趙晨宇 （呼和浩特群眾藝術(shù)館 010010）

基層群眾聲樂輔導(dǎo)探究

趙晨宇 （呼和浩特群眾藝術(shù)館 010010）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，大眾傳媒文化已慢慢走入尋常百姓的家庭，同時(shí)也吸引著越來越多的群眾文化教育者的加入。然而，普通群眾的聲樂教學(xué)輔導(dǎo)依舊成為當(dāng)下群眾文化教育者所面對(duì)的一大難題，因其輔導(dǎo)對(duì)象的多樣性、差異性和特殊性。在基層群眾的聲樂教學(xué)中，教師需采用因材施教的教育理念，針對(duì)性地采取一些專業(yè)性的策略并在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和創(chuàng)作上加以改善和創(chuàng)新。

基層群眾；聲樂輔導(dǎo)；教學(xué)

改革開放以來，越來越多的人不僅注重對(duì)物質(zhì)生活的追求，同時(shí)也關(guān)注對(duì)精神文化的熏陶。當(dāng)下的文化教育工作受到越來越多年輕人的追捧和關(guān)注，修身養(yǎng)性也成這一工作的核心價(jià)值觀。如何才能壯大普通群眾文化教育隊(duì)伍，深入學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)和組織各種各樣的聲樂活動(dòng)是每一個(gè)文化工作者值得深思的問題。本文從普通群眾聲樂教學(xué)工作的特征、教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及教學(xué)工作的創(chuàng)新進(jìn)行淺析。

一、群眾聲樂教學(xué)工作特征

（一）教學(xué)對(duì)象的差異性

德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨曾經(jīng)說過，“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，同樣，世界上也沒有兩個(gè)完全相同的人。在基層聲樂輔導(dǎo)教學(xué)中，教學(xué)對(duì)象形形色色，來自社會(huì)的各個(gè)階層，因此他們的文化價(jià)值觀、文化素養(yǎng)和藝術(shù)追求截然不同。這也造成了他們對(duì)聲樂學(xué)習(xí)方法和作品理解的不同。如果聲樂教師僅僅使用專業(yè)性很強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)或行話，那就會(huì)影響學(xué)生對(duì)于聲樂作品的理解。在聲樂輔導(dǎo)教學(xué)中，紙上談兵對(duì)學(xué)生沒有任何益處，重在實(shí)踐，這就要求聲樂教師有教無類、因材施教并組織帶領(lǐng)學(xué)生真槍演練，發(fā)揚(yáng)實(shí)戰(zhàn)精神。對(duì)于任何零基礎(chǔ)的學(xué)生而言，聲樂的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此夯實(shí)基礎(chǔ)就很有必要，包括學(xué)習(xí)正確的呼吸方式和一些專業(yè)的發(fā)聲訓(xùn)練。每一次的聲樂練習(xí)，教師都應(yīng)從旁陪同以便能夠得到及時(shí)的糾正和改善，使其學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)上能夠更上一層樓。

（二）教學(xué)形式的多樣性

在基層聲樂教學(xué)過程中，其教學(xué)形式較為廣泛，主要包括獨(dú)唱、對(duì)唱、重唱、伴唱、合唱、齊唱等等，其內(nèi)容多種多樣，其風(fēng)格千變?nèi)f化。但萬(wàn)變不離其中，發(fā)聲本質(zhì)和原理是相同的。因此，作為聲樂素質(zhì)較強(qiáng)的工作者，在輔導(dǎo)學(xué)生聲樂時(shí)，自身應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)性知識(shí)和文化素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生走向光明的聲樂天堂。

二、聲樂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

（一）兩個(gè)極端

發(fā)音方法與作品表現(xiàn)形式是聲樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的兩大分支。大多數(shù)業(yè)余學(xué)生自身缺乏先天條件，如粗糙的嗓音和貧乏的藝術(shù)素養(yǎng)。一般說來，他們中都是缺乏嚴(yán)格訓(xùn)練亦或是學(xué)而不精者者。喊叫和虛弱的無聲是“問題”學(xué)員的兩大極端，主要由于學(xué)習(xí)時(shí)間短和缺乏連續(xù)性。針對(duì)這樣的問題，教師應(yīng)把重點(diǎn)折射在基礎(chǔ)發(fā)聲方法上，在此基礎(chǔ)上結(jié)合作品的表現(xiàn)形式，將情感和作品演繹得天人合一，真實(shí)高效地剔除兩大極端。

