謝益紅

[摘 要]據(jù)《教育部關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，在其“準(zhǔn)確把握全面深化課程改革的總體要求”中，要求統(tǒng)籌課堂、校園、社團、家庭、社會等陣地。經(jīng)過思考并結(jié)合學(xué)校十多年的美術(shù)教學(xué)研究實踐發(fā)現(xiàn)，通過“優(yōu)化課堂，衍生社團，鏈接活動”這一過程，融“課堂、社團、活動”為一體進行學(xué)校美術(shù)教學(xué)活動，可讓學(xué)生全身心投入并更持久地喜歡美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到最大程度的提高。

[關(guān)鍵詞]教材 課堂 社團 活動 教學(xué) 素養(yǎng)

[中圖分類號] G623.75 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）06-062

根據(jù)2014年《教育部關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，在其“準(zhǔn)確把握全面深化課程改革的總體要求”中，要求統(tǒng)籌課堂、校園、社團、家庭、社會等陣地，發(fā)揮學(xué)校的主渠道作用，加強課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)和社團組織活動的密切聯(lián)系，促進家校合作，廣泛利用社會資源，科學(xué)設(shè)計和安排課內(nèi)外、校內(nèi)外活動，營造協(xié)調(diào)一致的良好育人環(huán)境。

現(xiàn)實中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的美術(shù)課堂教學(xué)、社團活動、校園活動相對獨立，沒有形成一定的美術(shù)教學(xué)合力。站在美術(shù)課外看，我們怎樣利用校內(nèi)外各種資源，將小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)、社團活動、校園美術(shù)活動等有機融合并促進美術(shù)課堂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展？站在美術(shù)學(xué)科角度思考，怎樣將美術(shù)新課程理念融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，使他們獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣？基于以上思考并結(jié)合學(xué)校十多年的美術(shù)教學(xué)研究實踐，我認為通過“立足教材，優(yōu)化課堂；衍生社團，拓展教學(xué)；鏈接活動，展評教學(xué)”，能融“課堂、社團、活動”為一體，形成有效的學(xué)校美術(shù)教學(xué)合力，讓學(xué)生全身心地投入并更持久地喜歡美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到最大限度的提高。

一、立足教材，優(yōu)化課堂

1.活用教材文本，傳遞人文情懷

教材、教師、學(xué)生是教學(xué)質(zhì)量生成的三種基本要素。在課堂教學(xué)中，“教材”是教師教的拐杖，是學(xué)生學(xué)的臺階，是學(xué)生與教師教學(xué)活動之間的媒介。作為教育實踐者，應(yīng)學(xué)會把握教材，創(chuàng)新活用教材文本，用心做到用“教材”而非教“教材”。

新年之前，我校將進行“休業(yè)式暨校慶110周年美術(shù)作品展”。適逢二年級學(xué)生學(xué)《迎春祈?！纷龈祜?。于是，課前我讓學(xué)生收集與福字有關(guān)的藝術(shù)品圖片或?qū)嵨?，而我則搜索相關(guān)視頻，篩選福文化圖片資料制作成小動畫。課堂上，我讓學(xué)生們欣賞了解各種與福有關(guān)的習(xí)俗、吉語等，讓學(xué)生感受其中的含義。同時精選相關(guān)福字的藝術(shù)品圖片進行解構(gòu)、分層、位移、重構(gòu)等處理，讓學(xué)生欣賞、體會生活中典型的福字、福紋或有福字意韻所在的藝術(shù)品的特點，感受福字字符或圖形的寓意。學(xué)生們深深地體會到人們在福字藝術(shù)品中寄予的美好情感。

基于對福文化的認識和情感鋪墊，我活用教材文本讓學(xué)生在學(xué)剪福字的基礎(chǔ)上，觀察、分析福字造型的變化及裝飾方法，創(chuàng)意設(shè)計出一個與福字相統(tǒng)一、色彩美觀的立體福掛飾來迎新送福過佳節(jié)。學(xué)生們收集了硬紙板、色卡紙、泡沫膠、紐扣、彩布以及生活中廢棄的多邊形餅干盒、包裝盒等，通過折剪福字、對福或?qū)αⅢw圖形（簡單可行又有視覺效果：可直接用紙板剪，也可選擇大小厚薄適宜的多邊形包裝盒，外面拼貼彩紙即可）進行畫、剪、拼貼、組合等不同手段的研究與嘗試，學(xué)會了應(yīng)用對比與和諧、對稱與均衡等形式原理。三年級學(xué)生做的適合多角度欣賞的創(chuàng)意立體福掛飾深深吸引著各年級越來越多的師生參與制作，帶著每個學(xué)生的心意，濃濃的祝福在整個校園內(nèi)外得以傳遞與衍生。

