姚海萍

（江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校，214401）

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職電工基礎(chǔ)一體化教學(xué)研究

姚海萍

（江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校，214401）

電工基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)的必修課程之一，該課程對學(xué)生的實踐動手能力的要求較高。文章本著與當(dāng)前中職學(xué)校電工基礎(chǔ)教學(xué)的實際狀況，闡述了中職電工基礎(chǔ)課程一體化教學(xué)模式。

中職；電工基礎(chǔ)；一體化教學(xué)

1　中職電工基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

電工基礎(chǔ)課程的基本要求就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，同時，也是中職學(xué)校電類專業(yè)中關(guān)鍵的基礎(chǔ)類課程。電工基礎(chǔ)這門課程有著十分廣泛的知識點，具有較強的理論性，其原理也是非常抽象的。中職學(xué)校的學(xué)生的基礎(chǔ)不高，使得學(xué)習(xí)的能力低下，當(dāng)遇到繁瑣的電工基礎(chǔ)原理時，大多數(shù)的中職學(xué)生都是望而卻步，逐漸厭學(xué)、不學(xué)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

2　中職電工基礎(chǔ)一體化教學(xué)方模式的實踐探索

2.1強化專業(yè)思想教育，知識與技能并重

專業(yè)思想教育對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)不可缺少。思想認(rèn)識不到位、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的學(xué)生是不可能安下心來學(xué)專業(yè)知識與技能的，同時成績也不可能提高上去。由于中職學(xué)校學(xué)生的文化課基礎(chǔ)不高，在理論知識學(xué)習(xí)時理解能力不強，老師在教授電工基礎(chǔ)課程時，必須重視電工教學(xué)實踐與理論的有機結(jié)合，電工基礎(chǔ)教學(xué)中的知識點必須講解明確，每節(jié)課的原理知識必須在本節(jié)課中講完，出現(xiàn)的問題也必須在本節(jié)課完成，不斷自己鞏固學(xué)習(xí)的知識。電工實踐的教學(xué)要由簡單逐漸變?yōu)閺?fù)雜，重視基礎(chǔ)知識，要精確的完成每一步實踐操作，不能敷衍蓋過，同時不能隨便調(diào)節(jié)，必須依據(jù)老師的指導(dǎo)進行實踐操作。必須重視技能與知識的教學(xué)，由于理論是不可缺少的基礎(chǔ)知識才能夠?qū)嵺`的更好，同時技能的熟練需要反復(fù)的操作才可以實現(xiàn)。因此要在教學(xué)的基礎(chǔ)上找到實踐與理論的平衡位置，不可以“輕技能、重知識”，同時也不可以“輕知識、重技能，”

2.2健全教學(xué)方式，增強學(xué)習(xí)效率

1）使用實驗教學(xué)，提升學(xué)生自身的感性認(rèn)識?，F(xiàn)階段中職學(xué)校的學(xué)生對基礎(chǔ)文化知識的掌握相對弱，在電工基礎(chǔ)教學(xué)的課堂中必須采取實驗化的教學(xué)方式，老師在講授電工基礎(chǔ)知識的時候，應(yīng)該使用多種案例教學(xué)以及模型延時教學(xué)，同時，按照電工基礎(chǔ)教學(xué)的進展針對性的安排相應(yīng)的實驗教學(xué)內(nèi)容，在理論課堂中融入實驗的教學(xué)方式。中職院校的學(xué)生所處的年齡段是一個好奇心極強的年齡段，對電工實驗的興趣要大于電工基礎(chǔ)的理論課，所以，老師必須利用學(xué)生好奇心極強的這一特點，在講授理論課的同時適當(dāng)?shù)囊脶槍﹄姽せA(chǔ)教學(xué)的實驗。讓學(xué)生變成教學(xué)的主角，在實驗的過程中可以將學(xué)生分成若干小組，學(xué)生在實驗中的實際操作能夠最大限度的提升學(xué)生對電工基礎(chǔ)知識的掌握，這樣對營造一個良好的課堂氣氛是非常有利的。

2）課堂與生活相結(jié)合，完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。大量的中職學(xué)生在電工基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中未曾掌握相關(guān)的電工基礎(chǔ)常識，但是在現(xiàn)實生活中電類專業(yè)和人類的聯(lián)系是非常密切的，例如：檢查電路，更換電燈泡等等生活中的事情。因為學(xué)生缺乏對電學(xué)的了解，導(dǎo)致學(xué)生在實驗的過程中不敢大膽方向的去操作，沒有自信心。所以，老師在日常的電工基礎(chǔ)知識教學(xué)中，必須緊密的聯(lián)系實際，將電學(xué)知識與日常生活緊密的結(jié)合，實際生活與課本知識相結(jié)合，降低學(xué)生對電學(xué)的陌生感以及無趣感，重新塑造學(xué)生的自信心。

