王輝贊，張韌，馮芒，劉科峰，曾文華，張文靜

(1.解放軍理工大學(xué)氣象海洋學(xué)院　南京　211101； 2.國家海洋局第二海洋研究所 衛(wèi)星海洋環(huán)境動力學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室　杭州　310012)

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我國海洋學(xué)科研究生培養(yǎng)專業(yè)開設(shè)現(xiàn)狀分析與展望

王輝贊1，2，張韌1，馮芒1，劉科峰1，曾文華1，張文靜1

(1.解放軍理工大學(xué)氣象海洋學(xué)院南京211101； 2.國家海洋局第二海洋研究所 衛(wèi)星海洋環(huán)境動力學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室杭州310012)

21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施需要海洋科學(xué)人才支撐。通過對我國已有的涉及海洋科學(xué)學(xué)科研究生培養(yǎng)的高校和研究所的全面調(diào)研和分析比較，總結(jié)我國海洋科學(xué)研究生學(xué)科專業(yè)開設(shè)院所、依托平臺、專業(yè)開設(shè)的現(xiàn)狀、取得的成果，指出目前我國海洋科學(xué)方向研究生教育學(xué)科專業(yè)開設(shè)與建設(shè)海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略人才需求之間的矛盾和存在的不足，提出相應(yīng)的建議和展望，旨在為我國海洋科學(xué)學(xué)科的研究生教育和人才培養(yǎng)提供有益的借鑒和參考。

海洋學(xué)科；研究生教育；人才培養(yǎng)；專業(yè)設(shè)置

1　前言

人類在遠(yuǎn)古時(shí)期就開始與海洋打交道，但主要限于描繪海洋現(xiàn)象、進(jìn)行航海探險(xiǎn)和開發(fā)漁鹽資源等。到19世紀(jì)后半葉，人類的活動開始由海洋探險(xiǎn)轉(zhuǎn)向?yàn)楹Ｑ缶C合考察和開發(fā)利用，海洋科學(xué)的理論體系得以逐步形成。到20世紀(jì)上半葉，海洋科學(xué)專職研究人員不斷充實(shí)，專門研究機(jī)構(gòu)先后建立，如美國的斯克里普斯海洋研究所(1925年)和伍茲霍爾海洋研究所(1930年)等一批頂級的海洋科研機(jī)構(gòu)先后建成，國際海洋考察理事會(1902年)等一些國際性海洋科學(xué)組織陸續(xù)成立，《海洋》(1942年)等海洋經(jīng)典著作完成等標(biāo)志著海洋科學(xué)逐漸形成獨(dú)立的學(xué)科。自美國1986年提出“全球海洋科學(xué)規(guī)劃”以來，許多沿海國家逐步把開發(fā)海洋資源列入國家發(fā)展戰(zhàn)略。21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，毋庸置疑，海洋已成為21世紀(jì)科學(xué)發(fā)展和技術(shù)開發(fā)最重要的領(lǐng)域之一。

中國是一個(gè)海洋大國，擁有300萬km2的海洋國土面積。隨著中華民族的偉大復(fù)興和我國海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施，高素質(zhì)海洋人才的培養(yǎng)迫在眉睫，海洋專業(yè)人才對于推進(jìn)海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略具有關(guān)鍵性作用，也給海洋科學(xué)學(xué)科發(fā)展帶來難得的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。海洋科學(xué)的發(fā)展可以使社會經(jīng)濟(jì)更多地從海洋獲得資源和環(huán)境支撐， 也可以作為衡量一個(gè)國家科技實(shí)力的重要標(biāo)志。

2　我國海洋學(xué)科研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

海洋科學(xué)屬于理學(xué)學(xué)科門類，為一級學(xué)科，主要包括物理海洋學(xué)、海洋化學(xué)、海洋生物學(xué)和海洋地質(zhì)等二級學(xué)科及其相關(guān)的交叉學(xué)科。概括起來，海洋科學(xué)是研究地球上海洋的自然現(xiàn)象、性質(zhì)及其變化規(guī)律，海床、底土、水體、大氣、生物等各界面之間的物質(zhì)交換、能量流動以及人類活動對海洋的影響的一門學(xué)科[1]。

20世紀(jì)90年代以前，由于海洋資源開發(fā)難度大、成本高、回報(bào)少以及受傳統(tǒng)陸地大國觀念影響等原因，我國對海洋的重視不夠，與國外沿海發(fā)達(dá)國家相比，海洋科學(xué)的發(fā)展緩慢，開設(shè)海洋科學(xué)方向教學(xué)和科研的院校和研究所較少，有國際影響力的成果不足。從90年代后期至今，隨著海洋逐漸成為沿海國家重要發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)發(fā)展新增長點(diǎn)，國內(nèi)外普遍提高對海洋的重視，我國海洋科學(xué)專業(yè)教育得到加快發(fā)展，特別是海洋科學(xué)方面研究生培養(yǎng)規(guī)模迅速擴(kuò)大，為我國海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施提供重要的人才儲備和支撐。

