漆守榮

摘 要： 伴隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有了新的要求，需增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，避免填鴨式教學(xué)和機(jī)械性重復(fù)學(xué)習(xí)、記憶，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)。根據(jù)小學(xué)生自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，運(yùn)用啟發(fā)和引導(dǎo)的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師給予學(xué)生一定的輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)方法

自主學(xué)習(xí)能力是在老師的幫助、鼓勵和指引下，主導(dǎo)課堂以小學(xué)生為主，積極發(fā)揮學(xué)生的想象能力與分析能力，經(jīng)過這樣自主的思考、分析等到達(dá)教學(xué)目的。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有助于提高他們解決問題的能力，有利于今后成為國家的創(chuàng)新型人才。小學(xué)時(shí)期擁有自主學(xué)習(xí)能力，能夠給學(xué)生接受更高層次教育提供保障，為進(jìn)入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要性

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)課程現(xiàn)狀。

由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，經(jīng)常是老師提問、學(xué)生回答，或是埋頭做題只是為考試，被動地接受，無法獨(dú)立解決問題。不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不高，而且往往忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究能力的培養(yǎng)。課程中很多時(shí)間老師在講解課本，小學(xué)生自己看課本的時(shí)間不多，填鴨式被動地吸收課本知識，沒有過多時(shí)間思考問題。這種方式的學(xué)習(xí)不僅學(xué)習(xí)效率低下，而且很難培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛之情和自主學(xué)習(xí)能力。在新課程改革的條件下，很多老師感覺到應(yīng)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會思考問題與解決問題，而不是依靠老師和同學(xué)的幫助，只有這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。因此，老師應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)對學(xué)生自主性、能動性的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。

1.2數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的理念。

自主學(xué)習(xí)應(yīng)著重發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性、自覺性和獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。自主學(xué)習(xí)也被稱作自我導(dǎo)學(xué)，它不同于填鴨式的被動學(xué)習(xí)和機(jī)械性重復(fù)學(xué)習(xí)。它是能夠不依賴其他人的幫助而自行開展高效、快速的學(xué)習(xí)。比如，一個(gè)小學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)之前確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，列出學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在課堂學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自我監(jiān)督、自我反饋與自我評價(jià)，在課后對照學(xué)習(xí)成果自我檢查、自我評價(jià)、自我歸納和自我彌補(bǔ)，這樣就做到了對數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高低決定了對知識掌握的多少。所以，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，老師需要依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.3學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式可以激發(fā)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛之情，充分發(fā)揮主觀能動性。在課堂上，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與，敢于提問、勤于思考，增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)和處理信息的能力，汲取新事物的能力，實(shí)際解決問題的能力，以及通力合作的能力。要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)方式，把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力落到實(shí)處，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

2.怎樣提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

2.1自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與教學(xué)方法緊密結(jié)合。

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合自主學(xué)習(xí)，利用老師專業(yè)的知識，給學(xué)生設(shè)計(jì)一套內(nèi)容精彩的自主學(xué)習(xí)方案，不僅可以高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還可以讓學(xué)生有更多的空間和時(shí)間思考問題。例如，在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)結(jié)合運(yùn)用分組合作學(xué)習(xí)、分層次授課、場景授課等教學(xué)方式，給學(xué)生搭建起愉快、高效的學(xué)習(xí)課堂，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)課堂上，老師應(yīng)把握機(jī)會，巧妙設(shè)計(jì)探討性的數(shù)學(xué)問題，布置操作實(shí)踐性的活動，給學(xué)生充足的探索空間，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、搭建數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮數(shù)學(xué)思維，建立他們的思維空間，盡量自己思考、自己解決，及時(shí)總結(jié)、評價(jià)、反思自己，培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2.2營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生主體意識。

如果有課外活動的參與，就能夠很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。課外活動中，學(xué)生可以在許多操作過程中，理解知識的出現(xiàn)和作用，更快地掌握知識要點(diǎn)。例如，有五位小朋友要擺十塊積木，怎樣分配積木呢？這樣就可以提高學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，舉一反三，增強(qiáng)學(xué)生思維的跳躍性，激發(fā)學(xué)生的三維想象能力，讓學(xué)生對書本上的知識有了更深入的理解和記憶。課外活動給許多數(shù)學(xué)疑難問題提供了新思路、新方法，老師能夠在課外活動中設(shè)置生活場景，把疑難問題簡單化，這樣就能夠讓學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生的好奇心理和求知欲望比較強(qiáng)烈，對待新事物有極大的好奇心理，也對新事物有莫名的親切感。老師可以運(yùn)用各種各樣的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心。比如，可以制作生動有趣的多媒體課件，用圖像、聲音、文字及符號的方式對小學(xué)生形成吸引力，快速抓住小學(xué)生的注意力，喚起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生心理上的需求，從而更積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.3及時(shí)與學(xué)生家長溝通，共同培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)生不僅在學(xué)校擁有大量學(xué)習(xí)時(shí)間，在家中也會有許多學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，家長對孩子的教育也能為培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力貢獻(xiàn)力量。老師應(yīng)該與學(xué)生家長經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)溝通，全面具體地了解學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為小學(xué)生量身定做出符合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

3.結(jié)語

小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要以數(shù)學(xué)書本為授課的基礎(chǔ)，組織學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，分析學(xué)習(xí)活動、思考學(xué)習(xí)活動、實(shí)際動手操作和總結(jié)整理等。老師是輔助教學(xué)的重要角色，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，對學(xué)生積極思考的行為給予肯定和支持，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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