劉曉英 內(nèi)蒙古阿拉善職業(yè)技術(shù)學(xué)院

新時期高職院校會計教學(xué)改革探究

劉曉英 內(nèi)蒙古阿拉善職業(yè)技術(shù)學(xué)院

會計是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，在如今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代發(fā)揮著越來越重要的作用，并且當(dāng)今社會對會計人才的要求也逐漸提升。為適應(yīng)社會的發(fā)展和用人單位的需求，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專業(yè)技能人才已成為新時期高職院校會計人才培養(yǎng)的必然趨勢。本文結(jié)合目前高職院校會計教學(xué)現(xiàn)狀和不足，就新時期高職院校會計教學(xué)改革的對策提出了幾點建議。

高職院校 會計 教學(xué)改革

一、高職院校會計教學(xué)的現(xiàn)狀和不足

1.會計教學(xué)課程體系有待完善。目前高職會計教學(xué)課程體系設(shè)置存在一些不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾點。第一，高職會計教學(xué)的課程內(nèi)容較多，并且理論知識較難，教學(xué)中過于注重對學(xué)生對會計基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，忽視了對學(xué)生會計應(yīng)用能力的培養(yǎng)；第二，高職會計實踐教學(xué)力度不足，雖然如今大部分高校已開始重視會計教學(xué)的實踐訓(xùn)練，但是教學(xué)力度和教學(xué)效果仍有待提高；第三，高職會計教學(xué)課程結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)，難以適應(yīng)社會用人單位對會計類綜合性人才的需求。

2.會計教學(xué)方法較為單一。培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能人才一直以來都是高職院校人才培養(yǎng)的方向，而目前高職院校會計教學(xué)方式較為單一，在課堂教學(xué)中仍以教師講授為主，忽視了學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生自主能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，造成學(xué)生盡管掌握了工作崗位所需要的基本知識技能，但是在工作實際中表現(xiàn)差強(qiáng)人意，難以滿足用人單位的需求。

3.會計實踐教學(xué)效果不佳。如今隨著高職院校對學(xué)生實踐技能培養(yǎng)的重視，實踐教學(xué)在整個會計教學(xué)過程中的地位越來越重要，但是目前的實踐教學(xué)效果并不太好。一方面，校內(nèi)實訓(xùn)一般為理論學(xué)習(xí)后集中進(jìn)行實踐訓(xùn)練，難以及時地將所學(xué)理論知識學(xué)以致用，進(jìn)行鞏固，并且雖然很多高職院校建立起了模擬實訓(xùn)室，但是實驗?zāi)芰蛯嶒炐Ч麉s相差很大；另一方面，學(xué)生的校外實踐訓(xùn)練困難重重，由于會計資料的保密性以及企業(yè)的特殊性，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中，難以真正親自動手進(jìn)行實際操作，只能進(jìn)行簡單的參觀和了解，甚至做一些打雜的工作。

4.雙師型師資隊伍建設(shè)匱乏。高職院校都在努力建設(shè)一支雙師型的師資隊伍，但是在現(xiàn)實教學(xué)中，大部分教師都是從高校畢業(yè)之后直接投入到教學(xué)工作中，具有專業(yè)豐富的會計知識理論，卻缺乏實際的會計工作經(jīng)驗。還有一部分教師是從企業(yè)中轉(zhuǎn)行的，雖然對企業(yè)的會計實踐操作很熟悉，有著豐富的會計從業(yè)經(jīng)驗，卻缺乏對會計專業(yè)知識的理論系統(tǒng)講解的能力。教師作為教學(xué)事業(yè)發(fā)展的重要力量，師資隊伍建設(shè)不容小覷，而高職院校會計雙師型師資隊伍建設(shè)的匱乏也逐漸成為影響高職院校會計人才培養(yǎng)的一個重要因素。

二、新時期高職院校會計教學(xué)改革的對策

1.建立科學(xué)完善的高職會計教學(xué)課程體系。高職會計教學(xué)改革的進(jìn)行首先要建立科學(xué)完善的高職會計教學(xué)課程體系，形成以會計職業(yè)能力發(fā)展作為導(dǎo)向，以會計崗位能力和素質(zhì)要求為核心，以會計專業(yè)理論和實踐綜合教學(xué)的課程體系，重視學(xué)生綜合能力的提高。此外，高職會計課程體系還要結(jié)合市場需求，避免與社會用人單位的脫節(jié)，并對會計的職業(yè)能力進(jìn)行分析，不斷改進(jìn)和完善高職院校會計教學(xué)課程體系，培養(yǎng)一批適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)會計專業(yè)人才。

2.不斷創(chuàng)新和豐富高職會計教學(xué)方法。在會計教學(xué)過程中應(yīng)不斷改革教學(xué)方法，通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教學(xué)過程中更好地理解，并用理論指導(dǎo)實踐，提高他們處理會計實踐問題的綜合操作能力。如在教學(xué)過程中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力和協(xié)調(diào)溝通綜合素質(zhì)，這是一種以學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)的一種教學(xué)方法教師根據(jù)所學(xué)理論知識給學(xué)生布置一定的任務(wù)，并幫助學(xué)生明確目標(biāo)，理清完成任務(wù)的主要思路。這樣可以更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。

3.加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，重視會計實踐教學(xué)。一方面，進(jìn)一步完善校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)通常以計算機(jī)模擬實訓(xùn)室和會計手工模擬實訓(xùn)室為主，具體實訓(xùn)資料則以工業(yè)企業(yè)的會計資料為情境，按照審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制工作報表的流程組織工作流程，來提高學(xué)生的實操能力。同時，吸引企業(yè)在學(xué)院建立院內(nèi)研究開發(fā)機(jī)構(gòu)和實驗中心，達(dá)到企業(yè)和學(xué)校雙贏的效果。建立模擬日后工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的會計模擬實驗實訓(xùn)室。另一方面，建設(shè)校外頂崗實習(xí)基地為重點建設(shè)項目，與企業(yè)合作，合作企業(yè)為學(xué)生提供頂崗實習(xí)崗位，學(xué)生通過到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)鍛煉，對會計業(yè)務(wù)、核算、審核等都有直觀的感受，從而提升職業(yè)素養(yǎng)和會計實踐能力。

4.加強(qiáng)高職會計雙師型師資隊伍建設(shè)。隨著會計教學(xué)改革的深入，對會計教師提出了更高要求，要求他們不但要具有專業(yè)豐富的理論知識，還有一定的會計實際操作能力，因此加強(qiáng)高職院校會計雙師型隊伍建設(shè)勢在必行。一方面，制定教師到企業(yè)鍛煉實踐的規(guī)章制度，鼓勵教師到企業(yè)從事相關(guān)會計工作，累積實際工作經(jīng)驗，提高他們的實踐操作能力和應(yīng)用能力。另一方面，可以適當(dāng)?shù)匾胍欢ū壤哂袑嶋H企業(yè)工作經(jīng)驗的中、高級會計師，或聘請會計事務(wù)所的財務(wù)總監(jiān)、注冊會計師到校兼課，彌補(bǔ)在校會計教師實踐知識的不足。

三、結(jié)束語

高職院校會計教學(xué)質(zhì)量好壞不僅關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，還會對高職院校的辦學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此，加強(qiáng)高職院校會計教學(xué)改革，從課程體系、教學(xué)方法、實踐教學(xué)、師資隊伍建設(shè)等方面全面改善目前會計教學(xué)中存在的不足，逐步形成一套科學(xué)完善的會計教學(xué)方式，提高會計教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高技能、適應(yīng)社會發(fā)展需要的會計人才。

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