馬海華，韓生華, 許 琳，劉紅艷

(1 陽泉師范高等專科學(xué)校，山西 陽泉 045200;2 山西大同大學(xué)化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，山西 大同 037009)

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淺談地方性院?；瘜W(xué)專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與改革*

馬海華1，韓生華2, 許 琳2，劉紅艷2

(1 陽泉師范高等?？茖W(xué)校，山西 陽泉 045200;2 山西大同大學(xué)化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，山西 大同 037009)

化學(xué)專業(yè)英語是化學(xué)專業(yè)學(xué)生一門重要的課程，對學(xué)生英語素養(yǎng)和能力的提升具有很大的幫助。本文總結(jié)了當(dāng)前地方性院校中化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題，結(jié)合多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并對這門課程的教學(xué)現(xiàn)狀做出了研究。從教材改進(jìn)、教學(xué)方法改革、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面對該課程的教學(xué)提出一些解決方案，探討了化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)改革，希望對該課程的教學(xué)能夠一定的幫助作用。

化學(xué)專業(yè)英語；教學(xué)方法；課程；教學(xué)改革

隨著世界一體化進(jìn)程的不斷加快，國際交流愈加頻繁、緊密，作為當(dāng)下的承擔(dān)國際通用語言的英語的作用在教學(xué)的過程中所占的比重愈來愈大。我國普通本科高校、研究生教育也越來越重視英語教學(xué)。而專業(yè)英語又是英語教學(xué)中的一個很重要的部份。化學(xué)是一門與時代進(jìn)步緊密相關(guān)的學(xué)科，化學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)對于本科生、研究生的發(fā)展、深造、就業(yè)有著深遠(yuǎn)的影響。

1 專業(yè)英語教學(xué)的必要性

化學(xué)是一門與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)且發(fā)展迅速的學(xué)科，閉門造車是非常不可取的，只有不斷的交流才能取得長足的進(jìn)步與發(fā)展。而這主要體現(xiàn)在文獻(xiàn)的撰寫與查閱。大部分的化學(xué)文獻(xiàn)都是由英文撰寫而成，所以要求我們的學(xué)生需要具有閱讀專業(yè)文獻(xiàn)的能力，在本科期間不要求用英文撰寫學(xué)術(shù)論文，但是在撰寫畢業(yè)論文時需要使用英文撰寫論文摘要[1-2]。

化學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后大多從事教育、制藥、化工、冶金、環(huán)保等工作。就教育方面而言，現(xiàn)如今雙語教學(xué)的比例不斷加大，如果在高校學(xué)習(xí)期間沒有掌握扎實(shí)的化學(xué)專業(yè)英語知識，在初高中的教學(xué)崗位上很難完成行雙語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)[3-4]。其余從事制藥、化工冶金等行業(yè)的同學(xué)正真進(jìn)行研發(fā)的人員很少，絕大多數(shù)都是技術(shù)型人才[5]。他們需要對機(jī)械、配方說等明書進(jìn)行閱讀，所以化學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)是非常必要的。

隨著我校畢業(yè)生報考研究生的比例逐年增加今年更是達(dá)到了70%左右，而研究生就讀期間需要大量的閱讀外文文獻(xiàn)與撰寫英文版的學(xué)術(shù)論文，如果在本科期間沒有打下扎實(shí)的專業(yè)英語功底在讀研究生期間的影響是非常大的。

2 化學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容

2.1 化學(xué)專業(yè)詞匯

化學(xué)專業(yè)詞匯的教學(xué)與記憶是專業(yè)英語教學(xué)的基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)生在公共英語中幾乎沒有接觸過這些專業(yè)詞匯，所以在教學(xué)過程中要彌補(bǔ)這一知識的空白。由于專業(yè)也詞匯的詞匯量很大，所以應(yīng)該總結(jié)記憶規(guī)律，將各類物質(zhì)的詞根或者后綴羅列出來，然后進(jìn)行分類[6-7]。如hexamethylendiamine這個單詞，hex-是六和己的意思，中間-methyl是甲基，-end是末端的意思，詞尾-amine是指胺。本意為六個甲基末端上面的胺，因此這個單詞意思是己二胺。

2.2 專業(yè)文獻(xiàn)的結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)英語主要的目的就是針對學(xué)生日后對查閱英文文獻(xiàn)、撰寫英文科技論文做準(zhǔn)備。完整的文獻(xiàn)包括題目、摘要、關(guān)鍵詞、引言、各級標(biāo)題、討論、結(jié)論、標(biāo)注、參考文獻(xiàn)等[8]。在教學(xué)過程中，先使用一些簡單的化學(xué)類的論文，讓學(xué)生明白英文論文的結(jié)構(gòu)要求，如何去閱讀燈。多加練習(xí)后，可用一些前沿科技動態(tài)的文獻(xiàn)來給學(xué)生講解。既使學(xué)生明白各部分在文獻(xiàn)中起的作用，又對學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力。

