羅聰

長沙師范學院，湖南長沙，410100

建設玩具教育館對玩具設計人才創(chuàng)新能力提高的探索研究

羅聰

長沙師范學院，湖南長沙，410100

隨著社會進步和科技發(fā)展，人們的生活方式和追求也發(fā)生了巨大的變化，玩具也被人們賦予了與以往不同的概念。本文從當前玩具設計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，指出當前玩具設計專業(yè)的問題并對問題的根源進行了分析。從而討論了建設玩具教育館對玩具設計人才創(chuàng)新能力的意義，并提出了建設玩具教育館的幾點建議。

玩具教育館；玩具設計；創(chuàng)新能力

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平有了很大的提高，生活方式也有了很大的不同。以玩具為例，向來被人們當作是孩子的專利的玩具，如今也成為不少成年人的“心頭好”。這是因為在新時代玩具已不再僅僅是過去簡單的逗樂工具，而是逐漸被人們賦予了開發(fā)智力、收藏價值等各種新內(nèi)涵。正因如此，玩具設計人才培養(yǎng)逐漸走進了大家的視野，也越來越受到行業(yè)的重視。

目前，國內(nèi)不少高校都開設了與玩具有關(guān)的專業(yè)，但是相關(guān)高校的玩具專業(yè)學生對玩具的認知普遍存在著一些問題，主要體現(xiàn)在由于剛由高中過渡到大學，絕大多數(shù)學生在大一階段，對玩具本身不太了解，對玩具產(chǎn)業(yè)也不了解，對玩具的教育功能更不了解。最為主要的是對玩具專業(yè)的不了解，使學生在相當長的時間內(nèi)（尤其是入學之初）陷入專業(yè)迷茫，對未來職業(yè)生涯缺乏了解，沒有信心，導致學生在專業(yè)學習過程中對玩具的特征方面存在認知局限，從而在玩具創(chuàng)新設計思維方面出現(xiàn)障礙。

為解決以上所述問題，建設一所玩具教育館，不但可以使學生在進校之后就能夠開展全面的玩具感性認知教育活動，加強學生對專業(yè)的認識，還能堅定學生對專業(yè)的信心。目前，就玩具設計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，“玩具設計專業(yè)”尚未正式列入本科專業(yè)目錄，與玩具設計相關(guān)的專業(yè)多設置在工業(yè)設計或藝術(shù)設計下。在我國天津科技大學最早開設了玩具設計與制造專業(yè)，為我國的玩具實業(yè)發(fā)展做出了巨大的貢獻。但開設玩具專業(yè)的高校還是少數(shù)，大部分學校僅僅將玩具設計教學作為課程教學的一個專題來進行教授，這也導致了我國玩具設計人才培養(yǎng)出現(xiàn)了很多的問題。

1 玩具設計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1 專業(yè)發(fā)展參差不齊

據(jù)統(tǒng)計，我國已開設玩具設計類專業(yè)課程的學校已經(jīng)超過了30所，但是同其他設計專業(yè)相比，這一數(shù)目顯得十分的微小。盡管有些學校在其他設計專業(yè)類別下單獨設置了玩具設計這一模塊，但也因此出現(xiàn)了各學校間缺乏統(tǒng)一標準導致的專業(yè)發(fā)展參差不齊的問題。由于缺乏教學標準，每個學校都有自己的教學方法和教學資料，也因此阻礙了各學校之間相互學習共同發(fā)展的腳步，進一步導致了玩具設計專業(yè)的大發(fā)展。此外，在教材方面缺乏統(tǒng)一、權(quán)威的專業(yè)教材也是導致玩具設計專業(yè)發(fā)展參差不齊的一個重要原因。

1.2 創(chuàng)新不足嚴重影響人才培養(yǎng)

