胡峰

摘 要 雙碩士學位課程是指分別在兩個國家的兩所大學內完成一個共同的教學大綱安排的課程。學生畢業(yè)后獲得兩所學校分別頒發(fā)的碩士證書。德國應用科學大學碩士生培養(yǎng)具有強烈的應用型特色，強調知識與實踐緊密結合。本文以德國西薩克森茨維考應用科技大學和中國天津外國語大學共同設置的“語言與工商管理（德語-中文）”國際雙碩士課程為例，從培養(yǎng)目標、課程體系、教學內容等方面闡述中德雙碩士培養(yǎng)模式，以期對中國碩士研究生教育的戰(zhàn)略調整及培養(yǎng)高層次應用型人才提供借鑒。

關鍵詞 中德“語言與工商管理”國際雙碩士 合作辦學 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

中國目前是德國全球第三大貿易伙伴，第二大進口來源國和第五大出口目的地國。雙方提出2015年使雙邊貿易額達到2000億歐元的目標。隨著中德經貿關系的深入發(fā)展，需要大量的既精通外語，又具有經濟專業(yè)知識和跨文化交際能力的復合型專業(yè)人才。為了適應這一社會需求，德國西薩克森茨維考應用科技大學和中國天津外國語大學共同設置了“語言與工商管理（德語-中文）”國際雙碩士學位課程。

1“語言與工商管理（德語-中文）”國際雙碩士學位課程

中外合作辦學可以整合合作學校的優(yōu)質教育資源，其中主要包括具有國際先進水平或者辦學特色，并保持一定領先優(yōu)勢的學科專業(yè)；專業(yè)課程和教材；特色教學理念、教學方法、教學形式、考試評價方法；成功的教學管理制度、考評方法、師資隊伍和人才培養(yǎng)模式等。目前，德國西薩克森茨維考應用科技大學和中國天津外國語大學共同設置了“語言與工商管理（德語-中文）”國際雙碩士學位課程。合作雙方都是在專業(yè)上建設有優(yōu)勢的高校，充分體現(xiàn)了合作項目引進優(yōu)質教育資源目的和原則。

1.1城市和學校簡介

天津外國語大學（Tianjin Foreign Studies University）坐落在北方經濟中心和港口城市天津，是一所多語種、多學科、多層次、開放型的高等院校，也是全國八所獨立設置的高等外語院校之一。學校與世界30個國家的80余所大學和多個教育組織建立了友好合作關系。不斷探索“3+1”、“2+2”、“4+1”等國際合作辦學模式，每年派出大量中國學生到國外學習，并接收來自世界各地的學生進行長、短期的中文和中華文化學習。德語專業(yè)始建于1975年，擁有市級精品課《基礎德語》，畢業(yè)生總數(shù)超過1000人，專業(yè)優(yōu)勢如下：

（1）高素質的師資隊伍：共有中教12人，外教3人，3名博士，3名在讀博士，正副教授6人，中教平均在德國經歷4年多。現(xiàn)每年均有教師赴德國進修。

（2）復合型、應用型的人才培養(yǎng)模式：打破了單一外語專業(yè)培養(yǎng)模式，推出副修（翻譯或經濟貿易）專業(yè)，增加由專業(yè)教師提供的翻譯或經貿專業(yè)系列課程，使本科生在畢業(yè)時就基本具備復合型人才的知識結構與初步實際工作能力，為其職業(yè)生涯的起步和發(fā)展奠定良好的基礎。

（3）與德國名牌大學合作“3+1”：為促進學生在語言的基本功、學習能力、自主能力、創(chuàng)新能力等諸多方面的全面提升，與德國海德堡大學等四所高校合作，學生可以到這些伙伴大學學習一年。

（4）教學條件：擁有國內高校德語本科專業(yè)數(shù)量最大、種類最多、內容最新的圖書資料室（一萬余冊）以及德國口譯訓練專用設備，并獲得52萬德國馬克（1989年）和10萬歐元（2008年）的資助。

