王彩珍

摘 要 隨著教學(xué)理念不斷深化，衡量體育教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了全新變化。與以往體育教學(xué)相比，當(dāng)今體育教學(xué)已經(jīng)從只關(guān)注體育技能和體育理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)。體育教育改革的趨勢(shì)已經(jīng)從功效性轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生身體素質(zhì)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。在小學(xué)教育階段，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)，而不是簡(jiǎn)單關(guān)注教學(xué)效果。在田徑教學(xué)開展過(guò)程中，豐富教學(xué)理念，提升教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果質(zhì)的改變。本文擬從體育教學(xué)改革方向轉(zhuǎn)變的原因入手，結(jié)合體育教學(xué)改革新方向的內(nèi)容，從而分析由體育功效到提升學(xué)生身體素質(zhì)這一教學(xué)改革新方向的具體意義。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué)改革 體育功效 學(xué)生身體素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

隨著體育教學(xué)理念不斷豐富，加上體育教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)，當(dāng)前人們對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的開展目的有了更為成熟的認(rèn)知，以往我們?cè)陂_展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先考慮開展體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效價(jià)值和意義。因此，整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)都是圍繞體育課程本身來(lái)開展。隨著教學(xué)理念的不斷成熟，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，人們逐漸重視學(xué)生的興趣愛(ài)好與成長(zhǎng)引導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)課堂的重心從簡(jiǎn)單的實(shí)踐技能教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。體育教學(xué)從教學(xué)實(shí)效轉(zhuǎn)向?qū)W生身體素養(yǎng)培養(yǎng)不僅是體育教學(xué)改革的趨勢(shì)，更是不斷變化的客觀環(huán)境對(duì)體育教學(xué)的客觀要求。結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)化教學(xué)思路，對(duì)體育教學(xué)改革有效開展有著重要推動(dòng)作用，而這更是小學(xué)田徑教學(xué)改革發(fā)展的必經(jīng)之路。

1轉(zhuǎn)變體育教學(xué)改革方向的原因分析

隨著教學(xué)理念的逐漸成熟，在小學(xué)田徑體育教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)改革，不僅是當(dāng)前人才培養(yǎng)需求變化的要求，更是教學(xué)理念革新后的產(chǎn)物。正是教學(xué)要求的不斷變化，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)要求，因此必須對(duì)教學(xué)理念及教學(xué)方式進(jìn)行革新，通過(guò)體育教學(xué)改革的有效開展，從而確保培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才。之所以實(shí)施由實(shí)效教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生身體素養(yǎng)培養(yǎng)的體育教學(xué)改革，究其實(shí)質(zhì)：

1.1實(shí)施以體育功效為核心的體育教學(xué)弊端分析

一方面，傳統(tǒng)以體育功效為核心的體育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前人才科學(xué)培養(yǎng)活動(dòng)的必然要求。而要想科學(xué)化開展人才培養(yǎng)活動(dòng)，就必須對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范化改革。隨著人才培養(yǎng)理念的不斷成熟與完善，在體育教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，必須深度融合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生身體素質(zhì)，豐富人才培養(yǎng)內(nèi)涵，而這就成為小學(xué)體育教學(xué)的首要要求。只有深化人才培養(yǎng)要求，完善教學(xué)理念，才能確保整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)有效開展。在田徑教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，由于其投入時(shí)效長(zhǎng)，見(jiàn)效慢，因此我們不能過(guò)分看重學(xué)生對(duì)田徑知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。以學(xué)生素質(zhì)提升為出發(fā)點(diǎn)，恰恰就是科學(xué)培養(yǎng)人才的必然要求。

另一方面，以體育功效為核心的教學(xué)模式，無(wú)法從根本上適應(yīng)復(fù)合化、多元化人才教學(xué)理論的客觀要求。隨著教學(xué)環(huán)境不斷豐富，如今社會(huì)對(duì)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了重大變化，從之前的重視理論技能學(xué)習(xí)，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為以學(xué)生全面成長(zhǎng)為核心內(nèi)容的教學(xué)要求，整個(gè)人才教學(xué)活動(dòng)更加復(fù)合化、多元化。隨著教學(xué)活動(dòng)不斷完善，傳統(tǒng)的人才教學(xué)理論已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本要求。因此，整個(gè)田徑教學(xué)更加重視學(xué)生的全面素養(yǎng)。這一客觀要求就使的我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，推動(dòng)開展以學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的人才教學(xué)活動(dòng)。

1.2轉(zhuǎn)變體育教學(xué)改革方向的作用意義分析

小學(xué)田徑教學(xué)的重點(diǎn)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的爆發(fā)力和耐力，通過(guò)田徑教學(xué)的有效開展，能幫助學(xué)生全方位提升身體素養(yǎng)，同時(shí)健康合理的田徑教學(xué)也能讓學(xué)生養(yǎng)成積極參與體育鍛煉的習(xí)慣，從而幫助學(xué)生形成健康體質(zhì)。相對(duì)以往關(guān)注體育理論與技能的教學(xué)實(shí)效而言，當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)更重視對(duì)學(xué)生健康體質(zhì)的培養(yǎng)。這一體育教學(xué)方向的重大變革不僅僅是體育教學(xué)內(nèi)容的革新，更是體育教學(xué)理念的成熟與進(jìn)步，可以說(shuō)轉(zhuǎn)變體育教學(xué)方向?qū)φ麄€(gè)體育教學(xué)活動(dòng)有效開展有著無(wú)可替代的作用。

