唐亞駿

體育游戲作為當前小學生體育教學不可替代的重要內(nèi)容，以其極大的娛樂性和教育性越來越受到廣大教師和學生的喜愛。在小學體育課堂中游戲教學的開展促進了學生以積極、主動的態(tài)度參與小學體育課堂，提高了學生對體育課堂的興趣，有利于小學生的身體發(fā)育和智力發(fā)展，是提高身體素質，調動學習積極性，陶冶學習情操行之有效的手段。更重要的是體育游戲融入小學體育課堂中，有助于學生集體意識的培育，讓學生切實做到團結友愛、互幫互助。

1.小學體育課堂中游戲教學的重要作用

1.1體育游戲的融入有利于激發(fā)學生對小學體育的學習熱情

作為學習的不竭動力，興趣是學生參與活動的重要保障。來源于生活、貼近生活、代表生活的體育游戲對于激發(fā)學生追求美好生活，探索未知世界具有重要意義。在體育游戲中，學生可以扮演各種角色，以角色角度更好地體驗生活，認識人生。例如，在一個命名為“大魚網(wǎng)”的體育游戲中，學生分為兩部分，一部分是扮演漁民的學生，圍網(wǎng)捕撈，一部分是扮演魚兒的學生，活蹦亂跳，在各自的角色上精巧地設計逼真的情節(jié)，讓扮演漁民和魚兒的學生在鞏固漁民作業(yè)基礎知識和基本技能的同時，深深體會漁民勞作的辛苦，對于珍惜生活、勤儉節(jié)約情操的培養(yǎng)至關重要。

1.2體育游戲的融入有利于培養(yǎng)學生的高尚道德品質

百年之計樹之以德，教書育人兩者是密不可分的整體。品德的培養(yǎng)是教育的宗旨之一，是教育重要意義的體現(xiàn)之一。體育游戲的融入，對于學生正確人生觀、價值觀的培養(yǎng)具有重要意義，其一方面可以培養(yǎng)學生團結互助、遵紀守法、頑強勇敢等高尚品德，另一方面可以培養(yǎng)學生良好的品格和健康的人際交往能力。例如在命名為“老鷹捉小雞”的體育游戲中，通過群集搏斗老鷹場面的設計，有利于啟發(fā)學生通過集體合作，共同擊敗老鷹，順利完成游戲。該體育游戲可以幫助學生快速認識壞人的兇殘，意識到集體和團結的重要性和力量性。內(nèi)容健康、方式多變的體育游戲可以潛移默化地熏陶學生，培育學生高尚的道德情操。

1.3體育游戲的融入有利于培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)造能力

作為學習的重要目標，動手能力是學生的必備素質。體育游戲的融入，一方面提高了學生的觀察力、記憶力和判斷力，另一方面強化了學生邊動手邊動腦的意志力。在體育游戲中，教師要預留足夠的思考空間給學生，通過讓他們主動積極地提出問題，思考分析問題的方法，創(chuàng)新解決問題的方式。例如在命名為“競技籃球”的游戲中，教師在布置完成學生旋球和繞球技巧后，在略加提示的基礎上，充分讓學生自由發(fā)揮，基于創(chuàng)造力和思維力，編制個性突出、創(chuàng)意不斷，既符合時代主題又體現(xiàn)青年特征的籃球操。

1.4體育游戲的融入有利于培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣

體育游戲打破了傳統(tǒng)填鴨式教學，改變了枯燥的學習環(huán)境，培養(yǎng)了濃厚的學習情趣。例如，在傳統(tǒng)體育教學中，單手肩上投籃技術這一知識點鞏固中，可以通過命名為“定點或定時投籃”等游戲取代傳統(tǒng)的投籃練習。此類體育游戲的融入，在調節(jié)課堂氣氛的同時，激發(fā)了學生的學習體育知識的興趣，練就了學生在模擬實戰(zhàn)比賽的心理調節(jié)能力，保證了單手肩上投籃技術的提高和鞏固。