2.3 科技論文的撰寫

學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)英語的一個主要的目的就是用來撰寫英文科技論文。本科期間的要求只是撰寫畢業(yè)論文的摘要部分。但由于專業(yè)英語的詞匯和語法問題，例如各種長難句使用不準(zhǔn)、時態(tài)混亂、語句表述不清等，學(xué)生對于寫作方面的困難比較大。針對此類情況，需要學(xué)生多多練習(xí)，在課堂或課后通過作業(yè)的形式對學(xué)生進(jìn)行文章寫作訓(xùn)練。

3 教學(xué)過程中存在的問題

3.1 專業(yè)教材的問題

我校使用的教材是上個世紀(jì)八九十年代出版的，教材陳舊、內(nèi)容不夠全面且存在內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，化學(xué)研究的深入，課本中的一些內(nèi)容已經(jīng)落伍甚至成為了錯誤[9]。教材缺少對當(dāng)前科技最新動向的介紹，沒有新鮮感，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 課程時間安排不合理

專業(yè)英語課程開設(shè)于大學(xué)三年級的下半學(xué)期，而公共英語則是在大學(xué)一、二年級開設(shè)。這中間有一個學(xué)期的空檔，由于無人監(jiān)管沒有考試壓力，多數(shù)學(xué)生在通過全國大學(xué)生英語四級考試之后就徹底拋開英語學(xué)習(xí)；在經(jīng)過兩年的大學(xué)公共英語學(xué)習(xí)與長時間的備考之后仍舊沒有通過四級考試的學(xué)生，已經(jīng)暴露了在英語方面基本功不扎實(shí)、英語水平差的實(shí)質(zhì)。以上原因?qū)е铝嗽诖髮W(xué)三年級下半學(xué)期開始學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)英語的時候?qū)W生的英語水平已經(jīng)跌入了低谷，非常不利于課程的開展。

3.3 教師的教學(xué)水平問題

學(xué)校沒有專職的專業(yè)英語老師，沒有專業(yè)英語教研室，從事專業(yè)語教學(xué)的教師都是其他教研室英語水平高或者曾有國外交流經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任。所以，任課教師的工作重心無法放到專業(yè)英語的教學(xué)上來，大多時間都用于化學(xué)其他方面的研究。因而專業(yè)英語的教學(xué)沒有一套完整的體系與成熟的教學(xué)方法。上課常常照本宣科，無法調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.4 學(xué)生的態(tài)度與考核制度的問題

大部分學(xué)生對這門課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，首先是由于專業(yè)英語不在全國研究生入學(xué)考試的考查范圍之內(nèi)。大學(xué)三年級下半學(xué)期已經(jīng)到了考研的準(zhǔn)備階段，學(xué)生們經(jīng)主要的精力都投入到了無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等一些考研專業(yè)課的學(xué)習(xí)中。其次由于沒有平時成績，專業(yè)英語科目考試是否通過只決定于期末考試的卷面分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致了學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，對課本新內(nèi)容十分陌生；課堂表現(xiàn)非常差勁，與老師沒有互動，不會積極配合；課后不復(fù)習(xí)，對待課后作業(yè)本著應(yīng)付的態(tài)度，利用電腦或者手機(jī)軟件進(jìn)行翻譯，根本不關(guān)心翻譯結(jié)果的正確性，以至于一直達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

4 針對問題的解決辦法

4.1 新教材的要求

在教材的使用上，應(yīng)該選用近期編排的新版教材，其編寫或改版修正年份應(yīng)當(dāng)與使用時間相差在3年以內(nèi)，如果沒有達(dá)標(biāo)的已發(fā)行教材，可以組織教研組自行選擇內(nèi)容校內(nèi)自編教材，使用與修改更加順手便捷更加切合我校學(xué)生的實(shí)際水平。教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)添加最新的化學(xué)科研學(xué)術(shù)性文章，介紹化學(xué)科研的最新動態(tài)。其次應(yīng)當(dāng)加入一些英文文獻(xiàn)的閱讀與寫作的知識，彌補(bǔ)公共英語在將來論文閱讀與寫作上的不足。

4.2 合理安排課程時間和地點(diǎn)

由于大學(xué)公共英語課程到了大二就結(jié)束了，為了避免學(xué)生出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的空檔期，該課程應(yīng)該將教學(xué)時間調(diào)整到大學(xué)三年級上半學(xué)期，與公共英語相銜接，防止學(xué)生由于懈怠導(dǎo)致英語水平下滑造成課程開展的絆腳石。同時可以將該課程安排在多媒體教室進(jìn)行授課，這樣可以利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行多方面的信息刺激，吸引學(xué)生的注意力。結(jié)合化學(xué)與專業(yè)的特色，也可以將部分課程安排在相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在看得到實(shí)物的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.3 幫助學(xué)生克服心理困難

