龐艷榮，張曉霞，張麗靜，董小平，楊麗穎

(1 河北大學(xué)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督學(xué)院，河北　保定　071002；2 河北大學(xué)圖書(shū)館，河北　保定　071002)

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教學(xué)園地

依托工程實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)*

龐艷榮1，張曉霞2，張麗靜1，董小平1，楊麗穎1

(1 河北大學(xué)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督學(xué)院，河北保定071002；2 河北大學(xué)圖書(shū)館，河北保定071002)

從工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的課程化建設(shè)、自主實(shí)踐化、網(wǎng)絡(luò)化與信息化及工程訓(xùn)練中心的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展等方面闡述了工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)卓越工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用；結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心平臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系及科研成果反哺實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)對(duì)卓越工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性作用。提出基于工程訓(xùn)練中心和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的卓越工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

工程訓(xùn)練中心；實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)；卓越工程師；創(chuàng)新人才

隨經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)工程類(lèi)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。為滿足行業(yè)對(duì)大批優(yōu)秀人才的需求，對(duì)工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究顯得尤為重要。國(guó)外在該領(lǐng)域的研究起步較早，英國(guó)和澳大利亞等國(guó)強(qiáng)調(diào)以能力為基礎(chǔ)的教育與培訓(xùn)，并建立了一種能力本位的國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度；美國(guó)、加拿大等國(guó)強(qiáng)調(diào)以崗位群所需職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心；德國(guó)提出教育與訓(xùn)練一體化的“雙元制”工程教育模式，任何一名合格的工程師必須具備學(xué)識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)[1]。為此，培養(yǎng)大批具有卓越創(chuàng)新能力的工程師是我國(guó)高等工程教育的歷史使命。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是我國(guó)全方位改革目前專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重大舉措。河北大學(xué)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)在2013年入選教育部第三批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，并在以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，在堅(jiān)持理論基礎(chǔ)、突出計(jì)量特色、強(qiáng)化工程實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的宗旨下，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)以“厚基礎(chǔ)、精方向、重實(shí)踐、重能力”為原則，采取“3+1”培養(yǎng)模式，即3年在校學(xué)習(xí)(含在校參加科研和工程訓(xùn)練)，不少于1年在企業(yè)學(xué)習(xí)以及做畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)行高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。依托河北大學(xué)“中西部高校提升綜合實(shí)力”實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目，以河北大學(xué)現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)與質(zhì)量工程省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心平臺(tái)升級(jí)和校級(jí)“工程訓(xùn)練中心”建設(shè)為契機(jī)，開(kāi)展基于工程實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)卓越工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究具有重要的理論價(jià)值和實(shí)際意義。

1　工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)促進(jìn)卓越工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)

卓越工程師的培養(yǎng)突出工程實(shí)踐、工程設(shè)計(jì)和工程創(chuàng)新能力，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)、加強(qiáng)能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。目前，我國(guó)工科院校多數(shù)都建立了工程訓(xùn)練中心，成為校內(nèi)工程實(shí)踐教育基地，承擔(dān)著卓越工程師培養(yǎng)的重要職責(zé)[2-3]。有條件的高校還將產(chǎn)業(yè)內(nèi)容有機(jī)地融入工程教育，促進(jìn)學(xué)生工程素質(zhì)的全面發(fā)展。深化工程實(shí)踐教學(xué)改革是應(yīng)深入思考和解決的問(wèn)題。

1.1工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的課程化建設(shè)

目前，課堂教學(xué)仍是本科生培養(yǎng)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)和前提。隨慕課、微課等信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，教學(xué)模式與教學(xué)方法的不斷改革與創(chuàng)新，理論課程的教學(xué)內(nèi)容得到了豐富和補(bǔ)充。作為校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)的工程訓(xùn)練中心平臺(tái)建設(shè)，應(yīng)緊密結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)開(kāi)設(shè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程，將工程實(shí)訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容虛擬化和多媒體化，并有機(jī)地引入課堂教學(xué)。課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐感性認(rèn)識(shí)的結(jié)合，有助于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的理解和掌握，更利于激發(fā)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐產(chǎn)生濃厚興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)。為此，工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的課程化建設(shè)，體現(xiàn)了職業(yè)教育的要素，能夠?qū)崿F(xiàn)理論到實(shí)踐的完美過(guò)渡，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)階段就能接觸到工程實(shí)訓(xùn)的部分內(nèi)容；在具體工程實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)又對(duì)基礎(chǔ)理論進(jìn)一步驗(yàn)證，使工程實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)得到升華，實(shí)現(xiàn)能力和素質(zhì)的不斷提高。河北大學(xué)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)擬組編一套工程實(shí)訓(xùn)教材，內(nèi)容包括主要的專業(yè)技能訓(xùn)練，其區(qū)別于實(shí)驗(yàn)教材之處在于內(nèi)容貼近產(chǎn)業(yè)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)以課程化、課堂化作為實(shí)訓(xùn)的前奏。