2.1開設(shè)院所及依托平臺

通過對國內(nèi)涉海專業(yè)院校和研究機(jī)構(gòu)的調(diào)研和咨詢統(tǒng)計(jì)，截至2015年，我國涉及海洋科學(xué)學(xué)科研究生培養(yǎng)的單位有46個(gè)(不含臺灣、香港、澳門地區(qū)，下同)。

全國共有教育部直屬高校75所，開設(shè)海洋科學(xué)專業(yè)的有14所(中國海洋大學(xué)、廈門大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、南京大學(xué)、中山大學(xué)、浙江大學(xué)等)，占總數(shù)的18.7%。地方所屬高校中開設(shè)海洋科學(xué)專業(yè)的有14個(gè)單位(浙江海洋大學(xué)、上海海洋大學(xué)、大連海洋大學(xué)、南京信息工程大學(xué)、廣東海洋大學(xué)等)。開設(shè)海洋科學(xué)專業(yè)的軍隊(duì)院校主要有3個(gè)，包括解放軍理工大學(xué)氣象海洋學(xué)院、海軍大連艦艇學(xué)院和海軍潛艇學(xué)院。其他部屬高校中開設(shè)海洋科學(xué)專業(yè)的有兩個(gè)單位，包括哈爾濱工業(yè)大學(xué)(威海)海洋科學(xué)與技術(shù)學(xué)院(工業(yè)和信息化部)、大連海事大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院(交通運(yùn)輸部)。中國科學(xué)院開設(shè)海洋科學(xué)專業(yè)的有8個(gè)單位，包括中國科學(xué)院大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院、中國科學(xué)院海洋研究所、中國科學(xué)院南海海洋研究所、中國科學(xué)院大氣物理研究所、中國科學(xué)院地質(zhì)與地球物理研究所、中國科學(xué)院煙臺海岸帶研究所、中國科學(xué)院廣州能源研究所和中國科學(xué)院廣州地球化學(xué)研究所。國家海洋局開設(shè)海洋科學(xué)專業(yè)的有4個(gè)單位，包括國家海洋局第一、二、三海洋研究所，國家海洋環(huán)境預(yù)報(bào)中心。中國氣象局開設(shè)海洋科學(xué)專業(yè)的主要有1個(gè)單位，即中國氣象科學(xué)研究院。以上高校和研究所中，985院校10所，211院校(不含985院校)7所，涉及海洋科學(xué)研究的國家級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室17個(gè)，省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室94個(gè)。

2.2專業(yè)設(shè)置

以上46個(gè)海洋科學(xué)學(xué)科研究生培養(yǎng)單位，共設(shè)置二級學(xué)科物理海洋學(xué)專業(yè)25個(gè)、海洋化學(xué)專業(yè)25個(gè)、海洋生物學(xué)專業(yè)28個(gè)、海洋地質(zhì)專業(yè)19個(gè)，除學(xué)科專業(yè)目錄規(guī)定之外，還包括海洋藥學(xué)、海洋物理、海洋生態(tài)、海洋氣象、海島開發(fā)與保護(hù)、海洋事務(wù)、海洋漁業(yè)資源、海洋資源與權(quán)益綜合管理等自主設(shè)置二級學(xué)科專業(yè)。

3　我國海洋學(xué)科研究生培養(yǎng)取得的成績與不足

3.1取得的成績

海洋科學(xué)人才培養(yǎng)規(guī)模日益發(fā)展壯大。建設(shè)海洋強(qiáng)國必須要有海洋人才支撐。20世紀(jì)90年代以前，受傳統(tǒng)觀念的影響，海洋科學(xué)方面的人才不被重視，海洋科學(xué)被認(rèn)為是艱苦行業(yè)，經(jīng)濟(jì)效益也不好，海洋科學(xué)專業(yè)在一定程度上受到社會的冷落。隨著沿海各國對海洋發(fā)展戰(zhàn)略的重視和我國建設(shè)“海洋強(qiáng)國”戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)施，我國涉及海洋科學(xué)研究的院校和人才培養(yǎng)逐漸增多。目前，高等院校共有包含“海洋”的專業(yè)學(xué)院21個(gè)，高校名為“海洋大學(xué)(學(xué)院)”的為5所，其中許多涉海院校為近年成立。海洋科學(xué)人才培養(yǎng)為地方海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展和我國海洋資源開發(fā)、海洋環(huán)境保護(hù)、海洋減災(zāi)防災(zāi)、海洋權(quán)益維護(hù)、海洋綜合管理、極地大洋科學(xué)考察等做出了貢獻(xiàn)。

