考核體系

考核體制是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要手段，對(duì)于學(xué)生體操的學(xué)習(xí)有著督促意義。考核方式是否科學(xué)合理關(guān)系著體操教學(xué)的質(zhì)量，因此，考核方式對(duì)于學(xué)生體操的學(xué)習(xí)有著重要的意義。傳統(tǒng)的考核方式很多采用紙質(zhì)的書面形式考核，致使學(xué)生重視理論的學(xué)習(xí)而忽略了實(shí)際的動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不能得以致用。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有實(shí)際的意義。高校想要提升體操教學(xué)的質(zhì)量，必須采用適當(dāng)?shù)目己朔绞?，完善考核體系，要重視理論和實(shí)踐鍛煉兩個(gè)層面，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，并能夠加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4、小結(jié)

在我國(guó)新課程改革的大趨勢(shì)下，學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)受到學(xué)校的高度重視。學(xué)生體育技能的培養(yǎng)成為體育院校工作的重中之重?；倔w操能力作為體育專業(yè)知識(shí)的重要組成部分，受到體育院校的普遍重視。體育教學(xué)中學(xué)生基本體操能力了包括組織調(diào)隊(duì)能力、領(lǐng)操能力、創(chuàng)編能力等。目前我國(guó)體育院校體育教學(xué)中學(xué)生基本體操能力的培養(yǎng)存在著教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法滯后、缺乏實(shí)習(xí)鍛煉等問(wèn)題，文章從加強(qiáng)宣傳、豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、完善考核體系等方面提出了體育院校體育教學(xué)中學(xué)生基本體操能力培養(yǎng)的策略。完善我國(guó)體育院校體育教學(xué)中學(xué)生基本體操能力的培養(yǎng)不僅有利于提高學(xué)生的體操技能，而且對(duì)我國(guó)體操事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

［1］魏朝陽(yáng).體育教育專業(yè)學(xué)生基本體操教學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀研究［D］.河南師范大學(xué)，2013.

［2］劉璨.河南省高校體育教育（本科）專業(yè)基本體操教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析［D］.河南大學(xué)，2012.

［3］彭紅書.對(duì)我國(guó)高等體育院校體教專業(yè)體操保護(hù)幫助教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究［D］.北京體育大學(xué)，2012

［4］王春華.高師體育教育專業(yè)體操普修課學(xué)生教學(xué)能力的調(diào)查與分析［D］.東北師范大學(xué)，2011.

G83

A

1006-8902-（2016）-08-CY

郝慶威（1963-），男，遼寧人，漢，碩士，教授，研究方向：體操、健美操教學(xué)等。