1.2工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的自主實(shí)踐化

工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)同時(shí)要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，結(jié)合不同年級(jí)本科生的基礎(chǔ)知識(shí)水平、個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好等，在一定范圍內(nèi)允許他們?cè)谥笇?dǎo)教師的幫助下自主開(kāi)展工程實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生工程創(chuàng)新和創(chuàng)造的主觀能動(dòng)性[4]。從新生入學(xué)教育開(kāi)始，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際意義，并逐步產(chǎn)生接觸工程與科學(xué)實(shí)踐的濃厚興趣。依據(jù)卓越工程師培養(yǎng)工程實(shí)踐要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的科研項(xiàng)目、從事創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和工程訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。結(jié)合工程實(shí)訓(xùn)的鍛煉，逐步培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和工程創(chuàng)新的動(dòng)力，使他們能夠獨(dú)立提出問(wèn)題，并利用課外時(shí)間在工程實(shí)踐活動(dòng)中予以解決。通過(guò)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力的多元化發(fā)展，提高他們的工程意識(shí)、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力。為此，工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的自主實(shí)踐化建設(shè)與發(fā)展，有助于實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。

1.3工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)化與信息化

作為實(shí)施卓越工程師計(jì)劃的重要載體，工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)化與信息化在認(rèn)識(shí)訓(xùn)練、實(shí)踐訓(xùn)練和創(chuàng)新訓(xùn)練等多層次的工程實(shí)踐中，對(duì)培訓(xùn)學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新能力具有重要作用[5]。通過(guò)工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)信息窗口，及時(shí)發(fā)布指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及各類(lèi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽等信息，展示優(yōu)秀創(chuàng)新實(shí)踐成果，使學(xué)生全面了解動(dòng)態(tài)信息，激發(fā)其主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)。借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，有助于學(xué)生進(jìn)行技術(shù)交流，針對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中遇到的技術(shù)難題，通過(guò)集思廣益得以解決，進(jìn)而提高學(xué)生自主創(chuàng)新的熱情。此外，通過(guò)工程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，可有效對(duì)各類(lèi)創(chuàng)新項(xiàng)目及創(chuàng)新實(shí)踐成果進(jìn)行管理，為卓越工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供信息資源。

1.4工程訓(xùn)練中心的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展

為滿足卓越工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)，工程訓(xùn)練中心實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)貼近產(chǎn)業(yè)實(shí)際、能夠模擬真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，并實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的生產(chǎn)。通過(guò)系統(tǒng)的工程實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐技能。事實(shí)上，模擬真實(shí)產(chǎn)品的生產(chǎn)，需消耗大量的原材料，給工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)壓力；另一方面，工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)產(chǎn)品生產(chǎn)及質(zhì)量的檢驗(yàn)檢測(cè)等與企業(yè)合格產(chǎn)品的要求仍有一定的差距。為此，工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)合理引入產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)卓越工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[6]。

基于卓越工程師的培養(yǎng)，工程訓(xùn)練中心的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，可將相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)引入，既面向?qū)W生也可面向社會(huì)培訓(xùn)，河北大學(xué)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督學(xué)院是河北省職業(yè)技能一級(jí)培訓(xùn)站，可為合格的學(xué)生辦理社會(huì)勞動(dòng)保障部頒發(fā)的職業(yè)資格證書(shū)，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，除了畢業(yè)證還可拿到相應(yīng)的職業(yè)資格證，實(shí)現(xiàn)所謂“雙證”畢業(yè)，為企業(yè)輸送卓越工程人才，提高了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；此外，在一定條件下與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)一種或幾種穩(wěn)定產(chǎn)品的生產(chǎn)，滿足工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，使學(xué)生的工程素質(zhì)與創(chuàng)新能力得到全面發(fā)展。

2　實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)性作用

2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心平臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

河北大學(xué)現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)與質(zhì)量工程省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是以“計(jì)量、質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)”為特色的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為卓越工程師培養(yǎng)提供了計(jì)量檢測(cè)技術(shù)、特種設(shè)備無(wú)損檢測(cè)和機(jī)械性能檢測(cè)等多個(gè)具有工程環(huán)境的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，能夠進(jìn)行基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計(jì)性以及創(chuàng)新型等實(shí)驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，為卓越工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)性條件。

為適應(yīng)卓越工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)需要充足的資金。然而，各地方高校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的經(jīng)費(fèi)非常有限，實(shí)驗(yàn)設(shè)備配套不完善、儀器設(shè)備臺(tái)套數(shù)量相對(duì)較少和陳舊等問(wèn)題日益突出，導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)[7]，進(jìn)而影響卓越工程師的培養(yǎng)質(zhì)量。為此，在增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)硬件條件投入之外，要積極尋求社會(huì)資源注入平臺(tái)建設(shè)，如貴重儀器設(shè)備可考慮與企業(yè)或科研院所共同購(gòu)買(mǎi)，對(duì)更新?lián)Q代較快的設(shè)備可向生產(chǎn)廠商租用等手段，以適應(yīng)工程領(lǐng)域的新設(shè)備、新技術(shù)和新方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心平臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，滿足卓越工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)需要。

