廣西賀州市昭平縣鞏橋中學(xué) 李小萍

“以學(xué)生為中心”，是新課改的主要理念。以學(xué)生為中心的重點，就是在英語課堂里，把學(xué)生變成教學(xué)活動的主角。《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性”。然而，由于受到長期以來的傳統(tǒng)教法的影響，在現(xiàn)在的初中英語課堂教學(xué)中，要做到真正的以學(xué)生為中心——把學(xué)生當(dāng)作課堂主角，還有一定的差距。要真正地把學(xué)生當(dāng)作初中英語課堂的主角，教師還需從自身素質(zhì)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，靈活運用各種教學(xué)方式方法，從而達成目標(biāo)。

一、教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的教育素質(zhì)

事物在不斷地發(fā)展變化，我國基礎(chǔ)教育已經(jīng)進行了八次課程改革，這些改革都取得了巨大的成就。目前的這一輪改革，已經(jīng)取得了一定的成效。作為教師，一定要不斷地學(xué)習(xí)和更新教育教學(xué)理念，并且不斷地嘗試實施新的理論，以適應(yīng)新一輪課程改革的需要。如果固步自封，桎梏不前，勢必難以適應(yīng)新課改的要求，難以取得新課改的效果。

二、充分了解所教學(xué)生的實際情況

有教師常說，現(xiàn)在的學(xué)生不同以前了，有時他們能把你“吃”了。確實，如今的學(xué)生再也不是那些把老師的話當(dāng)成“圣旨”的孩子了，現(xiàn)在便利的通訊、一些不良社會風(fēng)氣、一些不負(fù)責(zé)的影視、書刊、網(wǎng)頁等，讓他們或多或少地受到一些不良影響。充分地了解學(xué)生的思想狀況、知識水平、實際需要和心理特征，是上好他們的英語課的必要條件。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)所教學(xué)生的實際情況，制定相應(yīng)的以學(xué)生為課堂主角的教學(xué)方案。

三、靈活運用各種教學(xué)方式方法

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣——是積極探索某種事物或進行某種活動的心理傾向。愛因斯坦說，興趣是最好的老師。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣，在學(xué)習(xí)過程中，一定會取得事半功倍的效果。教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)方式方法、活躍課堂氣氛、增強語言幽默感、使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、調(diào)動學(xué)生的好奇心，使他們在快樂中學(xué)習(xí)英語。

2.使學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的重要性

21世紀(jì)是信息時代，隨著電訊業(yè)、網(wǎng)絡(luò)業(yè)、交通運輸業(yè)的發(fā)展，隨著世界一體化的形成，隨著對外貿(mào)易的擴大與深入，我們與外國間的交往已經(jīng)變得十分頻繁，而英語是與外界進行來往的基本工具，是時代信息的首要載體。對于我們來說，學(xué)會英語就能夠打開世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為密切；即使就在我們身邊，接觸英語和外國人的機會，也變得越來越多了。學(xué)生們只有把英語學(xué)習(xí)的目的與自己奮斗的目標(biāo)聯(lián)系起來，才能把英語學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個組成部分，也才能真正增強自己的主體意識，堅持不懈地、不畏艱難地去學(xué)習(xí)英語。教師還可以用身邊的一些相關(guān)事例，如當(dāng)今的就業(yè)條件、商品英語說明書等，來說明這個道理。并且這些道理，應(yīng)該在教師接手該班的第一節(jié)英語課，就要開始灌輸給學(xué)生，進而使他們有充足的英語學(xué)習(xí)動力。

3.教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心

把學(xué)生當(dāng)作英語課堂的主角，要從教學(xué)設(shè)計之初就開始。教案的好與壞基本決定了一節(jié)課的效果，在備課時，如何把學(xué)生當(dāng)作課堂的主角，是一門學(xué)問?，F(xiàn)行新教材在內(nèi)容安排與設(shè)計方面，已經(jīng)非常注重循序漸進、逐步深化這一特點。但在實際操作過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際水平，側(cè)重學(xué)生的聽、說能力的培養(yǎng)和鍛煉，側(cè)重學(xué)生的交際能力，側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度，并由此決定課本內(nèi)容的教法。例如針對課本上的那些用所給單詞填空的題目，要是學(xué)生對這幾個單詞還沒有熟悉、掌握，不管用怎樣的“妙招”，都不會取得好效果。這時，應(yīng)當(dāng)以靈活的方式，先對剛學(xué)過的詞匯進行復(fù)習(xí)與再記憶，然后再進入新的教學(xué)內(nèi)容之中。

4.實施人性化的教學(xué)方式

現(xiàn)今社會上的成功的大集團、大公司、大單位，都在實施人性化的管理，教師在教學(xué)上，也要實施這樣的管理模式。在新課改理論的指導(dǎo)下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)活動的中心人物，是課堂教學(xué)的主人；教師是組織者、激勵者、促進者、輔助者和協(xié)調(diào)者。換句話說，教師是“仆人”，是為學(xué)生服務(wù)的“足智多謀”的參謀?！罢f了算”的是學(xué)生，因此，教師上課時，就有必要“聽”學(xué)生的：學(xué)生的需求，教師得靈活、巧妙地去滿足他們。在這個過程中，教師要注意語言的表達方式，注意輕重分量，既要達到組織教學(xué)、激勵學(xué)生、傳授知識的目的，又不能傷害學(xué)生、打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，人性化的教學(xué)方式，還包括像對待親朋好友一樣地對待學(xué)生。比如在測試前，說一句"Good luck to you !"就能起到良好的效果。

5.讓學(xué)生積極主動地參與課堂活動

“活動型教學(xué)”“任務(wù)型教學(xué)”，其中最重要一點，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，以參與活動、完成任務(wù)的形式來完成學(xué)習(xí)，并通過活動，真正地讓學(xué)生參與英語的交際。現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容，在聽說讀寫等方面，已經(jīng)科學(xué)地編排，目的是要讓學(xué)生參與到英語活動之中。學(xué)生能否積極地參與活動，是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。使學(xué)生參與課堂活動的方法很多，比如，讓學(xué)生走到講壇上表演、讓學(xué)生向同學(xué)們匯報調(diào)查到的資料、將課文內(nèi)容編成游戲、運用學(xué)生課堂里能找到的實物教學(xué)等，都能讓學(xué)生積極地參與到課堂活動之中。

6.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

新課改的思想表明，教是為不用教，學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)的目的，主要不是為了單純的學(xué)習(xí)老師已有的知識，而是要同時學(xué)習(xí)如何去學(xué)習(xí)的方法，以便在今后的人生道路上，能夠不斷地再學(xué)習(xí)。這說明，教師在授課過程中，不能單純地傳授知識，還要教會學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，既能達到新課標(biāo)的要求，又能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，他們就能更好地充當(dāng)課堂的主角。如此一來，把他們變?yōu)檎n堂的主角，就有了良性循環(huán)。

總之，在初中英語教學(xué)過程中，把學(xué)生變?yōu)檎n堂的主角，能有效地集中學(xué)生的注意力，能有效地提高學(xué)生自主求學(xué)的水平，能有效地提高英語教學(xué)效率。初中英語教師可以運用適合自己學(xué)生的教學(xué)方式和方法，如活躍課堂氣氛、建立民主平等的師生關(guān)系、培養(yǎng)英語“小老師”來上課等，讓學(xué)生真正地成為英語課堂的主角。