海洋科學(xué)與其他專業(yè)交叉發(fā)展特點(diǎn)日益彰顯。海洋研究學(xué)科發(fā)展具有交叉性、綜合性。近年來，在國家和教育主管部門相關(guān)激勵(lì)政策及科學(xué)有效的管理制度的推動下，海洋科學(xué)研究生教育更加注重學(xué)科專業(yè)相互融合，學(xué)科門類已不再局限于海洋地質(zhì)、海洋化學(xué)、海洋生物、物理海洋4個(gè)傳統(tǒng)二級學(xué)科，正在向其他學(xué)科延伸融合。多學(xué)科交叉對海洋科學(xué)研究生改善知識結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)實(shí)踐技能、提高教育質(zhì)量起到良好的促進(jìn)作用，更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和學(xué)科發(fā)展需要，同時(shí)學(xué)科的交叉融合也成為研究生教育機(jī)構(gòu)追求特色、形成優(yōu)勢、打造品牌的自覺行動。海洋科學(xué)學(xué)科在21世紀(jì)將更緊密地與其他科學(xué)交叉、融合，在全球重大綜合海洋科學(xué)研究、軍事活動、海洋環(huán)境保護(hù)、全球氣候變化、海洋資源開發(fā)、深遠(yuǎn)海探測、海洋權(quán)益維護(hù)、海洋綜合管理和海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面發(fā)揮重要的作用。隨著人類對海洋科學(xué)認(rèn)識的不斷深化，海洋科學(xué)學(xué)科與其他專業(yè)學(xué)科交叉和融合將會進(jìn)一步加強(qiáng)。

自主設(shè)置與調(diào)整的二級學(xué)科方向成效顯著。從 1981 年實(shí)施《中華人民共和國學(xué)位條例》至 2015年的 30多年里，我國授予學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄經(jīng)過 1983 年、1990 年、1997 年和2011年4次制訂、調(diào)整與修訂，較好地適應(yīng)科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求。按照國家學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄設(shè)置與管理辦法的精神，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)位授予單位在授權(quán)審核中的自主權(quán)，充分調(diào)動海洋科學(xué)學(xué)科研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的主動性，因而在二級學(xué)科設(shè)置和具體研究方向確立上更加靈活多樣、更加關(guān)注國家戰(zhàn)略和社會需求、更加重視辦學(xué)特色、更加突出核心競爭力，進(jìn)而提升研究生教育的質(zhì)量。海洋科學(xué)已獨(dú)立于地學(xué)而成為一級學(xué)科，并在物理海洋學(xué)、海洋地質(zhì)學(xué)、海洋生物學(xué)和海洋化學(xué)四大二級學(xué)科的基礎(chǔ)上形成許多新學(xué)科，如環(huán)境海洋學(xué)、海洋工程學(xué)、空間海洋學(xué)、軍事海洋學(xué)、海洋生態(tài)學(xué)、海洋生物工程學(xué)、古海洋學(xué)等。另外，以遙感、遙測、遙控、自動化和計(jì)算機(jī)等為基礎(chǔ)，包括海洋遙感技術(shù)、海洋浮標(biāo)技術(shù)、深潛觀測技術(shù)和海洋生物技術(shù)等的海洋探測技術(shù)迅速發(fā)展起來，初步形成海洋立體研究系統(tǒng)。多學(xué)科聯(lián)合研究和海洋探測技術(shù)的發(fā)展，使得人們研究海洋中發(fā)生的各種現(xiàn)象和規(guī)律成為可能[2]。

