廣西東興市華僑學(xué)校 顏訓(xùn)龍 蒙大敏

自2000年以來(lái)，我市、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，英語(yǔ)老師們?cè)谏霞?jí)主管部門的指導(dǎo)下，以實(shí)現(xiàn)高效課堂和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槟康模鋵?shí)發(fā)揮有效教學(xué)的理念，在教學(xué)上進(jìn)行了一系列的課題實(shí)驗(yàn)，取得了很好的成績(jī)。同時(shí)也存在一定的問(wèn)題，英語(yǔ)教育推進(jìn)不均衡，區(qū)域發(fā)展差距明顯；教學(xué)點(diǎn)三年級(jí)尚未能普及英語(yǔ)教育，銜接存在問(wèn)題。這些失衡狀況嚴(yán)重影響農(nóng)村英語(yǔ)教育的健康發(fā)展，妨礙了我國(guó)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展及教育公平的實(shí)現(xiàn)。因此，調(diào)查城鄉(xiāng)小學(xué)英語(yǔ)教育發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，探討城鄉(xiāng)小學(xué)英語(yǔ)教育均衡發(fā)展的方法和對(duì)策，具有重要的意義。

一、英語(yǔ)教育推進(jìn)不均衡，區(qū)域發(fā)展差距明顯

我市市直小學(xué)6所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小32所，教學(xué)點(diǎn)14間，除教學(xué)點(diǎn)之外，各小學(xué)均已開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，在教育機(jī)會(huì)上基本實(shí)現(xiàn)了均等，但仔細(xì)考察教學(xué)中的各個(gè)方面還存在著嚴(yán)重的不均衡狀況。具體可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面。

1.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

師資結(jié)構(gòu)的失衡主要表現(xiàn)在：非英語(yǔ)專業(yè)教師在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)占的比例較重，頂崗教師偏多，職稱較低，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，骨干教師等優(yōu)秀教師大都集中在城市重點(diǎn)學(xué)校；師資配置比例不夠理想，多所學(xué)校才能配備一名專職英語(yǔ)教師，致使教師“跑教”于幾所學(xué)校間，無(wú)形中增加了教師負(fù)擔(dān)。

2.英語(yǔ)課堂教學(xué)能力失衡

這主要體現(xiàn)在：在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，大多英語(yǔ)教師不善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)材料、課程資源意識(shí)差；對(duì)新課改理念理解不夠深刻；對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握不完整、準(zhǔn)確；對(duì)教材的分析和處理不合理；對(duì)教學(xué)方法的選擇不夠務(wù)實(shí)，方法主要停留在學(xué)單詞、講句型、翻譯、讀句型類，從話題出發(fā)，以活動(dòng)和游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)的占的比例很小，課堂氛圍不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，課堂教學(xué)達(dá)不到規(guī)定要求，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低。

3.教研能力懸殊

教研能力的差距主要體現(xiàn)于：鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校缺乏英語(yǔ)學(xué)科行政或?qū)W科帶頭人，在管理具體學(xué)科教學(xué)的時(shí)候難免有“隔靴撓蚤”之覺(jué)。同時(shí)由于英語(yǔ)教師結(jié)構(gòu)薄弱，集體備課、示范課、研討課等這些有利于教師成長(zhǎng)的教研活動(dòng)往往不能正常開(kāi)展，只流于形式。

4.教學(xué)設(shè)施相對(duì)于城市學(xué)校落后

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校由于受到經(jīng)濟(jì)條件的限制，教學(xué)設(shè)備缺乏，上課仍然是一張嘴巴，一支粉筆，一塊黑板，一本教材。落后的設(shè)施制約著教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使課堂處于被動(dòng)接受狀態(tài)，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生普遍存在不懂說(shuō)、不懂聽(tīng)，只會(huì)認(rèn)、寫的現(xiàn)象，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

5.課程開(kāi)設(shè)有差距

這主要體現(xiàn)在：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)因條件原因開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程起步晚，有的教學(xué)點(diǎn)三年級(jí)仍沒(méi)有能開(kāi)課，英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)，生源英語(yǔ)水平參差不齊，給英語(yǔ)教學(xué)造成極大的困難；城鄉(xiāng)課時(shí)安排不一致。