2.小學體育課堂中游戲教學的原則

學生、場地、器材和規(guī)則等條件是體育游戲的基礎保障，基于小學生的特點，體育游戲的組織要遵循以下原則。

2.1游戲的形式要重在豐富多彩

體育課首先要從學生的興趣抓起，以豐富多彩、突出特色為前提，著力培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，聚焦培育學生良好的體育鍛煉習慣。兼具趣味性、挑戰(zhàn)性和生活性的體育游戲是大多數(shù)學生的最愛和首選。具體來說，女生又偏愛兼具休閑和娛樂，而且運動量較小的體育游戲，男生偏愛兼具對抗性和挑戰(zhàn)性的體育游戲，而對于傳統(tǒng)田徑、排球等項目，無論是男生還是女生，興趣性均不高。體育老師在講課過程中應組織形式多樣，題材新穎的游戲，并通過逐漸增加游戲難度讓學生激發(fā)興趣，其中命名為“三條腿走路”和“捕魚”等游戲均是不錯的選擇?；趯W生天生樂于玩耍的天性，以團結合作、集體意識的培養(yǎng)為目的，鼓勵學生揚長避短，克服自身不足和自身的缺點，鍛煉抗壓能力，以積極主動的心態(tài)，認真遵守游戲的規(guī)則，并尊重裁判，熟悉群體活動規(guī)則，建立獨立人格，提高團結協(xié)作能力。

2.2游戲的要點要基于學生特點

小學生具有好動、不愿意受約束、缺少紀律性等特點。體育游戲的設置要基于這些小學生的基本特點，靈活多變地將課堂知識融入體育游戲中，以體育游戲的完成實現(xiàn)知識的融會貫通。例如對于枯燥無味的50米短跑，給學生的感覺是疲勞、死沉，但如果將50米跑融入命名為“人球比賽”的體育游戲中后，效果將事半功倍。因為該體育游戲中球替代人本身成為比賽對象，激發(fā)學生的戰(zhàn)斗力和挑戰(zhàn)性，全身心地投入游戲，不知不覺地產(chǎn)生良好的興趣。又如在傳統(tǒng)籃球運球教學中，可以設計體育游戲如下，前面運球的設定為球感良好的學生，組織其他學生追趕該名學生，并且定義追趕上的小組可以加分，這樣既滿足了學生好動的特點，又激發(fā)了他們的好勝心，最重要的是達到籃球運球的良好教學效果。

2.3游戲的設置要基于科學合理性

體育游戲的使用要科學合理，是為了更好地達到教學目的，所以不能僅僅為了活躍課堂氣氛，亂用濫用體育游戲，要基于具體的目的做具體的選擇。例如學生在體育課之初中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于抑制狀態(tài)，具有反應緩慢的大腦速度，可以利用命名為“拋球叫號”的籃球游戲作為熱身運動，循序漸進地提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)，使得運動神經(jīng)得以協(xié)調，為后續(xù)游戲的開展打好堅實的基礎。體育課結束部分，可以利用體育游戲放松學生心理和機體，逐漸恢復至安靜狀態(tài)，轉移大腦皮層運動申請，達到放松和恢復運動器官、恢復學生良好身心狀態(tài)的目的。

3.結語

作為當前小學生體育教學不可替代的重要內(nèi)容，體育游戲兼具娛樂性和教育性，體育游戲的融入有利于激發(fā)學生對小學體育的學習熱情，有利于培養(yǎng)學生的高尚道德品質，有利于培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)造能力，有利于培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。在實際應用中，應當遵循游戲的形式要重在豐富多彩，游戲要點要基于學生的特點，游戲的設置要基于科學合理性等原則。小學體育課堂中體育游戲的融入，是提高身體素質，調動學習積極性，陶冶學習情操行之有效的手段。