李茜茜

高校大一貧困學(xué)生的思想引導(dǎo)與教育

李茜茜

（徐州醫(yī)科大學(xué)，江蘇徐州221004）

全國高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，貧困學(xué)生的數(shù)量也逐漸增加，以某醫(yī)科大學(xué)為例，其貧困學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的28%左右。這里的“貧困”不僅指經(jīng)濟(jì)上的困窘，還指心理上的困惑和學(xué)習(xí)上的困難。貧困學(xué)生的教育工作直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，更關(guān)系到社會的公正與公平。俗話說，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，在貧困學(xué)生入學(xué)伊始做好思想上的引導(dǎo)與教育將會起到事半功倍的作用。通過分析大一貧困學(xué)生中出現(xiàn)的常見問題，并探討對他們進(jìn)行思想引導(dǎo)與教育的措施，在源頭上下功夫，從而讓大一貧困學(xué)生順利完成從高中到大學(xué)的過渡。

大一貧困學(xué)生；家庭經(jīng)濟(jì)困難；思想引導(dǎo)與教育

每年9月，全國各大高校都會迎來一批新學(xué)生，在這些學(xué)生里面大約有30%的貧困學(xué)生。國家對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生出臺了很多政策，例如設(shè)立國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金和國家助學(xué)貸款等；學(xué)校設(shè)立勤工助學(xué)崗位、助學(xué)金、獎學(xué)金等；社會上也有很多愛心資助，例如朱敬文先生設(shè)立的獎助學(xué)金、陶欣伯先生設(shè)立的伯藜助學(xué)金和其他一些企業(yè)設(shè)立的獎學(xué)金等。這些資助在經(jīng)濟(jì)上給予了貧困學(xué)生一定幫助，減輕了他們生活上的壓力。但是，這部分學(xué)生不僅和其他學(xué)生一樣面臨著適應(yīng)新環(huán)境的問題，經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù)還會使他們產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，有些學(xué)生甚至在面對社會上的物質(zhì)誘惑和繁重的學(xué)業(yè)壓力時，會出現(xiàn)不同種類或程度的心理問題。

當(dāng)然，在經(jīng)濟(jì)上解困的同時，各高校的資助中心也發(fā)動院系開展多種教育活動，在思想上“助困”。但是，這些思想上的引導(dǎo)和教育只抓住了矛盾的普遍性，卻忽視了矛盾的特殊性。不同學(xué)段貧困學(xué)生的情況不同，要想讓他們在大學(xué)里自立自強(qiáng)，就必須在他們進(jìn)入大學(xué)伊始就根據(jù)其實(shí)際情況制訂思想引導(dǎo)教育方案，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，在幫助他們擺脫生活困苦的同時，引導(dǎo)他們養(yǎng)成自信的品格，預(yù)防他們因經(jīng)濟(jì)上的貧困而引發(fā)心理上的“貧困”。

1　高等學(xué)校大一貧困學(xué)生中存在的常見問題

1.1自卑與自尊交織

每年新生報(bào)到之時，很多家庭條件優(yōu)越的學(xué)生穿著時髦、使用高檔手機(jī)，并且身后跟著一批家長開車相送；而不少家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生多為父親或母親一方陪伴，有的學(xué)生甚至獨(dú)自一人來報(bào)到。部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生性格內(nèi)向，不敢大聲說話，表現(xiàn)怯懦，害怕與新同學(xué)交流，還有的學(xué)生因?yàn)檫@些原因?qū)е滤奚岢霈F(xiàn)小群體。此外，有些嚴(yán)重自卑的學(xué)生容易通過過分“自尊”的行為來掩飾。貧困學(xué)生認(rèn)定的時候，個別家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難的學(xué)生不愿意申請認(rèn)定，他們覺得申請貧困認(rèn)定是件丟人的事情，如果申請貧困認(rèn)定其他同學(xué)就知道自己家里貧困，會看不起自己。

1.2敏感與多疑并存

部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生敏感且多疑。大學(xué)生的自我意識已經(jīng)發(fā)展較為完善，對社會事物與人際關(guān)系的認(rèn)知也逐漸成熟。在大一階段，大學(xué)生要完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，生活上的差異會讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生產(chǎn)生落差和不平衡感，懷疑其他人對自己的看法。而且時間越久，這種現(xiàn)象就越明顯。例如，某醫(yī)科大學(xué)15級某專業(yè)一位男學(xué)生要求調(diào)換宿舍。他是四川人，家庭經(jīng)濟(jì)困難，且宿舍4人僅他一人被認(rèn)定為貧困學(xué)生。筆者與他深入交談了解到，軍訓(xùn)期間他與舍友關(guān)系良好，但是后來與宿舍一位家庭條件優(yōu)越的學(xué)生產(chǎn)生矛盾，原因是他幫舍友買早飯舍友未付錢給他。一頓早飯的錢對家庭條件優(yōu)越的學(xué)生來說不算什么，但是對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生卻很重要，由此他猜疑其他舍友看不起他，笑話他在意幫舍友買早飯還計(jì)較錢，矛盾越來越深，后來宿舍還出現(xiàn)了小團(tuán)體和孤立他的現(xiàn)象，從而使他變得更多疑，不敢與同學(xué)交流，更加自卑甚至自閉。

