陳利斯 田煦

摘要：中等職業(yè)學(xué)校需要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，教育學(xué)生愿意去創(chuàng)業(yè)、敢于去創(chuàng)業(yè)、學(xué)會(huì)去創(chuàng)業(yè)，運(yùn)用靈活多樣的教育教學(xué)的方法，使學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，形成創(chuàng)業(yè)的能力。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;創(chuàng)業(yè)教育

以創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新為龍頭，以中小型企業(yè)為基本存在形態(tài)的創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)具有新興優(yōu)勢(shì)，對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起著重要作用。創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響了勞動(dòng)力市場(chǎng)，也使職業(yè)類型和結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，這既為就業(yè)需求提出了新的要求，也為職業(yè)教育的發(fā)展提供了新的方向和依據(jù)。為了職業(yè)教育更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，我們有必要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的研究和探索，大力開展創(chuàng)業(yè)教育，為推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才保證。

一、樹立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)過程中對(duì)創(chuàng)業(yè)的個(gè)人起動(dòng)力作用的意識(shí)傾向性，包括創(chuàng)業(yè)的需要、興趣、動(dòng)機(jī)、信念、理想等心理成分，這些成分支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度，是推動(dòng)個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力因素。樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)本質(zhì)上就是讓學(xué)生“愿意去創(chuàng)業(yè)”，這是創(chuàng)業(yè)教育的第一內(nèi)容。在具體實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，指導(dǎo)就是可以從創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)與個(gè)人的重要意義入手，使學(xué)生樹立起創(chuàng)業(yè)的理想，慢慢地培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)的興趣，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)的信心，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要升華為創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)。特別是針對(duì)部分“不愿意”創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，教師更應(yīng)該采用靈活多樣的教育方法，引導(dǎo)他們樹立創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，增強(qiáng)他們的自信心，提升他們的創(chuàng)業(yè)的能力。教師還可以通過一定的情境教育，使學(xué)生在一些特殊情境中受到潛移默化的影響，從而讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，激起創(chuàng)業(yè)的激情，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)的信心，誘發(fā)創(chuàng)業(yè)的欲望，立下創(chuàng)業(yè)的志向。

二、養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

樹立起了創(chuàng)業(yè)的意識(shí)后，并不意味著學(xué)生就能創(chuàng)業(yè)成功。成功的創(chuàng)業(yè)者還必須具有企業(yè)家應(yīng)該有的相應(yīng)的品質(zhì)，如創(chuàng)新、勇敢、自信、寬容與合作、誠(chéng)信等多方面的品質(zhì)。每一位成功的創(chuàng)業(yè)者都應(yīng)該了解自己與企業(yè)家應(yīng)有品質(zhì)的差距，并為縮短這一差距而不斷努力。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的教育教學(xué)活動(dòng)中，可以結(jié)合中職學(xué)生的心理特征，用直觀的典型的事例幫助學(xué)生了解企業(yè)家的優(yōu)秀的品質(zhì)。中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于青春期，心理發(fā)育尚不成熟，他們對(duì)新的事物充滿了好奇，喜歡追星，但由于教育引導(dǎo)的不到位，他們追的大多是影星、歌星，卻很少追創(chuàng)業(yè)之星。因此，在創(chuàng)業(yè)的教育中，可以請(qǐng)?jiān)摰貐^(qū)一些自主創(chuàng)業(yè)的成功者來校指導(dǎo)，如果是本校的畢業(yè)生現(xiàn)身說法就更好了，通過這些途徑來感染與引導(dǎo)學(xué)生;也可以從這些成功的創(chuàng)業(yè)者綜合品質(zhì)中選出與學(xué)生相似的特質(zhì)、事跡，讓學(xué)生與自身比較，從而使學(xué)生了解自己，認(rèn)識(shí)自己，找出差距，正視自己缺少哪些品質(zhì)，下一步應(yīng)該怎樣去發(fā)展，進(jìn)而有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)已有的好的品質(zhì)，改進(jìn)自己的不足之處，從而逐步培養(yǎng)出自己的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。另外，還可以讓學(xué)生走到當(dāng)?shù)赜杏绊懙拿駹I(yíng)企業(yè)去真實(shí)地感受，以喚起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

三、提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)