創(chuàng)新是設計專業(yè)的靈魂，這種創(chuàng)新不僅僅停留在外表的創(chuàng)新，更重要的是一個產(chǎn)品內(nèi)涵的創(chuàng)新。然而目前的情況卻是，不論是學校還是企業(yè)，對于創(chuàng)新的淺顯理解都嚴重影響了人才培養(yǎng)，創(chuàng)新力不足是當前玩具設計人才培養(yǎng)的最核心問題。一方面，學校突出技能教授，對于學生對Photoshop、犀牛、CorelDraw等軟件使用能力的重視超過了對培養(yǎng)學生創(chuàng)意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；另一方面，企業(yè)將創(chuàng)新粗淺的理解為外觀的改變以及對于短期內(nèi)推出大量新品的功利也使得很多走上工作崗位的玩具設計人員的創(chuàng)新能力得不到鍛煉和發(fā)揮。學校里沒學到、崗位上沒鍛煉到，這是導致當前玩具設計人員創(chuàng)新能力不足的兩個十分重要的因素。

2 玩具設計人才創(chuàng)新能力缺失的根源分析

創(chuàng)新能力是玩具設計專業(yè)發(fā)展的源動力，當前行業(yè)創(chuàng)新能力的缺失根源在于設計人員創(chuàng)新能力的缺失，那么究竟是什么導致了設計人員創(chuàng)新能力的缺失？

2.1 玩具設計專業(yè)高校創(chuàng)新能力不足

由于專業(yè)和制度限制，很多學校的設計專業(yè)只招收美術(shù)生，而中學階段的美術(shù)生學習由于其出發(fā)點的原因使得不少美術(shù)生的專業(yè)功底不扎實。這是因為很多學校的美術(shù)教學都有很強的功利性，即考大學，并不是從興趣愛好的角度去教授，這也就導致很多學生對于將來要從事的專業(yè)和事業(yè)并沒有很大的熱情和興趣。也因此，在進入到高校后他們的創(chuàng)新能力不足的問題也逐漸的暴露出來。

2.2 玩具設計專業(yè)的社會認同度不高

有人做過相關(guān)的調(diào)查，不僅是學習玩具設計專業(yè)的美術(shù)生還有他們的家長，都對玩具設計這個專業(yè)的認同度較低。不少人將玩具設計同玩具制作畫上了等號，認為設計不過就是畫幾張圖做幾個布娃娃。這種理解看似可笑，卻是很多人對玩具設計的真實理解，這也導致了玩具設計專業(yè)社會認同不高。正是由于人們不能從藝術(shù)、美學的角度去看玩具設計專業(yè)，使得每年報考人數(shù)少、生源規(guī)模小，也因此學校不敢大量投入，由此導致的教學效果差又影響了學生畢業(yè)出路，從而使得行業(yè)發(fā)展進入了惡性循環(huán)。

2.3 缺乏師資、專業(yè)教材

玩具設計作為一個較為新興的專業(yè)，涉及到很多學科的建設，所以需要在師資隊伍建設方面要求較高。比如玩具設計專業(yè)既需要學習產(chǎn)品造型設計課程，也需要學習包裝設計，此外還需要對結(jié)構(gòu)工程方面有所了解。由于起步較晚，很多高校在進行學科建設時沒有相關(guān)專業(yè)教師，便選擇相近專業(yè)如工業(yè)設計或藝術(shù)設計專業(yè)的教師。于是教師對行業(yè)信息不了解、對玩具設計相關(guān)知識不了解的情況出現(xiàn)了，學生能從老師那里學習的行業(yè)知識很有限。

另一方面，專業(yè)知識的講授離不開教材的輔助，缺乏專業(yè)的權(quán)威教材也使得教師、學生難以對玩具行業(yè)有一個全面、詳實的把握。

2.4 教學場地的局限性

玩具設計不僅要了解各種玩具制作的過程，還要對各種制作工藝有所了解。然而當前各個高校的教學場地越發(fā)緊缺，配套的教學設備也較為昂貴使得玩具設計專業(yè)的實踐場地較為缺乏，學生難以有動手操作的機會。