學(xué)生的英語水平參差不齊的，針對這種情況，在每次課間休息的時候多與學(xué)生交流，幫助學(xué)生認(rèn)識英語、了解英語，慢慢打消學(xué)生對英語的畏難情緒與恐懼。對于沒有通過四級考試的學(xué)生更加應(yīng)該鼓勵和照顧，對其解釋專業(yè)英語和公共英語的不同。在學(xué)習(xí)專業(yè)英語的時候大家基本出于同一起跑線，不要抱有太大的壓力。只有不斷的幫助學(xué)生克服心理的負(fù)面影響，才能有利于教學(xué)的開展。

4.4 糾正學(xué)生態(tài)度，優(yōu)化考核手段

學(xué)生于大三下學(xué)期開始進(jìn)行研究生入學(xué)考試備考階段，將主要的精力放在考試的專業(yè)課上，從而忽略了化學(xué)專業(yè)英語的習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中對學(xué)生講清楚化學(xué)專業(yè)英語在研究生就讀期間的重要性，查閱與發(fā)表文獻(xiàn)都離不開專業(yè)英語。長遠(yuǎn)來說專業(yè)英語可以說是未來深造必不可少的工具性知識。就本科畢業(yè)來說，畢業(yè)論文的摘要部分要求全部由英語書寫，與學(xué)生能否順利畢業(yè)息息相關(guān)。讓學(xué)生從心底對專業(yè)也英語有個重新的認(rèn)識，以便達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

對于科目的考核不該僅僅局限于期末考試的卷面成績，而是對學(xué)生從出勤、課前預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)與復(fù)習(xí)等情況來綜合評價。制定一個詳細(xì)的考核計(jì)劃表，對考核的各個項(xiàng)目進(jìn)行記錄。在學(xué)期末進(jìn)行成績匯總，對個項(xiàng)目的成績進(jìn)行加權(quán)計(jì)算，期末試卷分?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)占總成績的40%；課前預(yù)習(xí)情況與課后作業(yè)共占總成績的30%；課堂表現(xiàn)占總成績的30%。相信在這樣的考核機(jī)制下，學(xué)生的積極性會大大提高。

4.5 教師的進(jìn)修

可以組織教師到知名高?；蛘呋瘜W(xué)專業(yè)英語開展順利，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校聽課學(xué)習(xí)；也可以在教研組內(nèi)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共同進(jìn)步。

5 結(jié) 語

以上所述是筆者從事化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)以來對地方性高校就專業(yè)英語的課程開展情況的一個簡單認(rèn)識，并在實(shí)際教學(xué)過程中不斷的加以嘗試與改進(jìn)教學(xué)的方式方法。只要是能對學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程起到促進(jìn)效果的措施，不惜花費(fèi)大量時間去嘗試。雖然現(xiàn)階段還在進(jìn)一步的探究與摸索當(dāng)中，但有些方法已初見成效。比如考核制度、課程時間的安排等。只有不斷的改革才能不斷的完善與提升教學(xué)水平，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

[1] 張華.課程與教學(xué)論[M].上海: 上海教育出版社, 2000:67-68.

[2] 瞿云華.大學(xué)專業(yè)英語閱讀教學(xué)探析[J].浙江大學(xué)學(xué)報:人文社會科學(xué)版, 1999(3):74-79.

[3] 肖川.教學(xué)的理想和信念學(xué)[M].長沙: 岳麓書社, 2002:55.

[4] 郭愛軍.關(guān)于應(yīng)用化學(xué)的專業(yè)英語教學(xué)的一點(diǎn)體會[J].科技資訊, 2010, 2(5):10-13.

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Preliminary Reform on Teaching of Chemical English Course in Local Colleges*

MAHai-hua1，HANSheng-hua2,XULin2,LIUHong-yan2

(1 Yangquan Normal University, Shanxi Yangquan 045200；2 School of Chemistry and Chemical Engineering, Shanxi Datong University, Shanxi Datong 037009, China)

Chemical English is an important course for chemistry students.It plays an important role for the improvement of students’ quality and the promotion of English ability.The existing problems of chemical English in the recent rising local colleges were summarized, combined with many years of practical teaching experience, and the present situation was studied.It improved the teaching quality of chemical English from the improvement of textbooks, reformed teaching method, stimulated students’ interest in learning, etc., hoped to help for the teaching of the course.

chemical English; teaching methodology; course; teaching reform

國家自然科學(xué)基金(21506120)；山西大同大學(xué)博士啟動基金項(xiàng)目(2012-B-07，QD201049)。

馬海華(1977-)，女，講師，主要從事催化劑的研究。

韓生華(1979-)，男，實(shí)驗(yàn)師，主要從事有機(jī)合成及催化劑的研究。

G642.0

A

1001-9677(2016)019-0179-03