廖書迷

摘 要 高校國(guó)防教育工作已經(jīng)發(fā)展了20多年，隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)都發(fā)生了巨大的變化，高校國(guó)防教育工作面臨著新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，必須與時(shí)俱進(jìn)，注入新思想，尋求新突破，采取新舉措，開創(chuàng)新局面，才能緊跟時(shí)代要求，為新時(shí)期的國(guó)防教育做出更大的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 新常態(tài) 高校 國(guó)防教育 轉(zhuǎn)型

中圖分類號(hào)：G418 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1新常態(tài)下加強(qiáng)國(guó)防教育的時(shí)代背景

古往今來，每個(gè)國(guó)家都把國(guó)防和軍事建設(shè)擺在了極為重要的位置。習(xí)近平總書記在出席十二屆全國(guó)人大一次會(huì)議解放軍代表團(tuán)全體會(huì)議并發(fā)表重要講話時(shí)指出，“地方各級(jí)黨委和政府要關(guān)心支持國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)國(guó)防教育，增強(qiáng)全民國(guó)防觀念，使關(guān)心國(guó)防、熱愛國(guó)防、建設(shè)國(guó)防、保衛(wèi)國(guó)防成為全社會(huì)的思想共識(shí)和自覺行動(dòng)。”自1985年開展學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)工作以來，經(jīng)過幾十年的實(shí)踐與探索，普通高校國(guó)防教育工作取得了較大成績(jī)，大學(xué)生國(guó)防觀念不斷增強(qiáng)。但是，當(dāng)今世界形勢(shì)復(fù)雜多變、國(guó)防教育仍存在諸多問題。因此，著眼國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展需要，與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)生的軍事素質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生尚武崇軍的良好意志品質(zhì)，已經(jīng)成為高校教育中刻不容緩的急切任務(wù)。

2當(dāng)前國(guó)防教育存在的主要問題

長(zhǎng)期以來，我國(guó)的高校國(guó)防教育形成了固定的工作框架和工作模式，由于經(jīng)費(fèi)、人員編制、工作機(jī)制等原因，國(guó)防教育工作逐步僵化，缺少活力，缺乏創(chuàng)新，教育效果十分有限。同時(shí)，部分高校中還存在著重視程度不夠、資金投入不足、師資力量匱乏、課程體系滯后等系列問題，這對(duì)高校的國(guó)防教育改革提出了新挑戰(zhàn)。

（1）部分高校對(duì)國(guó)防教育的必要性缺乏充分認(rèn)識(shí)。有些高校認(rèn)為開展國(guó)防教育應(yīng)是軍事院校的事，地方普通高校進(jìn)行軍訓(xùn)、開設(shè)軍事理論課足矣。學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)和國(guó)防教育只是停留在集中軍訓(xùn)的感性層面上，沒有上升到理性層面，國(guó)防意識(shí)仍然薄弱。

（2）國(guó)防教育機(jī)構(gòu)不健全。部分高校試點(diǎn)都積極地設(shè)立了相應(yīng)的教學(xué)組織——“軍事教研室”，但隨著近幾年高校改革及機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)，部分高校武裝部、 軍事教研室有名無實(shí)，難以發(fā)揮軍事教學(xué)的職能。同時(shí)，它的職能也不夠明確，教研室成員在學(xué)生軍訓(xùn)期間參與學(xué)生軍訓(xùn)管理，軍訓(xùn)結(jié)束后則做些行政事務(wù)工作，軍事教研室基本喪失了它作為教學(xué)機(jī)構(gòu)的教學(xué)與科研功能。

（3）缺乏高水平的師資隊(duì)伍。教師是教學(xué)活動(dòng)的重要組成因素，教師隊(duì)伍現(xiàn)狀如何，將直接關(guān)系到課程的教學(xué)與今后學(xué)科的發(fā)展。目前各校專職軍事教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)年輕化、學(xué)歷偏低、擁有職稱較少的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