3.2存在的問題

專業(yè)方向與建設(shè)海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略的人才需求還有差距。創(chuàng)新型國家和海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施，要求必須強(qiáng)化海洋科學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)。隨著國家對海洋事業(yè)的高度重視和地方海洋經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對海洋科學(xué)專業(yè)人才的需求會越來越多。但目前我國海洋學(xué)科專業(yè)的開設(shè)存在共性有余、個(gè)性不足的問題，扎堆性比較明顯，開設(shè)的通用性、廣譜性專業(yè)比較多，對于未來國家急需、有重大應(yīng)用前景的特色方向領(lǐng)域缺少相應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)，不利于推動海洋學(xué)科健康持續(xù)發(fā)展。如，隨著國際海洋安全問題日趨嚴(yán)重，海域爭端日趨激烈，需要熟練運(yùn)用國際海洋法維護(hù)國家海洋權(quán)益，同時(shí)國內(nèi)與海洋管理相關(guān)的法律法規(guī)也亟待建立健全，因此海洋法專門人才需求較大，但目前海洋法專業(yè)研究生人才培養(yǎng)較為缺乏；隨著國家海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略和建設(shè)21世紀(jì)海上絲綢之路戰(zhàn)略構(gòu)想的實(shí)施，海洋經(jīng)濟(jì)成為中國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的新增長點(diǎn)，而目前海洋經(jīng)濟(jì)專業(yè)方向的研究生人才培養(yǎng)不足，能夠?yàn)閲液偷胤绞》菀?guī)劃決策和科學(xué)可持續(xù)發(fā)展提供足夠智力支持的人才缺乏；隨著全球變暖趨勢加劇，臺風(fēng)、海洋災(zāi)害發(fā)生頻次增加，海洋災(zāi)害造成的損失有擴(kuò)大趨勢，但目前應(yīng)對海洋災(zāi)害的防災(zāi)減災(zāi)、風(fēng)險(xiǎn)評估和應(yīng)急響應(yīng)方面的專業(yè)研究生人才培養(yǎng)不足。綜上，亟須加強(qiáng)海洋法、海洋經(jīng)濟(jì)、海洋防災(zāi)減災(zāi)等專業(yè)方向的研究生培養(yǎng)，以適應(yīng)海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略人才需求。

培養(yǎng)質(zhì)量與日益擴(kuò)大的研究生招生規(guī)模不相適應(yīng)?，F(xiàn)在許多涉及海洋科學(xué)專業(yè)的研究生培養(yǎng)單位新成立海洋學(xué)院，海洋科學(xué)專業(yè)研究生招生規(guī)模也不斷擴(kuò)大。但由于有些新辦海洋科學(xué)專業(yè)的學(xué)校是立足原有基礎(chǔ)成立，如水產(chǎn)養(yǎng)殖、海洋漁業(yè)等，在教師人才引進(jìn)培養(yǎng)、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置等方面未及時(shí)跟進(jìn)，導(dǎo)致主要還是依靠原有專業(yè)背景的教師教學(xué)，人才培養(yǎng)思路也只是在原基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單修補(bǔ)，使得部分新辦海洋科學(xué)專業(yè)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量難以得到保證[3]。部分單位學(xué)科專業(yè)單一，如46個(gè)培養(yǎng)單位中有22個(gè)單位僅開設(shè)一個(gè)二級學(xué)科專業(yè)(其中僅開設(shè)物理海洋專業(yè)的有9個(gè)、僅開設(shè)海洋地質(zhì)專業(yè)的有6個(gè)、僅開設(shè)海洋生物專業(yè)的有5個(gè)、僅開設(shè)海洋化學(xué)專業(yè)的有兩個(gè))，與海洋科學(xué)作為一個(gè)綜合性很強(qiáng)的科學(xué)體系的性質(zhì)不相符合。目前類似“西北太平洋海洋環(huán)流與氣候?qū)嶒?yàn)(NPOCE)”這種由中國主導(dǎo)的海洋領(lǐng)域大規(guī)模國際合作調(diào)查研究計(jì)劃的國際性平臺匱乏，不少研究生培養(yǎng)單位的依托平臺涉及的海洋科學(xué)方面研究僅僅是其很小的研究方向。因此，需要設(shè)置海洋科學(xué)類研究生專業(yè)的學(xué)校和研究所及時(shí)跟進(jìn)相關(guān)配套軟硬件設(shè)施和師資力量，科學(xué)設(shè)置專業(yè)方向和人才培養(yǎng)方案，健全完善海洋科學(xué)人才培養(yǎng)體系，提高新辦海洋科學(xué)專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量。

