蘇春梅，楊紅，姚金鳳，武佳，譚桂蓮，劉永紅

高職藥學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)共享型教學(xué)資源的開發(fā)與構(gòu)建

蘇春梅，楊紅，姚金鳳，武佳，譚桂蓮，劉永紅

（首都醫(yī)科大學(xué)燕京醫(yī)學(xué)院，北京101300）

建設(shè)高職院校共享型教學(xué)資源是加快高職院校發(fā)展的一項重要措施，高職院校如何進(jìn)行共享型教學(xué)資源建設(shè)是一項重要的課題，通過構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)共享型教學(xué)資源，并將其應(yīng)用到實驗、實踐教學(xué)中，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)及科學(xué)研究提供豐富的資源，以期提高教學(xué)質(zhì)量，為其他高職院校構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)共享型教學(xué)資源提供借鑒。

藥學(xué)專業(yè)；共享資源；實驗教學(xué)

高職藥學(xué)教育是以技術(shù)型教育為主的一種教育，其目標(biāo)是使學(xué)生獲得從事藥學(xué)行業(yè)所需的實際技能與知識，使其成為高級技術(shù)應(yīng)用型和實用型人才[1]。藥學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，藥學(xué)實驗是學(xué)生認(rèn)識和掌握藥學(xué)知識和技能的基本方式，在藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要地位，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才極其重要的教學(xué)過程[2-5]。教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號）提出，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系，對于加快提升我國高校教育教學(xué)質(zhì)量具有重大戰(zhàn)略意義。近年來我國各類高校均不惜成本地構(gòu)建數(shù)字化校園，基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)在不斷完善，相應(yīng)教學(xué)資源庫建設(shè)也在不斷增多，而且廣泛應(yīng)用于教學(xué)。但藥學(xué)專業(yè)共享資源的設(shè)計與開發(fā)多數(shù)是針對本科藥學(xué)專業(yè)，目前很少有比較系統(tǒng)的、完整的涵蓋高職層次藥學(xué)專業(yè)的共享資源[6]，雖然有一些高職院校設(shè)計開發(fā)了教學(xué)共享資源，但還存在一些問題，高職特色不明顯。目前網(wǎng)絡(luò)上具有大量的教學(xué)實驗視頻以及各個院校精品課程教學(xué)視頻等，但是在網(wǎng)絡(luò)視頻使用時需要注意版權(quán)保護(hù)問題，而且僅限于課堂教學(xué)。有些視頻因得不到及時更新，知識也過于陳舊。因此，開發(fā)與構(gòu)建高職藥學(xué)專業(yè)共享型教學(xué)資源勢在必行。

1　目前高職藥學(xué)實驗、實踐教學(xué)存在的問題

（1）藥學(xué)實驗與生產(chǎn)實際聯(lián)系密切，目前有些院校雖然建設(shè)了實訓(xùn)車間，但受場地和設(shè)備數(shù)量限制，有些儀器設(shè)備體積龐大、沉重，對實驗的空間和承重等都有要求。在有限的時間內(nèi)不能保證每一名學(xué)生都能夠得到真正的崗位操作訓(xùn)練，一些特殊劑型如注射劑、粉針劑等對配制過程和最終灌裝等有潔凈度要求，普通實訓(xùn)車間難以達(dá)到，導(dǎo)致一些實驗無法開展，影響實踐教學(xué)效果。有些設(shè)備和儀器價值昂貴，對維護(hù)和保養(yǎng)要求也比較高，限制了一些實驗的開設(shè)。涉及毒性、腐蝕性、易燃、易爆等特殊試劑及藥品的實驗，為避免教學(xué)中可能出現(xiàn)的安全隱患，不得不取消部分實驗內(nèi)容。常用的儀器設(shè)備使用由于學(xué)生課前對儀器設(shè)備使用流程不夠了解和熟悉，使用過程中容易因操作不當(dāng)引起儀器故障，使儀器的正常運轉(zhuǎn)受到影響。

（2）一些高職院校藥學(xué)專業(yè)尚未建立模擬藥房，學(xué)生對藥房處方調(diào)劑工作得不到實際操練，學(xué)生在進(jìn)入藥房實習(xí)前對藥房工作沒有感性認(rèn)識，不能為將來從事醫(yī)院藥房的工作積累經(jīng)驗、打下基礎(chǔ)。