6.家長(zhǎng)成才觀和社會(huì)環(huán)境的差距

我市城鄉(xiāng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在著嚴(yán)重的不均衡現(xiàn)象，造成這種的狀況原因主要是：在師資建設(shè)方面，我市的師資培養(yǎng)體系和管理體系還不夠健全，鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語(yǔ)教師學(xué)歷低，非英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)人數(shù)多，教研能力不高；在教學(xué)資源方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，教學(xué)資源短缺，制約了英語(yǔ)教師教學(xué)方法和手段的使用。要想從根本上改變這一現(xiàn)狀，縮小城鄉(xiāng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的差距，必須優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。

二、實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)小學(xué)英語(yǔ)均衡發(fā)展的對(duì)策

1.加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)師資培訓(xùn)制度

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師頂崗教師多，非英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)教師占比例大，崗前職后培訓(xùn)尤為關(guān)鍵。因此，根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，學(xué)校要制定教師資源開(kāi)發(fā)策略與措施，探索多元培訓(xùn)模式，分階段分類型開(kāi)展培訓(xùn)，培訓(xùn)以按需施教，學(xué)用結(jié)合等多種形式，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)性、實(shí)現(xiàn)性、應(yīng)用性和實(shí)效性。落實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)的工作進(jìn)程。

2.實(shí)行城鄉(xiāng)英語(yǔ)教師幫扶制度，加強(qiáng)校際交流與合作，實(shí)現(xiàn)資源共享

相鄰兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)之間可以建立兄弟關(guān)系，城市小學(xué)指定幫扶相應(yīng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，帶動(dòng)其英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。還可以開(kāi)展各種形式的支教活動(dòng)，以更靈活有效的方式為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)師資資源的補(bǔ)充。

3.強(qiáng)化科研意識(shí)，實(shí)施科研興教

過(guò)去，教師“只顧埋頭拉車，不顧抬頭看路”，我們引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化科研意識(shí)，讓青年教師多參與到教改實(shí)驗(yàn)和科研項(xiàng)目中去。通過(guò)教改科研提高理論水平、科研意識(shí)以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和科學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的能力。教和研兩手抓，兩手硬，教學(xué)與科研相輔相成。強(qiáng)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的科研意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)教科研一體化。

4.加大資金投入，改善英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)視聽(tīng)結(jié)合，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體技術(shù)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和教學(xué)效率。通過(guò)多方努力如政府投資、社會(huì)關(guān)注、家庭支持、學(xué)校努力等渠道，逐步完善英語(yǔ)教學(xué)所需設(shè)備，豐富教學(xué)資源，建立起多功能語(yǔ)音室等。

5.優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用唱歌、游戲、值日?qǐng)?bào)告等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。利用卡片、實(shí)物、圖畫、幻燈、簡(jiǎn)筆畫等手段教學(xué)詞、句，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性，使學(xué)生輕松地掌握重點(diǎn)詞匯。利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，使學(xué)生在情景中迅速排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，掌握英語(yǔ)知識(shí)。

6.重視學(xué)校教育與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)理想教育，幫助學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，多與家長(zhǎng)們交流，使他們明確知識(shí)的重要性、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義、家庭教育的意義以及如何實(shí)施家庭教育等。學(xué)校舉行活動(dòng)，如：文藝演出、書(shū)畫展覽、英語(yǔ)會(huì)話表演等，可邀請(qǐng)家長(zhǎng)們參加，使他們和老師一同感受教育成功的喜悅。同時(shí)，要盡可能利用周邊環(huán)境中的有利因素，如英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)報(bào)刊雜志、英語(yǔ)角等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，在目前這個(gè)以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在教育改革的浪潮面前，如果我們能夠清醒地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在，原因所在，并認(rèn)真地尋找有效的解決辦法。我相信，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待，城鄉(xiāng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之間的差距也會(huì)逐步縮小。