2.2全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

為增強(qiáng)本科生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，除課內(nèi)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之外，實(shí)行示范中心平臺(tái)全開(kāi)放管理模式，可有效滿足學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練的需要。鼓勵(lì)本科生根據(jù)自身基礎(chǔ)條件和興趣愛(ài)好，積極申報(bào)國(guó)家、省及校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目，并在指導(dǎo)教師的幫助下，獨(dú)立完成全部的研究?jī)?nèi)容。在具體的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)科研實(shí)驗(yàn)和研究的積極性，獨(dú)立查閱文獻(xiàn)資料、解決科研實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的問(wèn)題，使他們能接觸到課本之外的很多東西，更能夠體會(huì)到科學(xué)研究和工程實(shí)踐的實(shí)際效果。全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，有助于學(xué)生針對(duì)簡(jiǎn)單儀器設(shè)備進(jìn)行開(kāi)發(fā)，自制部分小型儀器，并反饋于實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力[8]。

2.3科研成果反哺實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái)，高校教師承擔(dān)的大量科研項(xiàng)目只針對(duì)研究生開(kāi)放，本科生很難進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)而了解學(xué)科前沿，并在實(shí)際工程項(xiàng)目實(shí)踐鍛煉中得到不斷提高。因此，在一定范圍內(nèi)，將部分科研資源向本科生開(kāi)放，鼓勵(lì)本科生進(jìn)入科研平臺(tái)和指

導(dǎo)教師課題組，接受工程實(shí)踐鍛煉和科研氛圍的熏陶，實(shí)現(xiàn)科研成果反哺實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能[9]。

3　結(jié)　語(yǔ)

工程訓(xùn)練中心實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是卓越工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的課程化建設(shè)、自主實(shí)踐化、網(wǎng)絡(luò)化與信息化及工程訓(xùn)練中心的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，直接推動(dòng)卓越工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)在卓越工程師培養(yǎng)的基礎(chǔ)性作用，大膽改革與創(chuàng)新，推行全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和科研成果反哺實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)等手段，完善基于工程訓(xùn)練中心和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)卓越工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

[1]陳國(guó)鐵. “卓越計(jì)劃”背景下工程類(lèi)高校人才培養(yǎng)模式探討[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2011,10(10):119-121.

[2]李蓓, 姚慶, 管圖華. 工程訓(xùn)練中心平臺(tái)在實(shí)施“卓越工程師計(jì)劃”中的作用探析[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2014,31(5): 167-170.

[3]安連鎖,王秀梅,楊紅霞,等. 將工程訓(xùn)練中心建成大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的樂(lè)園[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2010,27(3):1-5.

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[5]王春榮,滕寶仁.依托工程訓(xùn)練中心優(yōu)質(zhì)資源構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2014,31(11):147-149.

[6]王浩程.面向卓越工程師培養(yǎng)構(gòu)建現(xiàn)代工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2011(6):83-85.

[7]王濤,劉美.卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的幾點(diǎn)建議[J].中國(guó)電力教育,2011(30):159-160.

[8]陸坤,李鳳岐,李大奎,等.面向卓越人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2013(9):124-126.

[9]朱泓,李志義,劉志軍.高等工程教育改革與卓越工程師培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].高等工程教育研究,2013(6):68-71.

Excellent Innovative Talents Training Based on Platform of Engineering Practice and Experimental Teaching*

PANGYan-rong1,ZHANGXiao-xia2,ZHANGLi-jing1,DONGXiao-ping1,YANGLi-ying1

(1 College of Quality and Technical Supervision, Hebei University, Hebei Baoding 071002;2 Library of Hebei University, Hebei Baoding 071002, China)

Based on the course construction, independent practice, networking and informatization of the engineering practice platform and industrialization development of the engineering training center, the effect of the platform of engineering practice on excellent engineering innovative talents training was explained. According to the standardized construction of experimental teaching demonstration center platform, the open experimental teaching system and the experimental and practical teaching originated from scientific research achievements, the fundamental role of experimental and practical teaching platform for the excellent engineering innovative talents training were emphasized. Excellent engineering innovative talents training mode based on the engineering training center and the experimental teaching platform was put forward.

engineering training center; experimental and practical teaching; outstanding engineers; innovative talents

河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目(2015GJJG007)；河北大學(xué)第八批教學(xué)改革研究課題(JX08-YB-35)；河北大學(xué)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督學(xué)院教改項(xiàng)目(Y1-03，Y1-05)；河北大學(xué)工程訓(xùn)練中心項(xiàng)目。

龐艷榮(1963-)，女，教授。

G642.0

A

1001-9677(2016)012-0172-03