2.凸顯地方特色，彰顯校園文化

新課標(biāo)要求“充分利用自然與文化資源”[1]。鹿山小學(xué)是具有110年建校史的圍棋特色學(xué)校，濃郁的“圍棋文化”是該校的辦學(xué)特色，圍棋國手馬曉春為校友并任學(xué)校榮譽校長?！豆纬鰜淼漠嫛窞樽钚抡忝腊娑昙壪聝缘慕虒W(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀刮畫作品，探究了解刮畫的基本技巧：嘗試使用不同媒材的刮磨可以獲得不同粗細、力度、韻律感的線質(zhì)，運用不同黑白灰塊面處理可產(chǎn)生不同的版面效果。將彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的圍棋文化與刮畫教學(xué)有機結(jié)合，進行“圍棋特色”主題的創(chuàng)作——和學(xué)生們一起提取圍棋元素：黑、白對比色；棋子俯視面圓形、側(cè)面扁圓的圖式；棋盤中縱橫交叉的直線隨視角不同產(chǎn)生變化，所提取的圍棋元素允許按自己所愿任意放大、縮小、變形、重復(fù)、疊加……聯(lián)系身邊圍棋故事、圍棋定式、名人趣事、中國夢等，運用圍棋元素在圓形黑、白刮畫紙上進行“圍棋夢暢想”創(chuàng)作。學(xué)生們興趣濃厚，夸張、富有童趣又不乏裝飾味的作品令人拍手叫絕：我是馬曉春第二、黑白圍棋趣味PK賽、圍棋碰碰車、圍棋小天使、爺孫圍棋大戰(zhàn)記……將學(xué)生們圓形的作品貼在圓形KT板上做成帶箭頭路標(biāo)狀，貼到哪都受人喜歡！而學(xué)生們原創(chuàng)的“我的圍棋夢”作品又成了鮮活的校園文化新的源泉。

3.滿足學(xué)生需求，豐富視覺形象

明朝教育家王守仁提出：“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達，摧撓之則衰萎?！?[2]愛玩是孩子的天性，依順孩子的天性從孩子的視角去設(shè)計作業(yè)形式，可促使他們的作業(yè)作品化，使作品達到讓人耳目一新的視覺效果。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生課間喜歡玩插“雪花片”，于是在四年級《龍的傳人》課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生將自己喜歡的不同形象的龍畫在各色放大的雪花片中間，周圍設(shè)計極具創(chuàng)意的龍紋，背面用各種大小不同、字體不一的“龍”字造型來變形裝飾。作品完成后，建議學(xué)生們將每人手中的各色雪花片穿插組合，形成不同視覺形象的“龍”形等造型（如下圖）。學(xué)生畫得投入，玩得盡興，作品效果十分明顯。

春天是放風(fēng)箏的好季節(jié)，嵊州山地竹林遍布，可采集竹片巧做對稱、輕盈、簡易的風(fēng)箏骨架，挑選輕薄的布匹或有韌勁的薄紙糊風(fēng)箏外形，讓學(xué)生在上面描畫自己設(shè)計的充滿吉祥寓意并有良好視覺效果的風(fēng)箏紋樣，如蝴蝶風(fēng)箏、鳳凰風(fēng)箏、雙魚風(fēng)箏、荷花風(fēng)箏……當(dāng)學(xué)生們跌跌撞撞地親手將自己做的風(fēng)箏放飛上天的時候，他們的心也開始隨之飛揚！我曾有幸參與最新浙美版教材（2013年教育部審定）的部分編寫工作。于是，學(xué)生們參與繪制風(fēng)箏的過程、帶著風(fēng)箏放飛快樂童年的美好瞬間被永遠定格在五年級下冊《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天》的教材中（如右圖）。

讓學(xué)生回歸到天真活潑的生命自然狀態(tài)，感受對童年追求的滿足是教育實踐者一生不懈的追求。

二、利用社團，拓展教學(xué)

1.自主合作，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

教學(xué)不是一個狹義的概念，教學(xué)活動的有效實施和影響可在豐盈的美術(shù)課堂，也可在課堂圈定時空之外的美術(shù)社團。學(xué)校社團是校園文化的重要組成部分，社團不僅可成為主題繪畫創(chuàng)作等專題研究場所，也可以是課堂教學(xué)拓展、衍生的舞臺，或是鏈接美術(shù)課堂與校園活動的橋梁。我校每周四下午二、三兩節(jié)課時間為社團活動時間。全校學(xué)生在課程超市中可自主挑選喜歡的社團參與活動。六個美術(shù)社團成員均為六個年級中對美術(shù)學(xué)習(xí)最感興趣的眾多學(xué)生。