（5）人才培養(yǎng)質量和社會聲譽：學生一次性就業(yè)率高（90%以上）。每年均有多名學生考研成功，在校生多次獲得教育部、團中央、北京奧組委、市教委等各種獎勵，畢業(yè)生多年獲得德國DAAD獎學金。

（6）社會服務：負責“天津外國語大學德語中心”及“天津外國語大學歌德語言中心”兩個對外服務窗口的工作，為本市及周邊地區(qū)企事業(yè)單位提供德漢語對口筆譯服務、非學歷德語培訓及其它德語服務。

茨維考是音樂家羅伯特舒曼的故鄉(xiāng)，薩克森州的第四大城市，同時也是德國汽車工業(yè)的重要生產基地。茨維考西薩克森應用技術大學是德國的一所著名的公立大學。茨維考西薩克森應用技術大學成立于1897年。該校以應用和實用性為導向的專業(yè)學習著稱，并和企業(yè)工商界合作關系密切。新的高校圖書館藏豐富，學生宿舍條件優(yōu)越以及現(xiàn)代化的學生食堂和咖啡廳，令大學生活非常有吸引力。近年來，隨著“博洛尼亞進程”的推進，該大學也引進了學士、碩士學位制，并且非常重視國際合作。

1.2招收條件

針對德國學生的錄取條件：

（1）在學士階段取得相關專業(yè)（與中文和經濟專業(yè)結合）的210 ECTS（歐洲學分）；

（2）申請者如果在學士階段的學分低于210（特別是經濟課程），可以在西薩克森大學補上該課程；

（3）英語成績達到歐標B2水平；

（4）漢語水平達到漢語水平考試5級。

針對中國學生的錄取條件：

（1）取得德語語言文學學士學位，通過全國統(tǒng)一的研究生考試被天津外國語大學錄取。

（2）每年的夏季學期招收新生，在每年的7月15日前遞交申請材料，通過面試的同學可以進入該項目學習。

1.3培養(yǎng)目標

德國應用科學大學的碩士培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)在各個行業(yè)內具有一定理論基礎的中高層應用型人才。即在掌握一定專業(yè)基礎知識的前提下， 獨立開展專業(yè)領域工作的專門人才。該碩士課程的具體目標為：達到歐洲語言共同框架標準的德語C1水平；具備筆譯及口譯理論知識和應用能力；具備經濟英語知識；掌握跨文化交際能力；具有國際企業(yè)管理方面的專業(yè)知識；畢業(yè)后擔任中德經濟和文化合作方面的專家，國際企業(yè)里負責協(xié)調的高級管理人員。

1.4學習過程

第一學期：中國學生在西薩克森應用科技大學學習（專業(yè)德語、經濟學導論和跨文化交際）。

第二學期：中德學生共同在西薩克森應用科技大學學習（學習專業(yè)：翻譯、全球經濟與國際管理、跨文化交際）。

第三學期：中德學生共同在天津外國語大學學習。

第四學期：中德學生共同在天津外國語大學學習，撰寫碩士畢業(yè)論文。

第五學期：中國學生實習，在天津外國語大學撰寫碩士畢業(yè)論文。

在西薩克森應用科技大學的學習重點是經濟和跨文化交際的理論和方法。在天津外國語大學的學習重點是筆譯和口譯的能力，側重于經濟專業(yè)領域。

1.5課程特色

（1）雙碩士學位；

（2）跨學科且以應用和實用為導向（語言翻譯、經濟和跨文化溝通）；

（3）國際化班級，國內外一體化授課。

課程和考試安排由兩國的高校共同負責，德國學生在國外上學期間本項目獲得德意志學術交流中心（DAAD）的資助，天外學生在西薩克森應用科技大學學費全免，并可申請德意志學術交流中心的獎學金。