在小學(xué)田徑教學(xué)活動(dòng)中，我們必須認(rèn)識(shí)到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目的并不是要求學(xué)生必須掌握多少理論和技能，而是結(jié)合田徑教學(xué)活動(dòng)的有效開展，在幫助學(xué)生養(yǎng)成必要的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好的同時(shí)，讓學(xué)生能夠健康茁壯成長(zhǎng)，無(wú)論是身體各項(xiàng)技能，還是身體各要素都能實(shí)現(xiàn)根本性提升。田徑教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性決定我們?cè)陂_展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能只關(guān)注教學(xué)實(shí)效，必須重視融入學(xué)生興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而這是確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果的根本保障。

事實(shí)上，體育教學(xué)從功效轉(zhuǎn)向?qū)W生身體素質(zhì)提升，不僅僅是體育教學(xué)內(nèi)容的改變，更是教學(xué)理念的豐富與革新，從機(jī)械的效能評(píng)判到“以學(xué)生為本”的科學(xué)教學(xué)理念，可以說(shuō)整個(gè)田徑教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛越和發(fā)展。以往注重體育功效時(shí)，往往對(duì)學(xué)生的客觀條件缺乏足夠重視，學(xué)生的耐力、體力以及對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解能力，都未能充分考慮，這將從根本上制約田徑教學(xué)效果，整個(gè)體育活動(dòng)既無(wú)法幫助學(xué)生養(yǎng)成健康體質(zhì)，同時(shí)也不能從根本上發(fā)揮田徑教學(xué)的效果。

2實(shí)現(xiàn)由體育功效到學(xué)生素質(zhì)提升的具體教學(xué)要求分析

2.1完善教學(xué)理論，豐富教學(xué)內(nèi)涵

我們必須革新教學(xué)思路，從以往注重教學(xué)功效轉(zhuǎn)向提升學(xué)生身體素質(zhì)，只有落實(shí)這一內(nèi)容，才能確保小學(xué)田徑教學(xué)過(guò)程滿足人才需求。體育教學(xué)活動(dòng)的方向調(diào)整為學(xué)生身體素質(zhì)的有效提升，提供了客觀基礎(chǔ)。而在提升學(xué)生身體素質(zhì)的過(guò)程中，整個(gè)田徑課堂的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了極大優(yōu)化。們應(yīng)該高度重視體育教學(xué)內(nèi)涵的豐富和完善，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生身體素質(zhì)不僅僅是教學(xué)目標(biāo)，更是教學(xué)的基本要求。其提升的是以身體素質(zhì)為核心的綜合素養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生身體素養(yǎng)的同時(shí)，也要規(guī)范化開展體育教學(xué)活動(dòng)，既幫助學(xué)生養(yǎng)成健康體質(zhì)，同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生掌握相應(yīng)的體育技能和理論知識(shí)。

2.2篩選課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂趣味性

在小學(xué)田徑教學(xué)開展過(guò)程中，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效篩選，結(jié)合改革教學(xué)方法，從而確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。良好的身體素質(zhì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)所不可或缺的因素，與其他學(xué)科所不一樣的是，體育學(xué)科需要學(xué)生具備相應(yīng)的身體素質(zhì)和必要的身體參與活動(dòng)，所以部分體質(zhì)較差的學(xué)生對(duì)體育課程會(huì)有些厭惡，甚至是反感，如果不能有效豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果，那么不僅很難提升學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的趣味性，同時(shí)也達(dá)不到體育教學(xué)的理想效果。因此，在興趣驅(qū)動(dòng)這一因素影響下，我們必須在課堂教學(xué)內(nèi)容完善上下功夫，通過(guò)有效增強(qiáng)課堂的趣味性，從而為學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，參與體育課堂提供足夠動(dòng)力。

2.3優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，合理開展體育教學(xué)

想要通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)開展來(lái)提升學(xué)生的身體素質(zhì)，就必須在具體的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。越想達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，就越需要優(yōu)化課堂教學(xué)形式。只是與以往相比，其核心由教學(xué)功效轉(zhuǎn)向?qū)W生身體素質(zhì)提升，教學(xué)的重點(diǎn)發(fā)生了變化。因此，想要達(dá)到提升學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，必須優(yōu)化整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，合理化開展體育教學(xué)，確保體育教學(xué)課堂與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)有效結(jié)合。

3結(jié)語(yǔ)

隨著體育教學(xué)改革不斷推進(jìn)，社會(huì)各界越來(lái)越重視身體健康。體育教學(xué)課堂作為健康體質(zhì)培養(yǎng)的主陣地，其對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)有著重要作用和影響。通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)方向的改革和調(diào)整，從而能大大融入學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而幫助學(xué)生形成良好的身體鍛煉習(xí)慣。從體育功效到身體素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變這一過(guò)程不僅是體育教學(xué)改革的重要方向，更是小學(xué)基礎(chǔ)教育和人才培養(yǎng)的根本要求。

參考文獻(xiàn)

[1] 滑冰.自主性教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].運(yùn)動(dòng)，2013（3）：76-79.

[2] 張建明.淺析小學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成[J].學(xué)周刊，2013（12）：25-29.

[3] 葉萌.淺談田徑教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].讀寫算，2013（41）：77-79.