卜長明++王麗萍++魏波

摘 要： 本文以應用型高校創(chuàng)新項目為啟發(fā)點，分析了創(chuàng)新能力對大學生學習能力和職業(yè)生涯所起的作用，并對當今大學生背景和現(xiàn)實情況進行了論述，重點闡述了創(chuàng)新項目對大學生的引導性，對當代大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到風向標的作用。

關鍵詞： 大學生 創(chuàng)新項目 創(chuàng)新能力

當前我國的大學生以90后為主，他們共同的特點是有一個特殊的歷史生活背景，使得他們在個人創(chuàng)新素質能力的培養(yǎng)上受到諸多限制。應用型高?？萍紕?chuàng)新項目的目的在于多角度的塑造和提升大學生的創(chuàng)新思維方式、團隊合作、專業(yè)實踐操作能力，因此科技創(chuàng)新項目的普及對當今大學生創(chuàng)新能力綜合素質的發(fā)展和提高可以起到有效的促進作用。

1.創(chuàng)新能力對大學生起到的作用

1.1對學習能力的作用

目前，中國的學生善于生搬硬套，習慣于站在巨人的肩膀上思考問題，善于用固定的思維框架對一個問題進行分析與解決，但很少能夠跳出這個框架分析一個問題的成因，這是創(chuàng)新能力缺乏最明顯的一個表現(xiàn)。但在這些學生當中也不難發(fā)現(xiàn)一些佼佼者，他們的學習方式體現(xiàn)在他們對于一個問題的思考不是單純得到答案，而是對問題有自己的理解與研究，因此他們總是和一般人花相同的時間，甚至更少時間，卻在學習效果和問題的理解程度上明顯提高了一個層次。這就是源于他們懂得在學習上創(chuàng)新，而不是單純生搬硬套，使得他們在對一個問題的掌握程度上升一個層次。大學生在學習中只要方法合理，在成長中展現(xiàn)自身優(yōu)點，大膽將想法表達出來，這也是一種提高和培養(yǎng)創(chuàng)新能力和學習能力的好方法。

1.2對職業(yè)生涯的作用

2015年兩會結束，創(chuàng)新依舊是一個廣泛性話題，眾多委員說“大學生創(chuàng)業(yè)貴在創(chuàng)新”，當今大學生有選擇自主創(chuàng)業(yè)，也有選擇找工作的，不管是走哪一條路，創(chuàng)新是核心，是大學生職業(yè)生涯發(fā)展路上的強大引擎。對當今國家需要創(chuàng)新，企業(yè)需要創(chuàng)新，個體需要創(chuàng)新，這就需要受教育程度的較高的大學生，勇于培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識與能力，帶動萬眾創(chuàng)新，為社會注入新的活力與血液是關鍵因素。

2.當今大學生的特點

2.1歷史和家庭背景

縱觀中國歷史上各個階段的生活環(huán)境和學習環(huán)境，當今大學生的生活環(huán)境和學習環(huán)境都要比歷史任何時期都優(yōu)越許多，當他們出生時，我國信息技術快速發(fā)展，手機、電腦等的功能日新月異，在學習、生活、工作中對這些技術的依耐性不斷提高，這對出生在90年代的大學生產(chǎn)生了巨大影響。很多家庭都是獨生子女，家長對孩子比較溺愛，這使得當今大學生形成極強的依耐性心理。

當今大學生本應天真年少，對周圍事物好奇心十足，而迎接他們的是繁重的學習任務，壓得他們喘不過氣來，他們的創(chuàng)新思維在形成之初就受到壓制，取而代之的是各種學科的學習或者是各種才藝的學習。也正是這樣一種家庭環(huán)境，對他們創(chuàng)新思維的形成造成很大阻礙，這也導致現(xiàn)在很多學生對書本上的東西很了解，卻不能舉一反三。

2.2當代大學生的現(xiàn)實情況

2.2.1當今大學生有很多在陌生人面前往往不能表現(xiàn)出自己最好的一面，就如在面試的時候那些平時能言善辯有主見的學生，忽然像換了一個人一樣，說話前后不解，吞吞吐吐。這表現(xiàn)出當代大學生在人際交往方面的不足，給陌生人的感覺往往是缺乏自信心，行為拘謹，過于在意自己的形象。