（二）善用集體合唱法

集體合唱法是基層聲樂文化的主要表現(xiàn)形式，其優(yōu)勢(shì)在于既能激發(fā)群眾表演興趣，又能調(diào)動(dòng)群眾參與的積極性，還能發(fā)揮集體演唱的完美效果。在整隊(duì)塑形上聲樂教師也應(yīng)把握好技巧，編排出的隊(duì)伍不僅有益于表演的觀賞還要符合觀眾的審美意識(shí)。一般說來，規(guī)范的半圓隊(duì)伍有利于音響效果的集中，高音往往安排在指揮者的右手處，方便調(diào)動(dòng)示意。老年學(xué)生構(gòu)成聲樂輔導(dǎo)對(duì)象的主要的部分，教師應(yīng)在聲樂課堂中營(yíng)造歡樂祥和的氛圍，設(shè)置簡(jiǎn)單規(guī)范的合唱肢體語(yǔ)言，而非鉆牛角尖。真正的基層聲樂活動(dòng)意義在于提升音樂素養(yǎng)的同時(shí)享受音樂文化的熏陶。

三、聲樂教學(xué)工作的創(chuàng)新

（一）教學(xué)內(nèi)容和形式的革新

基層聲樂輔導(dǎo)教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)專業(yè)的學(xué)校聲樂教學(xué)，它面向的群眾更為廣泛，其工作內(nèi)容也比較瑣碎。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師要考慮工作性質(zhì)的多樣性和特殊性，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和作品的表現(xiàn)形式，除此之外，基層聲樂教學(xué)活動(dòng)中心要利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體把最新的教學(xué)設(shè)施、作品節(jié)目和聲樂信息傳播到人民群眾手中，讓廣大人民群眾真正融入到活動(dòng)中去。

（二）聲樂作品的創(chuàng)新

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。中國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展推動(dòng)著文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尤其表現(xiàn)在基層群眾文化活動(dòng)中。豐富多彩的群眾文化活動(dòng)不僅在內(nèi)容和形式上得到改善和優(yōu)化，而且也深刻反映出普通大眾對(duì)藝術(shù)、思想和審美的追求。因此，聲樂教學(xué)輔導(dǎo)要掙脫地域和區(qū)域的束縛，對(duì)于少數(shù)民族文化，要做到取其精華，為我所用。同時(shí)，聲樂教師要嚴(yán)于律己，身懷若虛，努力把自身的專業(yè)性知識(shí)發(fā)揮到極致并時(shí)刻提醒自己“從群眾中來，到群眾中去”。只有這樣才能創(chuàng)作出貼近群眾生活的作品，才能更好地提供給人民群眾靈魂糧食，使其文化生活和文化品位得到豐富和提高。然而，嶄新的文化活動(dòng)形式并非一蹴而就的，而是隨著時(shí)間的流逝慢慢演變出來的。因此，大力加強(qiáng)文化從業(yè)者的專業(yè)技能培訓(xùn)是當(dāng)前政府的主要工作，此外，文化教育者應(yīng)樹立建設(shè)大眾文化服務(wù)體系的意識(shí)，積累組織群眾文化活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，積極參與社會(huì)公益文化活動(dòng)。只有具備以上要求，群眾聲樂文化才能日久彌新，生生不息。

四、結(jié)語(yǔ)

物質(zhì)糧食和精神糧食的日益增加，人民群眾對(duì)文化的需求就變得越來越高，一定程度上，既激勵(lì)了聲樂教師對(duì)聲樂文化的發(fā)展充滿信心，同時(shí)又給聲樂文化的傳播和宣傳提供了良好的平臺(tái)，更重要的是滿足了廣大人民群眾對(duì)精神文化的熏陶，為創(chuàng)造社會(huì)主義和諧文化奠定了基石。

少數(shù)民族聲樂文化因其發(fā)展歷史悠久、通俗易懂、濃郁的民風(fēng)情調(diào)被廣大人民群眾所接受和提倡，千百年來它吸引著一批又一批熱愛民族聲樂的粉絲。作為一種藝術(shù)形式，民族聲樂文化集中展示出特有的、極具魅力的東方美，符合廣大群眾的審美標(biāo)準(zhǔn)。民族聲樂文化的出現(xiàn)適應(yīng)了文化發(fā)展的潮流，也進(jìn)一步促進(jìn)了健康優(yōu)秀的民族文化的傳播和發(fā)展。自二十一世紀(jì)以來，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展邁上了一個(gè)新臺(tái)階，民族文化和網(wǎng)絡(luò)資源的結(jié)合必將使的聲樂文化推上一個(gè)新的高潮。未來，基層群眾聲樂文化必將滲透到中國(guó)十三億人民群眾的血液中，引領(lǐng)世界國(guó)際新潮流。

[1]覃妮．群眾藝術(shù)館聲樂培訓(xùn)教學(xué)法改進(jìn)探析[J]．歌海，2010（04）．

[2]方露娜．論聲樂學(xué)科中的人文素質(zhì)教育和人格導(dǎo)向[J]．蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)（工科版），2008（05）．

趙晨宇，工作單位：呼和浩特群眾藝術(shù)館，研究方向：聲樂教育，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：初級(jí)。