創(chuàng)業(yè)者具備了較高的品質(zhì)與素養(yǎng)后，就必須不斷地積累創(chuàng)業(yè)的知識(shí)。創(chuàng)業(yè)的知識(shí)包括怎樣去申辦、管理和經(jīng)營(yíng)企業(yè)等方面的知識(shí)，其廣度和深度對(duì)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的成敗有決定性影響，它也是創(chuàng)業(yè)者能力形成的基礎(chǔ)。由于創(chuàng)業(yè)決策期、申辦期、初創(chuàng)期和成熟期的表現(xiàn)各不相同，怎樣選擇是創(chuàng)業(yè)者決策期所面臨的主要問題，它要協(xié)調(diào)解決信息的來源、市場(chǎng)的機(jī)會(huì)、個(gè)人的條件、市場(chǎng)的定位以及可行性分析等一系列的問題，這一選擇體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者的策略;怎樣建立是創(chuàng)業(yè)者申辦期的實(shí)施步驟，它主要涉及到投資融資、注冊(cè)程序、制定章程、設(shè)備購(gòu)置、員工招聘、開業(yè)宣傳等一系列工作的開展;怎樣管理是創(chuàng)業(yè)者初創(chuàng)期的基本操作手段，它包括財(cái)務(wù)的管理、促銷運(yùn)營(yíng)、質(zhì)量的控制、形象的樹立、談判技巧、商務(wù)禮儀等操作方法的運(yùn)用。因此，創(chuàng)業(yè)者不僅僅在創(chuàng)業(yè)前要學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)過程中也要邊用邊學(xué)，創(chuàng)業(yè)后還要不斷地總結(jié)提高。學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開展創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教育，圍繞創(chuàng)業(yè)者在決策期、申辦期、初創(chuàng)期的實(shí)際需要及具體操作步驟，采用不同的教育教學(xué)方法和措施組織教學(xué)。如可以模擬員工招聘會(huì)，即讓學(xué)生根據(jù)中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)方向與規(guī)模，來確定員工的類型、標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)量，學(xué)生分成不同的小組，每組的學(xué)生有扮演招聘者的，也有扮演應(yīng)聘者的，讓學(xué)生通過模擬招聘會(huì)這一游戲，學(xué)到書本上沒有的知識(shí)。再比如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，不僅是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中需要學(xué)習(xí)的，而且創(chuàng)業(yè)者要能利用會(huì)計(jì)所得的相關(guān)信息進(jìn)行企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，從而為創(chuàng)業(yè)決策提供相關(guān)的依據(jù)，為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)提供指導(dǎo)性的意見。諸如怎樣對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行面試、怎樣與其簽訂勞動(dòng)合同、怎樣登記設(shè)立企業(yè)、怎樣起草企業(yè)規(guī)章制度方面的知識(shí)，學(xué)?？刹捎眯?nèi)模擬實(shí)習(xí)、校外觀摩等方式，給學(xué)生創(chuàng)造預(yù)演的機(jī)會(huì)，并且在預(yù)演時(shí)要充分估計(jì)到實(shí)際工作中可能遇到的種種挫折與障礙，把困難與問題想得周全些，然后帶著這些準(zhǔn)備進(jìn)入社會(huì)，這樣既有利于消除學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的神秘與畏懼感，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)，也有利于學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力。

四、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)是一種復(fù)雜的勞動(dòng)過程，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有較高的智商和情商。創(chuàng)業(yè)能力是一種高層次的綜合能力，它是創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的集中體現(xiàn)，是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件，包含了專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。其中，專業(yè)能力和方法能力對(duì)于接受職業(yè)教育的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說是必備的，同時(shí)在各個(gè)專業(yè)的教育教學(xué)中都已有充分的重視。然而從某種程度上說，其中的社會(huì)能力還未得到足夠的重視，這應(yīng)成為創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。

學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育是一種模擬創(chuàng)業(yè)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，無論是創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，還是創(chuàng)業(yè)的方法，都要以此為中心。許多新興產(chǎn)業(yè)，如信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料、電子商務(wù)等，在政策上國(guó)家給予了很大的扶持，因此自主創(chuàng)業(yè)正當(dāng)時(shí)。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的不僅僅是技術(shù)型實(shí)用人才，更多的應(yīng)是成功的企業(yè)家和就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。因此，職業(yè)學(xué)校要以組成創(chuàng)業(yè)能力的種種具體能力作為目標(biāo)組織教學(xué)，真正培養(yǎng)出愿創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、會(huì)創(chuàng)業(yè)的合格創(chuàng)業(yè)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邢于倉(cāng)，柳國(guó)強(qiáng).創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育的關(guān)系[J]，社會(huì)科學(xué)論壇，2005（02）.

[2]高潔.創(chuàng)業(yè)教育—高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)新視角[J]，職教論壇，2005（08）.

[3]羅元.談大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J]，教育與職業(yè)，2006（05）.