蘇加才

摘 要：隨著科學技術的進步，學生學習的方式也在不斷地發(fā)生變化，在線學習和移動學習成為一種新的發(fā)展趨勢，能夠?qū)崿F(xiàn)學習的靈活性和便捷性。目前，在傳統(tǒng)的小學語文教學中仍存在諸多的問題，因此，微課這種新型的學習方式受到學生及教育工作者的歡迎。根據(jù)微課的含義、特點，探討了微課在小學語文教學中的應用途徑，希望能對提高小學語文課堂教學效率有所幫助。

關鍵詞：微課；情境；拓展

傳統(tǒng)的教學方式是注重教師的“教”，忽視了學生的“學”，造成教學和學習環(huán)節(jié)的脫節(jié)，難以提高學生的積極性，教學的效果不理想。新課程的教學要求是“提高學生的自主能力，促進學生的全面發(fā)展”。針對新的教學標準，教師要及時改變教學的方法和手段，保障教學的質(zhì)量。微課的運用符合與時俱進的教學理念，對于幫助學生更好地理解和掌握知識、提高教學效果具有重要的意義。

一、微課的概念及特點

1.微課的概念

“微課”最早興起于20世紀60年代的英美等西方國家，是針對某一部分的重點或者難點設計時間較短的課程，幫助學生更容易地理解和接受。目前國內(nèi)對于微課程的定義是把微型的教學視頻作為載體，關于某一考點或者是教學環(huán)節(jié)設計的一種新型網(wǎng)絡視頻課程，實現(xiàn)知識點和教學活動的良好結(jié)合。在當前的教學中，最常見的是“錄屏式微課”，即以幻燈片為主的講解載體，進行知識點的講解和學習。

2.“微課”的特點

首先是課程簡練。在學習過程中，學習者的注意力集中程度會隨著學習時間的延長而逐漸降低，也就是說，課程的時間越長，學生的注意力越難以集中，學習的效果越差。而微課的使用就很好地解決了這個難題，微課的一般時長都控制在5分鐘以內(nèi)，時間的簡短精練能夠最大限度地集中學生的注意力，提高教學的效果和學習的質(zhì)量。其次是內(nèi)容精煉，易于實現(xiàn)。因為微課的時間一般都控制在5分鐘之內(nèi)，而且關注點都是教學中的重點和難點以及考試中常遇到的考點，所以內(nèi)容設計上有一定的針對性。選取的內(nèi)容具有一定的趣味性，容易被學生接受。同時因為微課所占的空間小、移動設備的普及，學生可以在任何地方進行自主學習，實現(xiàn)“時時學習，處處學習”的愿望。最后是時間靈活。微課的使用，使學生可以根據(jù)自身的實際情況進行合理的搭配和安排，掌握的可以跳過，不懂的可以反復觀看，自主掌握教學的節(jié)奏，實現(xiàn)課堂的調(diào)控，對于課堂學習起到了很好的輔助作用。

二、“微課”在小學語文教學中的應用策略

1.利用微課導入課堂的內(nèi)容

一節(jié)課的教學質(zhì)量與課程的導入分不開，因此課程導入在語文教學活動中占有重要的地位。有趣味性的、有吸引力的導課過程能夠調(diào)動學生的學習積極性，為后續(xù)教學任務的完成奠定良好的基礎。利用微課進行導課時，可以通過視頻等手段圖文并茂地吸引學生。例如在學習《黃河大合唱》這一章節(jié)時，可以在授課之前通過視頻讓學生感受到黃河的磅礴氣勢，再結(jié)合當時的背景幫助學生理解；在學習《空城計》這一文章時，可以播放電視劇《三國演義》的相關片段，吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣。

2.利用微課創(chuàng)設情境教學

由于小學生的心理和生理發(fā)育還不完善，因此對于知識的理解和接受能力還比較欠缺，所以教師在教學過程中要充分考慮到學生的情緒、情感以及智力的發(fā)展。微課主要是通過視頻的方式向?qū)W生展現(xiàn)教學的內(nèi)容，從而提高教學的效率和效果。例如，學習《回憶魯迅先生》這篇文章時，可以播放關于魯迅先生的介紹和他的事跡，增強學生對魯迅先生的了解程度，同時還可以幫助學生更快地融入教學的情境中，提高學生的學習積極性和教學的效果。

3.通過微課來聚焦重難點

因為微課的時間一般都比較短，因此要注重對重點、難點和考點進行解讀，幫助學生解決易混淆和易錯的疑難，拓展學生的思維，強化記憶的效果，使其更好地掌握和理解知識。例如，在學習《蘇珊的帽子》這一課時，教師要抓住其中的重點，幫助學生理解“帽子”的真正含義，讓學生體會到生活中的善良和關愛。在教學中抓住重點能夠讓學生對文章的結(jié)構有大致的了解，實現(xiàn)教學效率的提高。

4.引導學生進行拓展

課外拓展是課堂教學的延伸，對于促進教學知識的深化具有重要的作用。微課通過更加生動具體的方式幫助學生理解內(nèi)容。例如，在學習《雨巷》這篇文章時，教師可以通過音頻播放詩歌的朗誦，引導學生加深對作者感情的理解，并相互交流相同感情的詩歌或其他的作品，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高自主學習的能力。

綜上所述，傳統(tǒng)的教學模式難以提高教學的效果、保證教學的質(zhì)量，因此，微課的運用在小學語文教學中具有重要的意義，有利于促進學生學習興趣的提高，保證教學的質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

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編輯 趙飛飛