杜秋平

導(dǎo)語：高中階段，很多學(xué)生常寫“議論文”這種體裁，卻對(duì)文體的劃分概念模糊，常導(dǎo)致寫“一般的議論文”和“議論性散文”時(shí)，不明概念，缺乏區(qū)分，都認(rèn)為是議論文，導(dǎo)致文體四不像。要明確的是，此兩者都為說理，前者重理性，后者重情感，我將兩者統(tǒng)稱為“說理文”（當(dāng)然，狹義來講，說理文即是議論文，我這里的說理文是廣義的寬泛概念）。

我們寫“說理文”，首先要區(qū)分好“形態(tài)”，你是想寫一般的理性強(qiáng)的議論文，還是要寫議論性散文？寫前者是在理性邏輯思維控制下有情感地去寫（比如課文《察今》） ，寫后者是在情感的支配下有一定的邏輯布局（比如葦岸的《大地上的事情》）。 確定好文體后，進(jìn)而根據(jù)文體合理“布局”（結(jié)構(gòu)章法）。當(dāng)然，因?yàn)樗鼈兌际窃谡f理，所以，寫作的時(shí)候，從審題到行文布局，都要把握好說理的“邏輯聚焦點(diǎn)”，即你的中心論點(diǎn)或散文神韻都要集中而鮮明，并且深刻。

文題展示

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，聯(lián)系自己的思考和體驗(yàn)寫一篇不少于800字的文章，文體不限，詩(shī)歌除外。

①殷仲堪云：“三日不讀道德經(jīng)，便覺舌本間強(qiáng)。”（注：舌本，舌根；間強(qiáng)，僵硬。）

②黃庭堅(jiān)說：“三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎?！?/p>

③習(xí)近平主席曾列舉出讀書“三讓”的好處：讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。

思路點(diǎn)撥

三則材料都為讀書的感悟，并且都指向了讀書給人帶來的益處。所以顯然，審題后，思維的聚焦點(diǎn)要放在“感悟讀書的益處”上，并且要注意“聯(lián)系自己的思考和體驗(yàn)”。第三則材料習(xí)主席深刻的見解對(duì)寫作極具啟發(fā)性，同學(xué)們要有自己讀書的感悟和獨(dú)特思考。這道題目屬于感悟思辨類，考生極易寫成“說理文”，寫作時(shí)要把握以下兩點(diǎn)：

寫成一般的議論文體時(shí)，要注重邏輯思維，常采用并列、遞進(jìn)或正反映照等邏輯結(jié)構(gòu)，注意邏輯思辨、邏輯的嚴(yán)密性，要用理性的語言，不要過分?jǐn)⑹龊弯秩尽?/p>

寫成議論性散文的時(shí)候，要在一定的邏輯布局下，展示富有哲理意味的情感場(chǎng)景或畫面，擬定一個(gè)富有哲理意味的標(biāo)題，在文中可援引一些哲理名言。語言易于渲染，情感充沛。對(duì)中學(xué)而言，議論性散文一般是整齊式或疏散式，無論怎樣都要做到神聚。

原文呈現(xiàn)

書中滋味

（題目有些俗套，題目乃文之眼，可以統(tǒng)領(lǐng)全文，起到一定的聚焦作用。本文宜于用題目當(dāng)成聚焦點(diǎn)。）

□河北省武安市第一中學(xué)高三（4）班 陳笑苑

書于我來說，如飯食一般，飯一餐不吃覺得餓，書一日不讀便會(huì)慌。而殷仲堪更“覺舌本間強(qiáng)”，黃庭堅(jiān)亦“覺言語無味”。細(xì)細(xì)品味書中的滋味，回味悠長(zhǎng)，其價(jià)值和意義非同一般，書是鼓舞人前進(jìn)的力量?。ㄍㄆ獊砜?，這篇屬于議論性散文，這段結(jié)尾的語言生硬直白，于文體不協(xié)調(diào)。）