1.3依附有錢學(xué)生，產(chǎn)生與家庭經(jīng)濟(jì)條件不符的高消費(fèi)行為

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，多種社會文化思潮交織，社會上充斥著各種物質(zhì)和精神上的誘惑。而大學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時，世界觀、人生觀和價值觀極易受到外部環(huán)境的影響。有些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生自卑敏感，還有一些則相反：依附有錢學(xué)生，參加各種活動，穿著高檔，產(chǎn)生與自己經(jīng)濟(jì)條件不相符的高消費(fèi)行為。他們內(nèi)心極度自卑，想通過一些與其不相符的行為引起其他同學(xué)的注意甚至是羨慕來滿足自己的虛榮心。經(jīng)濟(jì)條件跟不上自己的消費(fèi)，生活上的拮據(jù)催生他們精神上的不平衡，輕者影響學(xué)習(xí)，重者導(dǎo)致產(chǎn)生心理問題。

此外，還有一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生缺乏感恩之心，認(rèn)為國家和學(xué)校對他們的資助是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?；隨著國家對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶力度逐年增大，還有些家庭并不困難的學(xué)生也申請貧困認(rèn)定，騙取資助經(jīng)費(fèi)。

2　大一貧困學(xué)生的思想引導(dǎo)與教育策略

俗話說：萬事開頭難。如果對大一家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)和教育，對他們今后的發(fā)展將會有重要的導(dǎo)向作用。如今高校對經(jīng)濟(jì)困難生的思想教育多流于形式，缺乏創(chuàng)新手段，多注重理論灌輸，使學(xué)生感到乏味，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂教育策略。對于大一經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育要優(yōu)化、細(xì)化并且個性化，筆者認(rèn)為這類教育應(yīng)該分為3個層面，即事前教育、事中教育和事后教育。

2.1事前教育，普及國家政策

2.1.1舉辦專題講座，將國家政策精神播撒到每位困難學(xué)生的

心里對于很多初入學(xué)的大一新生來說，陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境讓他們感到茫然，而家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更多了一份擔(dān)心，即經(jīng)濟(jì)上的壓力。在新生入學(xué)教育中，舉辦一次資助專題講座，將國家對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生幫扶的政策方針與資助方式告知學(xué)生，給他們吃上一粒定心丸，讓他們沒有經(jīng)濟(jì)上的壓力，全身心投入學(xué)習(xí)。還可以以此為契機(jī)，鼓勵經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識，爭取國家獎學(xué)金，資助與榮譽(yù)雙豐收。當(dāng)然，誠信教育與廉潔教育也要緊抓，讓學(xué)生及早接觸，了解誠信與廉潔無時不在、無處不在，端正自己的人生態(tài)度，堅(jiān)守自己的人生信念。

2.1.2依托網(wǎng)絡(luò)平臺，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界建立微信群，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生加入，分管學(xué)生資助與心理的輔導(dǎo)員在群里擔(dān)任知心朋友和人生導(dǎo)師角色。輔導(dǎo)員定期在群里推送勵志小故事等，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)；推送學(xué)習(xí)方法和專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。輔導(dǎo)員也可以定期發(fā)起投票，搜集學(xué)生最關(guān)注的心理或?qū)W習(xí)問題，集中解決或邀請專家來解答學(xué)生的疑惑。此外，可以在微信平臺上創(chuàng)建一個“心靈有約”模塊，輔導(dǎo)員與大學(xué)生心理咨詢中心教師聯(lián)手，以“心靈有約”為橋梁，讓有困難的學(xué)生及時預(yù)約心理咨詢中心教師，解決相關(guān)問題。

2.1.3發(fā)揮學(xué)生黨員、干部的先進(jìn)模范作用大一學(xué)生剛?cè)胄＃瑢ψ约旱妮o導(dǎo)員和班主任有距離感，但是對自己同專業(yè)的學(xué)長學(xué)姐尤其是成績優(yōu)異的特別崇拜。輔導(dǎo)員可以利用這一點(diǎn)，建立學(xué)生黨員、干部工作站，讓學(xué)生黨員、干部與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生結(jié)成對子，建立關(guān)輔小組，及時了解困難學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，對心理上有困惑的學(xué)生及時做好疏導(dǎo)與記錄，傳授自己的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)，并定期向輔導(dǎo)員反饋，為輔導(dǎo)員進(jìn)一步教育做好準(zhǔn)備。結(jié)對子一舉兩得，既幫助了大一困難學(xué)生，也督促了學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)努力，發(fā)揮自己的榜樣作用。