例如，在學(xué)完三年級《巨大的恐龍》后，學(xué)生們在社團活動中嘗試用透明膠把大量廢棄的舊報紙揉扎成造型各異的恐龍、山石，表面涂上乳膠貼上餐巾紙等，風(fēng)干后爭相給恐龍、山石涂上顏色……新奇的創(chuàng)制、自由的合作、神奇的“恐龍復(fù)活記”讓每一個學(xué)生持久處于興奮狀態(tài)……面對《侏羅紀公園》，大家都驚訝于學(xué)生們的智慧與創(chuàng)造，折服于學(xué)生們的合作與創(chuàng)新能力。

2.溫馨親情陪伴，提升學(xué)生實踐能力

家長是孩子的第一任老師，也是伴隨孩子一生的老師。學(xué)校擁有數(shù)千個學(xué)生，他們的背后擁有龐大的親友團。利用課余時間，誠邀部分家長志愿者一起參與社團指導(dǎo)，提升學(xué)生實踐能力是學(xué)校美術(shù)教學(xué)的有效補充。

第一，二年級學(xué)生的動手實踐能力相對較弱，而家長對孩子的關(guān)注度又是空前高漲。如在二年級《船兒起航》教學(xué)后衍生到社團進行拓展教學(xué)，師生聯(lián)手邀請部分家長參與社團活動，家長參與收集的廢舊物材料的品相、種類、輔助制作的工具之多讓學(xué)生們大開眼界，學(xué)生們對小船造型的大膽創(chuàng)意設(shè)想讓家長們倍感欣慰。二年級學(xué)生以往不能單獨輕易完成的，如對易拉罐、塑料瓶的切割、用特殊膠水的黏合等在家長們的監(jiān)管、幫助下，也進行了大膽嘗試。伴隨著溫馨的親情，小船在不斷增加，學(xué)生們的動手實踐能力也在不斷增強。

又如，在四年級利用《廢棄物造型》教學(xué)后，由班主任和學(xué)生們討論挑選主題，在家長們的幫助下學(xué)生們用舊飯勺、紙筒、飲料瓶、彩紙、彩布等廢舊物進行“三國列軍”的造型，上交作品時學(xué)生們紛紛在反饋表中留言：“本來我不會做針線活，開始做的那條裙子超難看，在奶奶幫助下，我終于做出了一條稱心如意的裙子?！薄拔易龅娘埳兹诉€得到了鄰居的夸獎?！薄八麄兎浅Ｙ澩覀兓顒?，幫我找來了很多紙箱，很高興和我一起做大船?！薄八麄兒軜芬夂臀乙黄鹫也牧希f這個活動讓我遠離了手機游戲，還鍛煉了我的動手能力！”“他們很開心，說一起做飯勺人都讓他們找回了童年！”……

三、依托活動，展評教學(xué)

1.開放式作品展示，愉悅學(xué)生身心

藝術(shù)教學(xué)是一個廣義的概念，它不只存在于課堂、社團中，更存在于校園美術(shù)活動中。

我校以美術(shù)課堂為基礎(chǔ)，由點到面，前后七年舉辦了系列“琢玉鹿山 意韻滿園”大型藝術(shù)節(jié)活動。聚沙成塔，匯水成河。每年全校學(xué)生在美術(shù)課堂、社團活動中匯集的作品如滾雪球狀越來越多。所有作品利用藝術(shù)節(jié)在校內(nèi)外操場或市區(qū)廣場、劇院面向?qū)W生、家長、社會呈開放式展出。展出時，學(xué)生們興奮得如過節(jié)，其中展示活動如：

（1）校園吉尼斯《小手建城市》：二年級7個班400多個學(xué)生爭創(chuàng)校園吉尼斯集體項目，幾百個學(xué)生在老師以及親友團的指導(dǎo)下在塑膠操場上建起幾百平方米的自己設(shè)計制作的“大城市”。“城市里”出現(xiàn)的各種材質(zhì)做的建筑、道路、街道、停車場、小區(qū)……活動曾獲全國校園電視活動節(jié)目浙江省唯一的金獎。

（2）“千姿百態(tài)”童畫秀：在校操場、市文化廣場，全校37個班級，37個節(jié)目展出?；顒又兴械姆棥⒌谰?、場景布置、展演等都由學(xué)生在家長、老師的指導(dǎo)下自己參與完成。學(xué)生們手持自制火炬，身著圍棋學(xué)校特色服裝、配掛為嘉賓設(shè)計的嵊州特色領(lǐng)帶走著T步；各種廢舊物制成的鞋帽手袋服裝展；做成立體大型相框配上自我行為藝術(shù)展演等令人折服。

