王立輝

伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，建構(gòu)與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的高中英語教學(xué)己成為擺在廣大英語教育工作者面前的一項迫切而艱巨的任務(wù)。本文嘗試探討新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語有效教學(xué)的教學(xué)策略，從而促進(jìn)高中英語新課程改革的順利進(jìn)行。

1.閱讀教學(xué)

有人說，閱讀是英語未來教育的一塊基石。新課標(biāo)的出臺，新教材的啟用，倡導(dǎo)英語綜合能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)教育中人文因素的挖掘，倡導(dǎo)人的全面素養(yǎng)的提高，這既為英語教學(xué)帶來了新鮮氣息，又為英語教育勾勒出了美好前景。

1.1多元解讀文本價值。教師首先要正確分析挖掘文本的“時代精神意義”，然后從不同視角詮釋文本中的智慧光芒，使師生找到共同的價值歸依，從而實現(xiàn)思想的碰撞、心靈的共鳴。

1.2立足“交流”的教育方式。閱讀是一種交流活動，學(xué)生充分閱讀、自主感知、細(xì)致品位、用心理解、深入思考、大膽質(zhì)疑，是實現(xiàn)學(xué)生在閱讀中汲取生命養(yǎng)料、接受文化熏陶的根本保證。師生要在平等的交流中感悟人性，在平等的對話中感知人類精神的偉力。

1.3優(yōu)化整合閱讀資源。網(wǎng)絡(luò)時代使人們可以獲得的信息資源無限增多，英語閱讀資源亦如此，但資源的嚴(yán)重泛濫又往往使人們無所適從。因此，優(yōu)化整合閱讀資源，實現(xiàn)閱讀資源開放性與個性化、發(fā)展性與漸序性相統(tǒng)一，是保證英語“大閱讀”教學(xué)有效實施的重要一環(huán)。

2.靈活使用教材

英語教學(xué)一貫提倡合理地使用教材。但是在實際教學(xué)中，由于種種原因，多數(shù)教師不能做到靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。表現(xiàn)在：死守教材，照本宣科；課堂上一切活動圍繞教材的內(nèi)容展開，不敢越雷池一步。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，真正消化理解教材，讓教材為己所用，又不受其約束和限制，學(xué)會靈活地運用教材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展?jié)B透，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

3.優(yōu)化朗讀訓(xùn)練

任何一種語言的學(xué)習(xí)，都是從機械地模仿到自然地應(yīng)用，模仿朗讀是學(xué)習(xí)語言過程中必需的階段，是進(jìn)行語調(diào)訓(xùn)練的最佳方式。要多聽錄音，一遍一遍地模仿跟讀，模仿外國人的語音、語調(diào)、節(jié)奏、句型等，達(dá)到惟妙惟肖的境界。朗讀訓(xùn)練是培養(yǎng)聽說能力最主要的途徑之一。朗讀訓(xùn)練不僅能鞏固所學(xué)的句型，而且能形成良好的語感，在以后的交際中脫口而出。在全國各地掀起熱潮的“李陽瘋狂英語”學(xué)習(xí)法的精髓，就在于他讓人放聲地讀，掃除一切心理障礙。通過反復(fù)聽、朗讀、背誦，加深對英語的理解，提高對英語的感性認(rèn)識。

4.關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)識，承認(rèn)個體差異

要承認(rèn)個體差異，為不同學(xué)生設(shè)計不同的活動內(nèi)容，采取不同的節(jié)奏，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同認(rèn)知水平和認(rèn)知方式，鼓勵每一個學(xué)生都參與教學(xué)活動。問題的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與，在學(xué)習(xí)活動中提出各自解決問題的策略，并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

5.注重英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要從小處著眼，滲透在英語課堂教學(xué)之中。特別是高三英語的復(fù)習(xí)課，時間緊、任務(wù)重，講授要擁有良好的效果，就必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。以詞匯的講解為例，到高三復(fù)習(xí)的時候，大量的生詞雜亂無章，很多教師的做法就是串講生詞，然后讓學(xué)生死記硬背，這樣學(xué)生學(xué)得累，學(xué)習(xí)能力得不到提高。有的教師的做法值得學(xué)習(xí)，如下是筆者在聽課時一位教師講授生詞的方法，在復(fù)習(xí)turn這個單詞的時候，他首先讓學(xué)生做了幾道往年的關(guān)于該單詞的高考試題，讓學(xué)生明確其在高考中的地位；接下來讓學(xué)生歸納高考的動向；最后，讓學(xué)生自己分析該如何復(fù)習(xí)這一單詞。最終在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生牢牢掌握了該詞。這樣的講授目標(biāo)明確、思路清晰，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在后期如何學(xué)習(xí)，同時在科學(xué)分類的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己分析、總結(jié)，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力在無形中得到提升，學(xué)習(xí)的效果大大強化。

6.多媒體技術(shù)在寫作教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體憑借其自身強大的媒介呈現(xiàn)功能，能夠用來進(jìn)行英語寫作的有效教學(xué)。英語教師可以利用多媒體技術(shù)的語言輸入與輸出功能，設(shè)計英語寫作教學(xué)模式。有效的多媒體英語寫作模式應(yīng)該能夠：提高學(xué)生的寫作興趣，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)生動形象的寫作任務(wù)，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行英語寫作的積極性。呈現(xiàn)有效的寫作材料，多媒體有著強大的語言輸出功能，教師利用多媒體不僅可以呈現(xiàn)文字材料，還可以呈現(xiàn)音像材料。設(shè)計科學(xué)的寫作訓(xùn)練，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平和寫作的任務(wù)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如利用多媒體計算機可以簡單地進(jìn)行句子填空和排序等寫作訓(xùn)練。進(jìn)行合理的反饋，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的作品進(jìn)行一對一的評價，使學(xué)生快樂大膽地進(jìn)行寫作。

7.聽力教學(xué)要創(chuàng)造良好的課堂語言環(huán)境

在目前的教學(xué)條件下，我國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要在課堂上進(jìn)行。要提高學(xué)生的英語聽力，首先要堅持課堂教學(xué)主渠道，創(chuàng)造良好的課堂英語語言環(huán)境。新課標(biāo)指出英語學(xué)科教學(xué)要盡量使用英語，適當(dāng)利用母語。在課堂教學(xué)中，教師要盡量用英語組織教學(xué)，闡述課文內(nèi)容，講解練習(xí)，這是聽力教學(xué)的基本要求，也是最有效的聽力訓(xùn)練方法。使用英語組織教學(xué)，不但能讓學(xué)生的注意力更集中，而且能培養(yǎng)學(xué)生用英語思考的習(xí)慣，更有利于其感知力、想象力和思維能力的提高。

8.注重學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)努力使每一位學(xué)生的英語水平在原有的基礎(chǔ)上都有一定的提高。語言是人們傳遞信息、交流思想和情感的工具，英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際和獲得信息的能力。它不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，更重要的是要發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)他們在口頭上、書面中運用英語進(jìn)行交際的能力。在教學(xué)過程中，教師要正確處理好學(xué)習(xí)語言知識和培養(yǎng)運用語言能力的關(guān)系，變傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方式為以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在教學(xué)中真正做到精講多練，并充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種情境，通過多種形式，營造輕松、愉快的課堂氣氛，使每個學(xué)生都敢于開口、樂于開口、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的過程中運用知識，力求達(dá)到提高交際能力的目的。