2.2事中教育，搭建活動平臺

對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育與引導(dǎo)不能僅停留在思想層面上，還要用理論指導(dǎo)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制訂教育方案。

2.2.1展現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信心引導(dǎo)困難學(xué)生加強(qiáng)與同學(xué)之間的聯(lián)系，發(fā)動學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會的作用，突出學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的功能。學(xué)生會資助部牽頭，舉辦特色活動，例如：個人才藝秀、脫口秀等，讓困難學(xué)生自己策劃、組織、表演……在這個過程中，他們展現(xiàn)特長，與其他人交流協(xié)商，不斷增強(qiáng)自信心。例如某醫(yī)科大學(xué)學(xué)生會資助部每年舉辦的個人才藝秀和主持人大賽都會選出一批優(yōu)秀的貧困學(xué)子。

2.2.2能力提升，規(guī)劃未來本科文憑是學(xué)生走進(jìn)職場的準(zhǔn)入證，但能否勝任工作還要看其職業(yè)能力。雖然很多學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時都躊躇滿志，但是隨著社會各種誘惑的增多和個人自制力的下降導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣與積極性下降。因此，大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃要從入學(xué)開始。例如，某醫(yī)科大學(xué)在大一上學(xué)期開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課，讓學(xué)生了解職業(yè)是什么、如何規(guī)劃職業(yè)生涯。

而為了給經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更多職業(yè)規(guī)劃方面的幫助，某醫(yī)科大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)部還舉行了創(chuàng)業(yè)大賽：學(xué)生以自由組團(tuán)的形式進(jìn)行報(bào)名，對每個團(tuán)隊(duì)給予一定的基礎(chǔ)資金，制訂團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)投資計(jì)劃，并提交活動報(bào)告，活動內(nèi)容必須以實(shí)際情況出發(fā)，有可操作性。最后學(xué)院組織評委進(jìn)行現(xiàn)場答辯，評選出最佳團(tuán)隊(duì)。這個活動內(nèi)容豐富，健康向上，意義深刻，學(xué)生參與度高，在活動過程中還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

2.2.3敞開心扉，心靈碰撞深入學(xué)生，展開調(diào)研，了解經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生真正的需要和疑惑，邀請心理專家針對學(xué)生普遍存在的問題舉辦講座，利用心理小測試或者小游戲解決學(xué)生的心理疑惑。此外，利用課余時間讓學(xué)生做心理團(tuán)輔小游戲，以拉近彼此之間的距離，如“壘撲克牌”：將參與者分組，每組輪流壘撲克牌，共12副撲克牌，要求在規(guī)定時間內(nèi)壘好且30秒不倒，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.3事后教育：家訪，如春風(fēng)化雨，潤物無聲

家訪是做好貧困學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的重要環(huán)節(jié)。目前國家對大學(xué)生的資助力度越來越大，社會與個人也逐漸重視資助工作，但是筆者在具體的操作過程中發(fā)現(xiàn)，在對貧困學(xué)生的定性上存在很大困難，而家訪是界定貧困學(xué)生家庭情況的有力途徑。某醫(yī)科大學(xué)利用寒暑假，選擇部分情況典型的學(xué)生進(jìn)行家訪，了解困難學(xué)生家庭的真實(shí)情況，也讓家長了解學(xué)生在校的生活與學(xué)習(xí)狀況。但是，在實(shí)際操作中卻出現(xiàn)了不少問題，例如家長不理解不支持、學(xué)生反感和家訪經(jīng)費(fèi)短缺等。而出現(xiàn)這些問題的主要原因是沒有建立家校聯(lián)合教育機(jī)制。為了使家校雙方能夠聯(lián)合起來共同促進(jìn)學(xué)生的成長，學(xué)校應(yīng)該建立一個完善的家校聯(lián)合機(jī)制，加大相應(yīng)經(jīng)費(fèi)的投入力度，動員輔導(dǎo)員或者其他教師參與進(jìn)來，讓家訪這項(xiàng)工作能夠真正起到作用，實(shí)施起來也更科學(xué)化和規(guī)范化。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。作為在一線工作的輔導(dǎo)員教師，筆者深知與學(xué)生互動溝通的重要性。對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，不僅要在物質(zhì)上對其給予幫助，還要在思想上給予其更多的關(guān)懷。而思想上的引導(dǎo)與教育要趁早，讓學(xué)生在大一入學(xué)的時候就能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為日后的學(xué)習(xí)、工作奠定基礎(chǔ)。

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1671-1246（2016）20-0014-03