2.2.2當代大學生對新事物有極強的好奇心和接受力，但缺乏對新事物深入探究的能力，這是一方面，另一方面當代大學生對一些有意義的新事物不能做出較好判斷，往往只是知道這是一個新的理論、新的技術，卻不知道為什么新，新在什么地方，哪些理論和技術對自己是有幫助，而實際上他們不是不想懂得那些新的理論和技術，而是缺乏對新事物的觀察能力，對新事物覆蓋的知識面和整體性沒有敏銳的洞察能力與觀察能力，以至于對新事物的了解一般都停留在表面，給人的感覺是顯得很膚淺，沒有自己深刻的見解，不能給人眼前一亮的感覺，這一點也對當今大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展有很大的負面影響。

3.創(chuàng)新項目對大學生的引導性

3.1創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新項目是一項科研性質的研究，需要學生從選題，提出問題，解決問題，最后形成一套既有理論支持，又有實踐證明的研究成果。創(chuàng)新項目的選題廣泛，這符合當今大學生思維發(fā)散、好奇心強，愛好廣泛的個性。不過成為一個優(yōu)秀的創(chuàng)新項目也不是一件容易的事情，在選定項目后，必須對項目做大致了解，包括在項目初期、中期、后期，需要的理論知識，實驗器材，實驗如何進行，數(shù)據(jù)處理，總結并得出有價值的結論，都要做一個大致了解，特別是在實驗階段，很多時候因為是創(chuàng)新項目，市面上沒有現(xiàn)成的器材，只有通過對實驗的了解與對所學知識的掌握設計一套適合自己項目的儀器，這是一個復雜的過程，所成型的儀器必須能夠得出真實可靠的實驗數(shù)據(jù)，還要能夠根據(jù)實驗數(shù)據(jù)對項目的一些關鍵指標進行有價值的分析，最終得出理想結果。這一系列過程都需要學生自己思考完成，所以創(chuàng)新項目不僅是一項單純的研究型課題，它是由理論和實踐相結合，多方面培養(yǎng)和塑造學生的創(chuàng)新思維，并且可以多角度地讓學生意識到創(chuàng)新的可塑造性和重要性。

3.2理論與實踐

對于創(chuàng)新項目來說，理論是弓，實踐是箭，只有二者完美結合才能夠讓項目達到理想的高度。在項目選定題目后，前期的準備工作，比如需要哪些數(shù)據(jù)，得出哪些結論，有哪些實際的作用等都需要理論知識提供有力支撐，這樣才能夠在項目進行過程中沉著應對突發(fā)問題，對問題選擇合適的方法解決，有助于控制項目的進度。項目實驗階段，確切地說項目實驗階段就是一個模擬實際情況然后解決問題過程，這就是考驗項目成員動手能力的一個過程，對于擅長邏輯推理的中國學生來說，項目的實踐階段將會對學生實踐能力起到積極作用。所以創(chuàng)新項目是一項理論與實踐結合很緊密的科研課題，培養(yǎng)學生在理論知識的基礎上，再從實踐中得出一些新的有價值和實際意義的成果。

3.3團隊力量

創(chuàng)新項目以團隊形式才能夠參與，這樣可以培養(yǎng)學生團隊意識，特別是像當今大學生這樣以90后為主的群體，他們很多時候以自我為中心，不善于與人溝通交流，或者分享，然而創(chuàng)新項目需要的是團結一心，共同努力才能夠獲得成功，所以在項目進行中，各個項目成員處于怎樣的位置，應該完成哪些事情，在意見不統(tǒng)一時怎樣協(xié)調，都需要團隊成員有充分的溝通交流，統(tǒng)一思想，朝一個方向前進，才是項目成功的關鍵。面對21世紀強大的社會競爭，只有懂得團隊協(xié)作，利用團隊智慧和多角度的思維方式才能把握開啟成功大門的金鑰匙。

4.結語

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是今年兩會上的熱詞，在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中，大學生是備受關注的一個群體。而創(chuàng)業(yè)的本質就是創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)需要的不僅是勇氣，而且考量著一個人的領導力、溝通力、判斷力及專業(yè)特長，總的來說就是考量一個人的能力，如何提升自我能力，需要意識到自身存在哪些問題，有目的性地解決與完善。創(chuàng)新項目是提高個人能力的平臺，一個風向標，但綜合素質的完善還需要自己不斷努力與追求。

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基金項目：中國建設教育協(xié)會教育教學科研項目“基于微課的應用技術型高校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”（2015011）