3 建設玩具教育館的意義

結(jié)合上文分析的幾大原因，筆者認為，可以通過建設玩具教育館來加強對玩具設計人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要有以下幾方面的幫助。

3.1 提供了專業(yè)的教學場地

玩具教育館，顧名思義即專為玩具教育建設的場館。在這里，可以有足夠的空間為玩具制作提供場地，可以讓學生感受并實踐不同類別玩具的制作，包括布藝玩具、木制玩具還有塑料玩具等等。甚至還可以提供相關(guān)配套設備，幫助學生將自己的設計產(chǎn)品變?yōu)楝F(xiàn)實，改變過去對著圖紙空想的教學模式，不僅可以提高學生的動手能力，還可以在實際操作過程中激發(fā)學生的創(chuàng)新想象能力。

3.2 提供理論與實踐相結(jié)合的教育場景

傳統(tǒng)的理論性教學不僅不能滿足如今的玩具設計專業(yè)教學需求，也不利于學生創(chuàng)新能力的提高。理論是實踐的基礎，教育館可以幫助教師更好地教授關(guān)于設計概念、設計史等理論課程，也能為模型制作、衍生品設計還有電工金工實習等時間課程提供場地。通過理論與實踐相結(jié)合的方式，既減輕了教師的教學重擔，也能在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣還有創(chuàng)新能力。

3.3 開闊眼界

玩具教育館內(nèi)不僅有必要的教學場所，還會布置相應的展出長廊。玩具設計是一個新興行業(yè)，也是一個日新月異的行業(yè)，學生只有在緊跟時代潮流的前提下才能對行業(yè)有一個更全面的了解，也才能在日后走上工作崗位時不會手足無措。教育館內(nèi)不僅應當有杰出的玩具設計產(chǎn)品案例，更應有即時更新的行業(yè)新聞，同時應當聘請行業(yè)內(nèi)相關(guān)專家、精英前來講座。這樣一來，在豐富學生眼界的同時還可以提高學生對玩具設計的感悟，進而激發(fā)創(chuàng)新能力。

總而言之，玩具教育館作為一個具有豐富功能的教學場所，既能夠從硬件上保證玩具設計專業(yè)人才培養(yǎng)的順利進行，還可以為玩具設計人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供最優(yōu)質(zhì)、最合適的場景。

4 建設玩具教育館的幾點建議

4.1 玩具博覽

教育館應當提供一個可以讓學生對行業(yè)歷史、行業(yè)杰出案例、行業(yè)精英人才有所了解的場所。通過設立玩具博覽長廊，可以借助對玩具的展覽，激發(fā)學生對行業(yè)的興趣，進而對玩具背后的技術(shù)、設計原理等詳細了解，從而可以站在巨人的肩膀上提出屬于自己的創(chuàng)新見解。

4.2 校企合作車間

在具體的教學時間過程中，可以嘗試引入校企合作項目或校企合辦大賽，在教育館內(nèi)設置對應操作車間，既避免了教學脫離實踐，也保證了學生想法不會和實際脫節(jié)、感受教學和實際生產(chǎn)的不同，同時有利于就業(yè)。

5 結(jié)語

建設玩具教育館不但對玩具設計人才創(chuàng)新能力的提高具有一定的理論與現(xiàn)實意義，其研究成果還可以向開設相關(guān)玩具設計相關(guān)專業(yè)兄弟院校進行全面推廣，更具有較強的實踐意義。

[1]薛果.玩具設計教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢[J].科教導刊（中旬刊）,2013(11):23-24.

[2]羅慶錦.高校玩具設計教育問題與思考[J].中外玩具制造,2012(9):56-57.

[3]陳思溯.淺議玩具設計教育發(fā)展之路[J].中外玩具制造,2012(11):74-75.

羅聰/碩士/講師/研究方向為產(chǎn)品系統(tǒng)創(chuàng)新設計