專業(yè)之間的交叉融合不夠，單位之間交流合作有待加強(qiáng)。目前海洋科學(xué)4個(gè)二級學(xué)科物理海洋學(xué)、海洋化學(xué)、海洋生物、海洋地質(zhì)全部開設(shè)的培養(yǎng)單位僅9個(gè)，分別為中國海洋大學(xué)、廈門大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華東師范大學(xué)、浙江大學(xué)、中國科學(xué)院南海海洋研究所和國家海洋局第一、二、三研究所，基本屬于總體海洋科學(xué)科研水平和人才培養(yǎng)優(yōu)勢院所。然而包括上述學(xué)科專業(yè)較為齊全的研究生培養(yǎng)單位在內(nèi)，即使同一單位的二級學(xué)科之間的交叉融合也還不夠，更不用說與海洋科學(xué)相關(guān)學(xué)科(如大氣科學(xué)、水文科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)、管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)等)之間的交流，這不利于研究生科學(xué)研究視野的開闊和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，如海洋生物學(xué)專業(yè)研究生對于物理海洋學(xué)現(xiàn)象了解不足，將導(dǎo)致遇到有些海洋生物數(shù)量變化規(guī)律產(chǎn)生原因可能屬于物理海洋學(xué)范疇而無法解釋。各培養(yǎng)單位之間由于在不同的城市或者隸屬不同的主管部門等原因，相互之間交流合作較少，研究生人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)研究進(jìn)展不能及時(shí)分享，可能導(dǎo)致閉門造車、重復(fù)建設(shè)。因此，各研究生培養(yǎng)單位需要在健全本單位海洋科學(xué)及相關(guān)學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)海洋學(xué)科整體建設(shè)，促進(jìn)本單位內(nèi)部不同學(xué)科之間、國內(nèi)外不同研究生培養(yǎng)單位之間的交叉融合和交流合作，可以采用國際合作形式開展交流，聘請國內(nèi)外專家進(jìn)行講座，開展與國內(nèi)外著名涉海高校和研究所的研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作，通過博采眾長，提升培養(yǎng)適應(yīng)海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略實(shí)施需要的海洋科學(xué)人才的質(zhì)量。

4　展望

通過對已有涉及海洋科學(xué)學(xué)科研究生培養(yǎng)高校和研究所的調(diào)研，分析我國海洋科學(xué)研究生學(xué)科專業(yè)開設(shè)學(xué)校、依托平臺、開設(shè)專業(yè)的現(xiàn)狀，思考目前我國海洋科學(xué)方向研究生教育學(xué)科專業(yè)開設(shè)方面取得的成果和存在的不足，并提出對應(yīng)的建議，為進(jìn)一步做好我國海洋科學(xué)學(xué)科研究生教育提供有益的借鑒和參考。

隨著國家海洋事業(yè)發(fā)展和海洋安全戰(zhàn)略的推進(jìn)，以及21世紀(jì)海上絲綢之路戰(zhàn)略的實(shí)施，未來以此為牽引的海洋學(xué)科方向?qū)⒌玫街卮蟀l(fā)展。除通用的海洋科學(xué)外，海洋規(guī)劃、海洋防災(zāi)減災(zāi)、氣候變化背景下的海洋環(huán)境響應(yīng)以及兩極研究等將得到快速發(fā)展，現(xiàn)有的海洋學(xué)科方向?qū)⑦M(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化，使海洋科學(xué)研究生人才培養(yǎng)更加適應(yīng)國家海洋經(jīng)濟(jì)和海洋戰(zhàn)略的發(fā)展。

[1]馮士筰，李鳳岐，李少菁.海洋科學(xué)導(dǎo)論[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]于宜發(fā).對跨世紀(jì)中國海洋科學(xué)發(fā)展的幾點(diǎn)認(rèn)識[J].青島海洋大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版， 1999(4)：40-44.

[3]全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心地球科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會海洋科學(xué)與工程分委員會.海洋科學(xué)學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告[R].2007.

Current Situation and Prospect of the Specialty Setup in Postgraduate Education of Marine Science in China

WANG Huizan1，2，ZHANG Ren1，F(xiàn)ENG Mang1，LIU Kefeng1，ZENG Wenhua1，ZHANG Wenjing1

(1.Institute of Meteorology and Oceanography， PLA University of Science and Technology， Nanjing 211101， China； 2. State Key Lab of Satellite Ocean Environment Dynamics， Second Institute of Oceanography， State Oceanic Administration， Hangzhou 310012， China)

The 21st Century is the century of the ocean，and the implementation of the maritime power strategy requires the support of marine science talents.Through the comprehensive investigation，analysis and comparison to the existing universities and institutes containing marine science postgraduate education，the number of the universities and institutes which contain the postgraduate disciplines of marine science，the research platform relying on，the current situation of specialty setup，and their achievements were summarized，and the contradiction and deficiency between the specialty setup in postgraduate education of marine science in China and the requirement of the implementation of the maritime power strategy were then pointed out.The corresponding suggestions and prospects were also put forward to provide a useful reference for the marine science postgraduate education and talent cultivation.

Marine science，Postgraduate education，Talent cultivation，Specialty setup

解放軍理工大學(xué)教學(xué)成果培育項(xiàng)目.

王輝贊，講師，博士，研究方向?yàn)槲锢砗Ｑ髮W(xué)，電子信箱：wanghuizan@126.com

G643；P7

A

1005-9857(2016)04-0090-04