是啊，書籍是一位位睿智長(zhǎng)者，引領(lǐng)人們?cè)谧x書中品味人生，享受人生，感悟人生，挑戰(zhàn)人生！

讀一本好書，讓我身臨其境，與書中人一同成長(zhǎng)。

我來到阿富汗喀布爾市，卡勒德·胡賽尼正在細(xì)細(xì)講述著美夢(mèng)與夢(mèng)魘交織的《追風(fēng)箏的人》。作者并沒有很華麗的文筆，他僅僅是用那淡柔的文字細(xì)膩地勾勒了家庭與友誼，背叛與救贖。我駐足聽著，因?yàn)榧移凸?duì)少爺阿米爾的忠誠(chéng)而贊嘆。我熱淚盈眶，因?yàn)槲衣牭焦＾D(zhuǎn)頭說“為你，千千萬萬遍”。我咬牙切齒，因?yàn)榘⒚谞枌?duì)哈桑的背叛與陷害。就這樣明白了，為何讀書可讓人滋養(yǎng)浩然之氣。（缺乏自己獨(dú)特的感悟，應(yīng)聯(lián)系全文，在優(yōu)美的讀書畫面里梳理自己的深刻領(lǐng)悟。）

讀一本好書，也讓我回歸當(dāng)年，與書中人一同感慨。

不知不覺竟來到平凡世界里的這個(gè)小農(nóng)村——雙水村。也正好趕上家家戶戶慶賀新年的時(shí)候，我站在孫少安的跟前，看著他呆呆地望向鑼鼓喧天的大隊(duì)，又靜靜地看他默默地擦干滴落的淚珠兒。又是一年新春啊，只有辛勤勞動(dòng)，為了整個(gè)大家庭奮斗的人才知道，這個(gè)春天來得多么不易！也只有這個(gè)讓全村人都心疼的少安，才明白雙水村的未來通向何方。平凡的世界啊，注定有些不平凡的人會(huì)將命運(yùn)的鎖打破！原來這便是，讀書讓人得到智慧啟發(fā)！（增加自己的獨(dú)特感悟，可援引名句。）

讀一本好書，更讓我看清現(xiàn)實(shí)，與書中人一同樂活。

這次走得不遠(yuǎn)，我就在這里，視野之內(nèi)，則為《看見》。柴靜如鄰家大姐姐，娓娓道來那些背后的故事。我漸漸了解，原來人并沒有好壞之分，只不過各有各的苦衷罷了；原來你眼睛看到的并不一定為實(shí)，可能也只是臆想罷了。我忍不住上前去擁抱書中每一個(gè)可愛的人，不管他是罪犯還是普普通通的賣藝者。讀書之最后一讓果然是，讓人保持思想活力。（增強(qiáng)畫面感和自己的獨(dú)特感悟，營(yíng)造更美的境界，更深刻的領(lǐng)悟，另外時(shí)刻注意全文的聚焦點(diǎn)。）

書中的滋味是如此美好悠長(zhǎng)。讀書如行走清泉之畔，叮咚叮咚覺得悅耳動(dòng)聽；讀書亦如攀登高山之巔，嘩啦嘩啦覺得樹木舞動(dòng)；讀書更如靜跪廟堂之上，咚咚鐘聲覺得洗滌心靈。（全文收束得真摯美好，就差那么一點(diǎn)點(diǎn)文字的琢磨和內(nèi)蘊(yùn)的升華。）

升格建議

作者文筆優(yōu)美，傾向于寫議論性散文；行文結(jié)構(gòu)好，三本書的列舉恰當(dāng)。不足主要在感悟不深刻，整體缺乏向心力，個(gè)別句子，特別是開篇段落結(jié)尾的生硬句子與文體有些格格不入。再者，標(biāo)題過于直白，來個(gè)富有哲理的深刻標(biāo)題會(huì)使境界陡增。寫作時(shí)要把握文體的語言，要在情感的真摯下，在畫面的刻畫中體現(xiàn)理性思考，用優(yōu)美的句子表達(dá)自己獨(dú)特的感悟和思辨。

升格佳作

書中三昧

（修改后的題目，別致深刻?！叭痢蹦苏嬷B，讀書后可到至高境界。）

□河北省武安市第一中學(xué)高三（4）班 陳笑苑

我常癡迷于書海，心騖八極，神游萬仞。書于我來說，如飯食一般，飯一餐不吃覺得餓，書一日不讀便會(huì)慌。而殷仲堪更“覺舌本間強(qiáng)”，黃庭堅(jiān)亦“覺言語無味”。我常靜靜手捧書卷，領(lǐng)悟其間三昧真諦，不亦快哉?。ㄐ薷暮箫@得文雅含蓄，散文美感增強(qiáng)，奠定說理的情感基調(diào)。）