（3）大型立體造型活動展示：用報紙做成的恐龍、湖泊配上鵝卵石用凳子圍成“侏羅紀公園”；用飯勺、瓶子、毛線、各種紙做成幾十個拿武器的飯勺人，配上紙箱做的大船組合成“三國列陣”；用大型紙盒拼、噴成的“狼堡”；用大小紙盒、包裝紙做成形態(tài)可愛的不同的企鵝；用雨傘、大三角板、窗簾布、彩色筆拼成“虎虎生威”……表現(xiàn)主題不一的37個展區(qū)布置在學(xué)校操場上。

（4）“紅紅火火迎新年”立體造型作品展：全校2000多個學(xué)生通過課堂、社團活動，巧妙地運用美術(shù)、書法等表現(xiàn)元素，在嵊州特有的紅色榨面紙簍六個側(cè)面上任意選取畫、刻、鏤、寫、噴、刷、翦、貼等方式，最后完成一件件“燈籠”作品?；顒釉谛?nèi)外展出4次，首展作品有1000多件，每件作品都是學(xué)生們的巧妙創(chuàng)意和動手能力的體現(xiàn)。末展于元宵節(jié)，由地方宣傳部組織、文化館主辦、學(xué)校承辦，學(xué)生們制作的500多件安裝有閃燈裝置的燈籠，在市文化廣場嵊州市元宵燈會活動中大放光芒。

（5）“休業(yè)式暨110年校慶美術(shù)作品展”利用節(jié)日之際，在劇院向?qū)W生、家長及社會展出一年級學(xué)生制作的200多面彩紙拼貼的彩旗；二年級學(xué)生用各種媒材做的200多艘小船；三年級學(xué)生的50多幅圓形圍棋主題作品；三至六年級學(xué)生做的300多個立體“?！弊謷旒?；60多幅社團學(xué)生美術(shù)作品……

雪球在行進中變大！它圍繞美術(shù)學(xué)科知識，以課堂教學(xué)為源點，以社團活動作助力，以學(xué)生們的大型美術(shù)活動為展示形式。一起滾雪球的有一個班、一個年級、一個學(xué)校，幾百上千個學(xué)生和他們背后的老師、親友團。滾雪球的進程中，學(xué)生們的作業(yè)向作品轉(zhuǎn)化呈現(xiàn)，雪球外圍洋溢的是學(xué)生們的快樂，留下的是學(xué)生們對美術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣！

2.開放式作品評價，“反哺”課堂教學(xué)

開放式的作品評價以學(xué)生發(fā)展為基本理念，通過多元評價標(biāo)準(zhǔn)與多種組織形式評價學(xué)生們的作品。激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的自信心，促使學(xué)生創(chuàng)造性潛能與個性的發(fā)展。[3]

學(xué)生們成百上千的作品在校內(nèi)操場、市劇院、文化廣場面向同學(xué)、家長、市民展出。因為匯集的作品數(shù)量多、規(guī)模大、品種多，又極具創(chuàng)意和童趣，每次展出均有很強的視覺效果，它讓老師、家長、市民們震驚，更讓學(xué)生興奮，學(xué)生們在成百上千的作品中尋找并介紹著自己的作品，他們拿著規(guī)定數(shù)量的五角星忙著為其他同學(xué)的作品作評定，在激情洋溢的賞評互動交流中，學(xué)生們的審美能力在悄然漸長。當(dāng)學(xué)生們看到自己或自己班級的作品被貼滿五角星時，那種興奮勁令人久久不能忘懷，他們在被欣賞的目光中感受自我存在的價值。在欣賞和被欣賞的滿足感中又激起對下一輪美術(shù)活動的向往與憧憬！

因為作品源自美術(shù)課堂，出自美術(shù)教材，助力于社團，藝術(shù)節(jié)展演活動及過程中很多極富個性的優(yōu)秀作品或被學(xué)校做精品收藏，或用影像資料拍攝保存，所有資料整理成資源庫，“反哺”著課堂教學(xué)又成為新的美術(shù)教學(xué)資源。

利用校內(nèi)外各種優(yōu)勢，將美術(shù)課堂教學(xué)、社團活動、校園藝術(shù)節(jié)活動巧妙融合并促進美術(shù)課堂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。通過“優(yōu)化課堂，衍生社團，鏈接活動”，最后又使活動“反哺”課堂教學(xué)，能融“課堂、社團、活動”為一體，有效形成學(xué)校美術(shù)教學(xué)合力，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)中能更持久地喜歡美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到最大限度的提高。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 尹少淳.光明行——義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗十年回顧與思考[J].中國美術(shù)教育，2013（6）：4-8.

[2] 李強.童心的呼喚[M].武漢：湖北教育出版社，2010.

[3] 楊婷.淺析小學(xué)美術(shù)教育中的個性化學(xué)習(xí)（上）[J].美術(shù)教育研究，2015（1）.

（責(zé)編 黃春香）