2國際雙碩士學位課程的優(yōu)勢及其對我國碩士培養(yǎng)的啟示

雙碩士學位課程是指分別在兩個國家的兩所大學內完成一個共同的教學大綱安排的課程。學生畢業(yè)后獲得兩所學校分別頒發(fā)的碩士證書。這與“聯(lián)合培養(yǎng)課程”有著本質的區(qū)別，后一種方式也包括在國外學習的課程，但畢業(yè)生最終拿到的只是本國的碩士畢業(yè)證書。學生在國外學習期間不僅能夠了解和感受兩種不同的學校教育體制，而且在國外學習的時間被納入正式的學習期限之內。這對于學習外語的學生來說，能在目的國學習，更具有其獨一無二的優(yōu)勢。畢業(yè)生在求職時，懷揣兩個國家的畢業(yè)證，精通兩種語言，因此會更有競爭力。

3關于設立國際雙碩士項目的途徑探索

天津外國語大學為提升教育國際化水平，培養(yǎng)具有跨文化交際能力的我國經濟建設急需的高級專業(yè)人才，在選擇合作院校和專業(yè)，引進優(yōu)質教育資源時，把握了以下幾個方面：

（1）我校在確定開展合作辦學項目前進行了周密的可行性論證。在對地方經濟建設人才需求市場、學校的外部環(huán)境做了充分調研的基礎上，確定了合作辦學專業(yè)。

（2）該項目組建了中外合作辦學教學創(chuàng)新團隊，參與項目管理和教學的人員來自德國西薩克森茨維考應用科技大學語言學院和經濟學院的教授，天外的教學人員則來自于英語學院英語國際商務系，對外漢語學院和歐語學院德語系。團隊積極開展中外合作辦學教育教學理論與實踐研究，申報各級教研教改課題，以提高教育教學質量。每年中德雙方共同舉辦碩士論文開題報告研討會，使得學生在撰寫畢業(yè)論文前與導師面對面進行直接溝通，推動了合作辦學項目教學工作的提高。

（3）拓展合作領域，以中外合作辦學項目為依托，與合作方學校開展互派教師進修學習，參加國際學術交流會。深層次、多領域的合作形式為合作辦學項目引進資源提供了新的途徑。

（4）合作辦學優(yōu)質資源的引進需要經費支持，我校積極創(chuàng)造引進資源的硬件條件。為充分保證教學平臺建設，師資交流，引進課程和教材，購置外文書籍等引進費用，經學校研究，專門劃撥專項經費用于合作項目建設工作。

4結語

德國應用科學大學碩士生培養(yǎng)具有強烈的應用型特色，強調知識與實踐緊密結合。本文以德國西薩克森茨維考應用科技大學和中國天津外國語大學共同設置的“語言與工商管理（德語-中文）”國際雙碩士課程為例，從培養(yǎng)目標、課程體系、教學內容等方面闡述中德雙碩士培養(yǎng)模式， 以期對中國碩士研究生教育的戰(zhàn)略調整及培養(yǎng)高層次應用型人才提供借鑒。該課程轉變過去單一的教育模式， 提倡多類型的、更加符合人才市場需求的研究生教育， 加強學校與科研、用人單位聯(lián)合培養(yǎng)，從以培養(yǎng)學術型人才為主到兼顧培養(yǎng)復合應用型人才的轉變。德國應用科學大學碩士生培養(yǎng)具有強烈的應用型特色，強調知識與實踐緊密結合，為中國的應用型碩士培養(yǎng)提供了很好的借鑒。

參考文獻

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[2] 中華人民共和國教育部.中外合作辦學條例實施辦法[EB/OL].http：//www.moe. gov.cn/.

[3] 顧美玲.關于加大中外合作辦學改革力度的思考[J].四川師范大學學報，2009（3）.

[4] 林金輝.中外合作辦學教育學[M].廈門：廈門大學出版社，2011.