總之，受經(jīng)費、場地、時間及儀器設(shè)備等條件限制，導(dǎo)致一些實用性很強(qiáng)的實驗無法開設(shè)或有些實驗項目只能完成部分內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生必須掌握的專業(yè)技能得不到很好的訓(xùn)練，學(xué)到的知識不連貫，缺乏系統(tǒng)性，不利于專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的提高。因此，我們擬構(gòu)建實驗教學(xué)共享資源。資源分為兩個模塊：校外實訓(xùn)資源模塊和校內(nèi)實驗資源模塊，其中包括文本類素材、圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材。將這些素材收集、整合、編輯和存儲、設(shè)計，構(gòu)建共享教學(xué)資源。

2　共享型教學(xué)資源的開發(fā)

2.1前期準(zhǔn)備

（1）對藥學(xué)專業(yè)主干核心課程實驗項目進(jìn)行分類、歸納、整理。梳理現(xiàn)有與培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和就業(yè)能力密切相關(guān)的實驗項目與內(nèi)容，遴選在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)重點側(cè)重的學(xué)科實驗項目及需要拓展的內(nèi)容；（2）廣泛調(diào)研高職院校藥學(xué)專業(yè)資源現(xiàn)狀、資源建設(shè)內(nèi)容、資源素材形式，保證我們采集的資源具有系統(tǒng)性、實用性、先進(jìn)性；（3）根據(jù)調(diào)研和梳理結(jié)果擬訂資源采集內(nèi)容，開發(fā)和構(gòu)建具有高職特色的資源。

2.2采集校內(nèi)實驗教學(xué)資源

（1）全程拍攝常規(guī)及精密儀器安裝、調(diào)試、使用視頻；（2）全程拍攝復(fù)雜、繁瑣、操作性強(qiáng)的重點實驗項目操作視頻；（3）對藥物化學(xué)實驗一些特征性顏色反應(yīng)結(jié)果進(jìn)行全真圖片拍攝；（4）針對那些涉及毒性、腐蝕性、易燃、易爆等危險化學(xué)試劑及藥品的不能開設(shè)的實驗利用3Dmax建模進(jìn)行動畫演示，后期制成動畫類演示實驗。

以上錄制和制作由教師自己完成，錄制過程中教師邊講解、邊操作，強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范性。后期進(jìn)行視頻、音頻和文字收集整理，形成藥學(xué)共享資源。

2.3采集校外實訓(xùn)教學(xué)資源

到制藥企業(yè)及教學(xué)醫(yī)院對生產(chǎn)崗位示范操作流程及醫(yī)院藥房處方調(diào)劑流程進(jìn)行拍攝錄制。錄制內(nèi)容如下。

（1）中藥制劑制備流程：中藥飲片的洗藥、切藥、炒藥、粉碎到提取、分離、純化流程；（2）固體制劑制備流程：顆粒劑、片劑、栓劑、軟膏、丸劑制備工藝流程；（3）液體制劑制備流程：包括純化水制備、注射水制備、洗瓶、配液、灌封等流程；（4）產(chǎn)品質(zhì)量檢測流程：包括氯化物檢查法、硫酸鹽檢查法、鐵鹽檢查法、重金屬檢查法、砷鹽檢查法等流程；（5）醫(yī)院門診西藥房、中藥房、病房處方調(diào)配流程。

以上錄制由制藥企業(yè)和醫(yī)院藥房技術(shù)人員協(xié)助完成，錄制過程中技術(shù)人員邊講解、邊操作，強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范性。

3　共享型教學(xué)資源的構(gòu)建

將以上所采集的校內(nèi)實驗資源和校外實訓(xùn)資源素材進(jìn)行收集、整合、編輯和存儲、設(shè)計，構(gòu)建共享教學(xué)資源。將其制成光盤，讓學(xué)生不受時間、空間限制，隨時隨地脫網(wǎng)自主學(xué)習(xí)使用。上傳到學(xué)校BB共享平臺，實現(xiàn)師生互動學(xué)習(xí)，為教師微課的制作提供素材資源。

