傅向明

素質(zhì)教育從實質(zhì)上可以說是一種個性教育，其目的在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，因此，從終極意義上說，素質(zhì)教育又是創(chuàng)造教育、全人教育。語文活動課以此為宗旨，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，促進學(xué)生認知，情感統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生營造更廣闊、更和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這片新天地里更自由地成長、飛翔。而且語文活動課在豐富學(xué)科知識、提高語文運用能力的基礎(chǔ)上，蘊含大量思維能力和創(chuàng)新能力的可培養(yǎng)因素。

一、語文活動課在推進素質(zhì)教育過程中的作用

1.拓寬視野，體驗生活。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！闭Z文活動課通過舉辦社會調(diào)查、生活寫實、讀書看報、辦報、浮報、演講辯論、朗讀比賽等一系列活動，把學(xué)生的視野從“書?！币颥F(xiàn)實，從學(xué)校導(dǎo)向更精彩活潑的社會生活。我班（高三年1班）學(xué)生在學(xué)校的組織下，到安溪慈山農(nóng)校進行社會實踐回來后，寫起作文妙筆生花，字字珠璣，情真意切，可見“實踐出真知”。實踐活動不僅把書太知識轉(zhuǎn)化為了學(xué)生的“能力資本”，而且豐富了他們的生活和情感世界，使他們做生活的有心人，成為真正會學(xué)習(xí)的人。

2.充實學(xué)科內(nèi)容，提高語文素質(zhì)。

語文活動課以靈活的形式拓展語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，在自由、活躍的氣氛中灌注更多的“人文精神”，從而有效地發(fā)展學(xué)生的氣質(zhì)、情感、稟賦等，培養(yǎng)他們的獨特性和獨立性，這是隱性作用；它創(chuàng)造更多的機會，提供更廣闊的空間，在多維度、多類型活動中，讓學(xué)生得到全方位的鍛煉，把學(xué)習(xí)同能力培養(yǎng)有機結(jié)合，這是顯性作用。比如開展猜詞活動、故事接龍比賽、辯論賽、多媒體創(chuàng)作等活動，可以促使學(xué)生在知識積累的同時向能力遷移的新高度邁進。

3.激發(fā)創(chuàng)新，發(fā)展個性。

21世紀(jì)教育最灼熱的焦點是能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的人才。創(chuàng)造是一種具有高度的主動性和積極性的思維過程。錢學(xué)森說：“人的腦力勞動中最深奧的是創(chuàng)造?！闭Z文活動課是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生推向發(fā)展個性的舞臺，解放他們的思想，啟動他們的直覺思維活動，鼓勵他們敢想、敢闖、敢做，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供更有利的空間和條件。像語文活動課里的綜合性學(xué)習(xí)，不僅有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且有利于在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、搜集信息的能力、綜合表達的能力、人際交往的能力、組織策劃的能力，以及互助合作精神和團隊精神。

4.提高智商，培養(yǎng)健全人格。

語文活動課側(cè)重于集體合作和社會實踐，它教會學(xué)生怎樣與人相處，如何與人合作，可以提高他們的情感智商，發(fā)展他們的非智力因素。一個人的成功，高智商固然重要，但非智力因素更是不可或缺，像愛迪生、愛因斯坦等科學(xué)天才就是見證。就拿我校高考來說，參考學(xué)生高中入學(xué)成績最好的在全縣名次經(jīng)常是1000多名，面對這樣生源素質(zhì)，縣教育局要求上本科人數(shù)不會超過20人，而這些莘莘學(xué)生常常一鳴驚人，創(chuàng)造奇跡，考上本科人數(shù)上百人，上重點大學(xué)幾十人。他們的成功與其說是智力因素起作用，不如說是他們具有異乎常人的創(chuàng)造性格起作用（這與學(xué)校極力倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)生非智力因素是息息相關(guān)的）。

二、上好語文活動課需要注意的問題

1.講究實效，合理安排時間。

在活動過程中要時刻注意效率，讓學(xué)生明確活動的目標(biāo)和意義，切忌在活動中耗費過多的時間和精力。這樣可以避免學(xué)生無暇顧及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，或者因為疲勞而產(chǎn)生懈怠心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我以前教過一位學(xué)生，他的成績名列前茅，由于迷上了看課外書，荒廢了學(xué)業(yè)，成績一落千丈，這就有背于活動要求，可見要妥善處理好“量”和“度”的問題。

2.尊重差異，一視同仁。

在對待優(yōu)等生和“差生”這方面，老師要做到公正合理，絕不能有“大小眼”的傾向。特別是在這種農(nóng)村學(xué)校，后進生占絕大多數(shù)。因此，在活動課當(dāng)中，老師首先應(yīng)對后進生進行多鼓勵。美國作家愛默生曾說：“自信是成功的第一秘訣?！睂筮M生要尊重他們，要信任他們，幫助后進生樹立信心。其次要激發(fā)他們的興趣，愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是打開知識寶庫的金鑰匙，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，那么在活動中要對后進生多表揚、多商量、多啟發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，滿足他們的成功感，才能激發(fā)他們的興趣，相信自己有能力實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。

3.內(nèi)容要貼近生活、觸摸時代脈搏。

開展語文活動課的目的是要讓全體學(xué)生都積極參與，社會生活就是一本最好的教科書。老師在選擇活動時，要盡量與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生用眼睛觀察社會、觀察生活，用心靈感受社會、感受生活，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、認識美，從中體驗人生的酸甜苦辣，這樣才能充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.注重引導(dǎo)，挖掘潛力。

古人說：“授之以魚，不如授之以漁?！崩蠋熢诨顒又幸嘀v究方法和策略，訓(xùn)練他們的求同、求異思維和形象、抽象思維，培養(yǎng)他們思維的邏輯性、靈活性、獨創(chuàng)性。每個學(xué)生身上都有待開發(fā)的“金礦脈”，每個學(xué)生心靈中都有“沉睡的智力巨人”，老師要讓學(xué)生少走“彎路”，多提供一定的情景和各種條件，讓學(xué)生把潛藏的創(chuàng)造力盡可能地釋放出來。

5.注重評價和反饋。

每次活動必須有總結(jié)，有評價、有反饋，以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心，始終關(guān)注學(xué)生在活動中體現(xiàn)出來的信心、興趣、價值觀和世界觀，注重保護學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，適時采用師生互評、父母評議等形式，激勵內(nèi)在動機。不能放任自由，有始無終，讓活動流于空泛和形式，達不到真正的訓(xùn)練目的，那就收獲甚微。要善于引導(dǎo)學(xué)生“橫看成嶺側(cè)成峰”，多角度、多層次認知事物，從而獲得扎實牢固的新知識和技能，使學(xué)生不斷完善認知結(jié)構(gòu)，不斷拓寬和深化思維能力。

總而言之，語文活動課在實施素質(zhì)教育的作用是顯而易見的，但如何更好地開展活動課的首要問題，應(yīng)該是站在素質(zhì)教育第一線的我們——教育工作者本身應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)，“高素質(zhì)的教師隊伍，是高質(zhì)量教育的一個基本條件”。只有具有創(chuàng)新精神的“工程師”，才能培養(yǎng)出具有催新精神的學(xué)生。教師應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從“以知識為核心”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詣?chuàng)新能力為核心”的觀念，從“以教師為本位”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”的觀念，不斷地探索教育新方式，不斷提高自身素養(yǎng)，使自己不僅是“一桶水”，而且應(yīng)該是一股源源不斷的“活水”。