（4）國(guó)防教育活動(dòng)的形式過于單一。目前，許多學(xué)校把軍訓(xùn)作為國(guó)防教育的唯一手段，其弊端是顯而易見的。首先軍訓(xùn)因受課時(shí)限制，一旦軍訓(xùn)結(jié)束，學(xué)生便很少有機(jī)會(huì)參加國(guó)防教育活動(dòng)，這樣學(xué)生思想上容易出現(xiàn)滑坡。其次，學(xué)生由于對(duì)國(guó)防知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解不同，所以需求不同，但是軍訓(xùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一訓(xùn)練，傳授相同的軍事理論知識(shí)，缺乏針對(duì)式教育。

3對(duì)高校國(guó)防教育發(fā)展的建議

（1）推進(jìn)高校國(guó)防教育主體的轉(zhuǎn)型。即由武裝部教育轉(zhuǎn)為全員教育、由單純的學(xué)校教育轉(zhuǎn)為學(xué)校教育與學(xué)生的自我教育相結(jié)合、校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合。一方面，在學(xué)生中大力發(fā)展國(guó)防軍事類學(xué)生社團(tuán)，如軍事愛好者協(xié)會(huì)、定向越野運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)等等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教育；另一方面，學(xué)校要積極邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門、國(guó)防大學(xué)、軍訓(xùn)基地、國(guó)防教育基地等相關(guān)單位共同組織開展國(guó)防教育活動(dòng)，在軍事理論課教學(xué)、國(guó)防教育主題活動(dòng)等放面，充分發(fā)揮校外力量，豐富國(guó)防教育的內(nèi)容，提高國(guó)防教育的質(zhì)量。

（2）推進(jìn)高校國(guó)防教育內(nèi)容轉(zhuǎn)型。要由單純的國(guó)防教育轉(zhuǎn)為國(guó)防教育與素質(zhì)教育和學(xué)生思想政治教育相結(jié)合。一方面，國(guó)防教育與素質(zhì)教育和學(xué)生思想政治教育的主體即武裝部、教務(wù)部、學(xué)工部、校團(tuán)委等部門要密切合作，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃；另一方面，要在教育活動(dòng)中加強(qiáng)國(guó)防教育與素質(zhì)教育和學(xué)生思想政治教育在內(nèi)容上的相互融合，增強(qiáng)教育成效。尤其是在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)的過程中，真正實(shí)現(xiàn)“軍訓(xùn)育人”的功能，即在軍訓(xùn)時(shí)利用學(xué)生集中起來的優(yōu)勢(shì)，組織主題班會(huì)、專家講座、觀看影片等活動(dòng)，開展愛國(guó)主義教育、集體主義教育、安全教育、紀(jì)律教育等，以增強(qiáng)國(guó)防教育工作的成效。

（3）打造國(guó)防教育精品課程體系。新時(shí)期，要積極拓展國(guó)防教育的課程體系和創(chuàng)新教學(xué)方式才能充分實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育的目標(biāo)。從學(xué)生的需求和興趣出發(fā)，依據(jù)新時(shí)期的國(guó)防教育方針，可以增設(shè)國(guó)防類選修課程，采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新的教學(xué)方式，吸引廣大學(xué)生選課。而要增設(shè)新的選修課程，就需要高校與軍事科研單位、部隊(duì)等之間的合作、院系與武裝部之間的合作，這有利于實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育主體的轉(zhuǎn)型；也需要確定課程的名稱和教育的內(nèi)容，這有利于實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)型；還需要?jiǎng)?chuàng)新課程教學(xué)的方式，這有利于實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育方式的轉(zhuǎn)型。

（4）充分運(yùn)用信息技術(shù)，開展互聯(lián)網(wǎng)國(guó)防教育。隨著信息科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)日益成為人們進(jìn)行交流的重要工具，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)效性、開放性、直觀性和互動(dòng)性等特點(diǎn)使其已經(jīng)部分的替代了傳統(tǒng)的宣傳、交流模式。目前據(jù)調(diào)查顯示，中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育雖然有顯著增長(zhǎng)，但普及率只有12.3%，低于國(guó)際17.6%的平均水平。因此，當(dāng)前國(guó)防教育工作的當(dāng)務(wù)之急是，利用互聯(lián)網(wǎng)將名家講壇、名將風(fēng)采、經(jīng)典戰(zhàn)例、古今兵器等以視頻、圖片等方式展示出來，從而提高教育效果。

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