4　共享型教學(xué)資源開發(fā)與構(gòu)建的技術(shù)關(guān)鍵

（1）資源采集的前期準(zhǔn)備工作。采集的素材需要精心規(guī)范的設(shè)計，編制各素材項目的采集腳本。（2）校外實訓(xùn)教學(xué)資源的實景高清視頻及圖像的錄制和拍攝。錄制過程我們將請制藥企業(yè)及醫(yī)院藥房專業(yè)技術(shù)人員在操作現(xiàn)場邊講解邊錄制，視頻錄制圖像要清晰，后期制作需要消除噪音、剪接、加入字幕或配音等處理。

5　共享型教學(xué)資源開發(fā)與構(gòu)建的意義

（1）彌補(bǔ)實踐教學(xué)資源的不足。豐富的校外實訓(xùn)資源真實重現(xiàn)了劑型的生產(chǎn)及質(zhì)量檢查等方面的示范流程和醫(yī)院藥房處方調(diào)配操作規(guī)范流程，使學(xué)生在校就可以接觸真實的工作環(huán)境與技術(shù)性工作崗位，有利于學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為今后從事相關(guān)崗位工作奠定了理論基礎(chǔ)，在一定程度上也拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。

（2）通過校外實訓(xùn)資源的采集，可以帶給學(xué)生大量的現(xiàn)代藥學(xué)技術(shù)信息，使他們充分了解原本神秘的藥品生產(chǎn)流程，增強(qiáng)記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（3）在實驗前利用資源庫進(jìn)行預(yù)習(xí)，有助于學(xué)生從實驗整體到局部形成直觀的感性認(rèn)識，使學(xué)生對整個實驗的流程在腦海中有很深刻的印象，比看書本上枯燥乏味的流程圖更容易理解和記憶，能縮短實際實驗的時間，提高實驗效率，也能對學(xué)生在實驗過程中的操作進(jìn)行統(tǒng)一和糾正。

（4）將一些易燃、易爆、有毒危險試劑的實驗用動畫視頻取代，完全可以達(dá)到預(yù)期效果，而且能夠節(jié)約實驗成本、減少實驗危害、減少環(huán)境污染。

（5）因有生產(chǎn)企業(yè)及醫(yī)院的參與，保證了教學(xué)資源庫內(nèi)容的及時更新，有利于師生共享學(xué)科前沿成果信息，有利于教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自我提升，通過BB平臺，加強(qiáng)師生互動學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)模式和教學(xué)方法[7]。教師還可利用共享教學(xué)資源，進(jìn)行合理教學(xué)設(shè)計，完成教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。通過醫(yī)院藥房處方調(diào)劑崗位實訓(xùn)資源，使學(xué)生充分認(rèn)識處方調(diào)劑模式及其工作流程，了解處方調(diào)劑的方法和技能，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的自信心和主動性，縮短高職學(xué)生畢業(yè)實習(xí)乃至上崗工作的適應(yīng)期。

（6）通過播放一些復(fù)雜、繁瑣、操作性強(qiáng)的實驗視頻，可以使學(xué)生在面對這些實驗操作時，做到胸有成竹、有條不紊。做完實際實驗后用視頻資源進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生更好地消化實驗內(nèi)容。

（7）通過儀器操作流程的視頻演示，減少儀器故障的發(fā)生，保證儀器的正常使用及運轉(zhuǎn)。

6　結(jié)語

目前很多高校都建立了高速、穩(wěn)定的校園網(wǎng)，教學(xué)資源的開發(fā)與構(gòu)建可以充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。教材、課堂的知識是有限的，高職學(xué)生的認(rèn)知層次差別較大，共享型教學(xué)資源可以針對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的外延知識，能開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生可以不受時間和空間的限制利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用實驗室開放時間在實驗室邊操作邊學(xué)習(xí)，還可以通過BB平臺互動學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)了“以學(xué)生學(xué)習(xí)成長為中心”的培養(yǎng)目標(biāo)。以資源共享為核心，改變資源分散、封閉、不足等狀況，為教學(xué)提供豐富的資源，豐富實驗教學(xué)的內(nèi)容和手段。

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1671-1246（2016）20-0086-02