是啊，書籍是一位位睿智長(zhǎng)者，引領(lǐng)人們?cè)谧x書中品味人生，享受人生，感悟人生，挑戰(zhàn)人生！

讀一本好書，讓我身臨其境，與書中人一同成長(zhǎng)。

我來到阿富汗喀布爾市，卡勒德·胡賽尼正在細(xì)細(xì)講述著美夢(mèng)與夢(mèng)魘交織的《追風(fēng)箏的人》。作者用那淡柔的文字細(xì)膩地勾勒了家庭與友誼，背叛與救贖。我駐足聽著，因?yàn)榧移凸?duì)少爺阿米爾的忠誠(chéng)而贊嘆。我熱淚盈眶，因?yàn)槲衣牭焦＾D(zhuǎn)頭說“為你，千千萬萬遍”。我咬牙切齒，因?yàn)榘⒚谞枌?duì)哈桑的背叛與陷害。小說的最后，當(dāng)看到索拉博若有若無的微笑，當(dāng)看到他輕微點(diǎn)頭，要阿米爾幫他追風(fēng)箏時(shí)，足夠了，很多東西，我們并不期待可以一下就那么完美。我們?cè)诙嗄甑淖冞w中看到了人性的光芒，我們承受著主人公的悲喜，我們?cè)诰融H自己的靈魂！三昧得于心，雜念止息。（表達(dá)深意的畫面感更強(qiáng)了，還增加了自己獨(dú)到的感悟，且能緊扣聚焦點(diǎn)。）

讀一本好書，也讓我回歸當(dāng)年，與書中人一同感慨。

不知不覺竟來到平凡世界里的這個(gè)小農(nóng)村——雙水村。也正好趕上家家戶戶慶賀新年的時(shí)候，我站在孫少安的跟前，看著他呆呆地望向鑼鼓喧天的大隊(duì)，又靜靜地看他默默地擦干滴落的淚珠兒。又是一年新春啊，只有辛勤勞動(dòng)，為了整個(gè)大家庭奮斗的人才知道，這個(gè)春天來得多么不易！也只有這個(gè)讓全村人都心疼的少安，才明白雙水村的未來通向何方。平凡的世界啊，注定有些不平凡的人會(huì)將命運(yùn)的鎖打破！“每個(gè)人都有一個(gè)覺醒期，但覺醒的早晚決定個(gè)人的命運(yùn)”，我在感慨間突然領(lǐng)悟了生活的真諦，覺醒，奮進(jìn)，生命跑向無止境。（增加自己的獨(dú)特感悟，可援引書中名句。并注意了行文的前后連貫。）

讀一本好書，更讓我看清現(xiàn)實(shí)，與書中人一同樂活。

這次走得不遠(yuǎn)，我就在這里，視野之內(nèi)，則為《看見》。柴靜如鄰家大姐姐，娓娓道來那些背后的故事；一個(gè)嘗試遍失敗、迷惘、命運(yùn)摔打的大姐姐講給我“非典”、地震、奧運(yùn)……我漸漸了解，原來人并沒有好壞之分，只不過各有各的苦衷罷了；原來你眼睛看到的并不一定為實(shí)，可能也只是臆想罷了。我忍不住上前去擁抱書中每一個(gè)可愛的人，不管他是罪犯還是普普通通的賣藝者。我的生活境界陡增，我的思維里多了冷靜與理智、包容與獨(dú)立。書中三昧的制高點(diǎn)乃獨(dú)立之思想。（增加了對(duì)柴靜的刻畫，領(lǐng)悟更加深刻，并呼應(yīng)著前文。）

“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！鄙钏紩腥粒廊豢煲?，幸甚樂哉！讀書如行走清泉之畔，叮咚叮咚覺得悅耳動(dòng)聽；讀書亦如攀登高山之巔，嘩啦嘩啦覺得樹木舞動(dòng)；讀書更如靜跪廟堂之上，咚咚鐘聲覺得心靈滌蕩?。ńY(jié)尾聚焦升華，并援引名句；打磨句子，結(jié)尾四字為協(xié)調(diào)而調(diào)動(dòng)了下位置。）

升格簡(jiǎn)評(píng)

寫“說理文”要把握好體裁特點(diǎn)。如寫一般的議論文，說理時(shí)要觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、語言精練、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性。而如寫議論性散文，則要以散文化的語言來議論說理，要有十足的文學(xué)味道，一般要具備優(yōu)美的畫面感和深刻的意蘊(yùn)美。當(dāng)然，無論寫一般的議論文，還是議論性散文，都要把握全文的聚焦點(diǎn)，文章結(jié)構(gòu)要收放自如，行文要張弛有度。