3）最大限度使用多媒體教學(xué)方式。這些年老師逐漸重視在課堂中使用多媒體教學(xué)的方式，有效的完善了傳統(tǒng)教育方式的不足，健全了傳統(tǒng)教學(xué)方式，使得教學(xué)的內(nèi)容更加的形象直觀。特別是在電工的基礎(chǔ)教學(xué)中會有大量的電路圖、數(shù)據(jù)表格以及機器部件的圖形出現(xiàn)，若是這些圖像信息只是有老師在黑板上講解，那么教學(xué)效率勢必降低，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也不會提高。使用多媒體教學(xué)手段，老師可以將預(yù)先準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體的聲音，圖像以及文字在學(xué)生的面前展示，，不但能使教學(xué)的內(nèi)容多彩豐富，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生去自覺的學(xué)習(xí)。而且多媒體教學(xué)手段解決了課時不夠與教學(xué)內(nèi)容之間的不協(xié)調(diào)，提升了教學(xué)的效率以及質(zhì)量。

多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)手段最好的輔助，在教學(xué)中得到了廣泛的使用，把電工基礎(chǔ)知識的教學(xué)叢抽象變成了形象直觀，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到的極大的提升。并且，在多媒體教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生在課程結(jié)束后可以使用課堂中使用的視頻、課件重復(fù)觀看相關(guān)實驗的步驟，了解課程的重點、難點，不斷得強化學(xué)生的安全意識，以及操作能力，使學(xué)生在實驗的時候處于主角的位置。

2.3開拓學(xué)習(xí)方式，增強自學(xué)能力

老師要積極布置課后作業(yè)要求學(xué)生閱讀課本，同時在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的電工基礎(chǔ)問題，然后對這些問題加以仔細(xì)的思考，在不斷學(xué)習(xí)探究的基礎(chǔ)上解決遇到的問題，不但能夠提升學(xué)生的成就感以及自信心，同時也可以使學(xué)生能夠自覺的運用所學(xué)的知識解決相關(guān)問題。電工的基礎(chǔ)課程突出的是基礎(chǔ)性知識，這些基礎(chǔ)性知識在課本中就可以學(xué)習(xí)，因此這些基礎(chǔ)內(nèi)容一般是由學(xué)習(xí)自己學(xué)生到的。但是，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)教材中的基礎(chǔ)知識，同時需要大量閱讀相關(guān)的研究成果，提升自己的知識量，健全所學(xué)到的知識構(gòu)造。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因其教學(xué)手段的多樣化以及教學(xué)內(nèi)容的豐富性，在中職院校的電工基礎(chǔ)教學(xué)中有著不可代替的優(yōu)勢，而且這也是一種嶄新的學(xué)習(xí)途徑。老師要引導(dǎo)學(xué)生不斷從網(wǎng)絡(luò)中收集有關(guān)電工教學(xué)的實際案例，同時使用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)與電工專家的實時交流，不斷提升自己學(xué)習(xí)的效率，而且學(xué)校也可以使用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)對電工基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的科學(xué)管理。學(xué)生能夠相互交流，團結(jié)協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

綜上所述，在現(xiàn)階段的就業(yè)壓力下，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生必須要有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識以及對電工設(shè)備的熟練操作水平，才可以在當(dāng)前環(huán)境中脫穎而出。電工基礎(chǔ)作為中等職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)的基礎(chǔ)課及必修課，對學(xué)生將來的專業(yè)技術(shù)能力以及相關(guān)知識的理解勢必會起著非常重要的作用。

［1］土玉蓉.關(guān)于電工基礎(chǔ)課程的理實一體化教學(xué)探討.機電產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新，2012（6） ：195-196.

［2］楊文群.理實一體教學(xué)模式在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用.科技教育2011（21） ：194-196.

［3］溫鷺平.優(yōu)化電工基礎(chǔ)課堂教學(xué)模式初探.時代教育，2009（3）：36-37.

［4］周建國.關(guān)于理實一體教學(xué)模式在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中的運用分析.時代教育，2013 （11） 91.

Research on the integration of the employment oriented electrical engineering in the secondary vocational school

Yao Haiping
（Jiangyin City， Hua Zi Secondary Professional School，214401）

The electrician foundation is one of the required courses of electrical specialty in secondary vocational school，which requires a higher practical ability of students.Based on the actual situation of the current vocational school electrical basic teaching，this paper expounds the integration teaching mode.

secondary vocational school；electrician foundation；integrated teaching