毛理納，馬香芹，盧澤愷，楊寧輝，吳心怡

(河南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，鄭州 451191)

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藥學(xué)專業(yè)教學(xué)團隊骨干教師培育初探*

毛理納，馬香芹，盧澤愷，楊寧輝，吳心怡

(河南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，鄭州 451191)

[摘要]從師德師風(fēng)、先進教育教學(xué)理念與教學(xué)技能、教科研能力等方面，闡述高職高專藥學(xué)專業(yè)教學(xué)團隊骨干教師的培育。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)團隊；藥學(xué)專業(yè)；骨干教師；培育

教學(xué)團隊是指以學(xué)生為服務(wù)對象，以一些技能互補而又相互協(xié)作、溝通的教師為主體，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革為主要途徑，以系列課程和專業(yè)建設(shè)為平臺，以提高教師教學(xué)水平、提高教育質(zhì)量為目標而組成的一種創(chuàng)新型的教學(xué)基本組織形式。建立教學(xué)團隊主要是基于高等教育的特點及科技發(fā)展的要求，進一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，提升教師水平，有利專業(yè)發(fā)展。本文分析、探討、總結(jié)藥學(xué)專業(yè)教學(xué)團隊組建前后骨干教師的培養(yǎng)培育情況。

1　藥學(xué)專業(yè)教學(xué)團隊組建前存在的問題

藥學(xué)專業(yè)教學(xué)團隊組建之前，盡管大多數(shù)教師積極承擔(dān)各種教育教學(xué)任務(wù)，工作認真，熱愛學(xué)生，講究師德等，但隨著國內(nèi)外新的教育教學(xué)理念快速發(fā)展，一些教師教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，需要不斷學(xué)習(xí)、及時更新教育教學(xué)理念；也有一些骨干教師缺乏在醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)一線的工作、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，實踐教學(xué)技能不足，亟待提高；年輕骨干教師雖然都是研究生畢業(yè)，但他們的教、科研基礎(chǔ)薄弱，尤其是較少申報教科研課題，發(fā)表高水平論文較少。

針對上述存在問題，2010年筆者在校領(lǐng)導(dǎo)支持鼓勵下，組建了校級藥學(xué)教學(xué)團隊，努力做了以下團隊骨干教師培養(yǎng)培育工作。

2　藥學(xué)專業(yè)教學(xué)團隊骨干教師培育

2.1加強師德師風(fēng)培育衡量高等教育質(zhì)量的第一標準就是看人才培養(yǎng)質(zhì)量，而人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低主要取決于教師隊伍是否具有良好的師德師風(fēng)?；谶@樣的認識，筆者組織藥學(xué)團隊骨干教師認真學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，同時提出“教師不僅僅是一種職業(yè)，而是終身事業(yè)”的理念，教師既要教書，更要育人。“愛國守法、敬業(yè)愛生、嚴謹治學(xué)、服務(wù)社會、為人師表”是教師的責(zé)任和義務(wù)。為了加強師德教育，弘揚正氣，又組織骨干教師認真學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀教師及該校優(yōu)秀教師李慧民教授的先進事跡，深刻領(lǐng)會他(她)們的精神世界和奉獻精神：“師者必須不斷追求完善自我，品行必須要端、要正、要美、要善；學(xué)識必須要深厚和淵博，必須要具有拼搏進取、探索求新的精神與信念。如果你不想這么做，你大可以當(dāng)逃兵，但不可以濫竽充數(shù)，因為它會誤學(xué)生、誤子弟、誤國家、誤社會”。在藥學(xué)專業(yè)建設(shè)和課程改革進程中，始終注重加強藥學(xué)骨干教師師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)骨干教師教書育人的責(zé)任感、榮譽感和使命感等，為藥學(xué)專業(yè)建設(shè)和課程改革奠定了堅實基礎(chǔ)。

2.2加強先進教育教學(xué)理念培育要想搞好藥學(xué)專業(yè)建設(shè)，教學(xué)團隊骨干教師具備先進教育教學(xué)理念是關(guān)鍵因素之一。為此，筆者組織藥學(xué)教學(xué)團隊骨干教師認真學(xué)習(xí)高職高專教育理論，要求團隊骨干教師經(jīng)常瀏覽高職高專教育網(wǎng)、衛(wèi)生職業(yè)教育網(wǎng)等網(wǎng)站，不斷學(xué)習(xí)、接受國內(nèi)外新的教育教學(xué)理念，使先進的教育教學(xué)理念深入團隊骨干教師之心，從而使藥學(xué)專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)研究等站在較高的起點上。深入研究本省大專層次藥學(xué)類專門人才需求的趨勢，結(jié)合本校、本系辦學(xué)條件、生源實際情況等，也根據(jù)學(xué)?！笆濉币?guī)劃發(fā)展目標和定位，找出藥學(xué)專業(yè)發(fā)展定位和方向，突出藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)特色建設(shè)。以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神為出發(fā)點，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為基本要求，明確了人才培養(yǎng)目標，改革了藥學(xué)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了與社會發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)實際及特色相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。成功申報了2個生化藥品類新專業(yè)。在人才培養(yǎng)水平評估工作中，藥學(xué)教學(xué)團隊骨干教師齊心協(xié)力，踏實肯干，任勞任怨，不計報酬，為該校人才培養(yǎng)水平評估一次性順利通過做出了貢獻。

2.3加強先進教育教學(xué)技能培育為不斷加強藥學(xué)教學(xué)團隊骨干教師的教育教學(xué)技能培育，筆者充分利用附屬醫(yī)院、藥廠、醫(yī)藥公司等教學(xué)資源，讓骨干教師深入醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)一線學(xué)習(xí)，增強實踐教學(xué)技能；5年來，有計劃地每年送數(shù)名骨干教師參加省培、國培，提高骨干教師藥學(xué)專業(yè)理論教學(xué)與實踐教學(xué)技能，至2015年9月，已有14人次參加了上述培訓(xùn)，拓展了專業(yè)知識、更新了知識結(jié)構(gòu)，增強了實踐教學(xué)技能；組織已受培訓(xùn)的骨干教師向全系教師匯報培訓(xùn)內(nèi)容和體會，使培訓(xùn)效應(yīng)進一步擴大，取得了令人滿意的效果。也采取請進來的方式，每年邀請藥學(xué)行業(yè)企業(yè)專家來校指導(dǎo)藥學(xué)專業(yè)教師的教學(xué)改革和教學(xué)技能，如藥學(xué)專業(yè)課程標準制定、藥學(xué)新進展講座等。

2.4加強教科研能力培育自2010年成立藥學(xué)教學(xué)團隊以來，為了培養(yǎng)藥學(xué)團隊骨干教師的教科研能力，不斷鼓勵骨干教師申報院級、廳級、省級等不同級別的教科研課題。從最初的由高年資教授帶領(lǐng)、指導(dǎo)骨干教師申報課題逐漸過渡到了由年輕教師做第一主持人申報教科研課題。骨干教師們利用課余時間做課題，不辭辛苦、不計報酬。通過藥學(xué)專業(yè)行業(yè)調(diào)研，撰寫了調(diào)研報告，以現(xiàn)代職業(yè)教育理論為指導(dǎo)，運用最新職業(yè)教育課程開發(fā)方法進行現(xiàn)代藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建，制定了《藥學(xué)專業(yè)崗位標準》，確立了藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標，制定了藥學(xué)專業(yè)教學(xué)進程表，加強了實驗實訓(xùn)基地建設(shè)等多方面教學(xué)改革。2010年以來，成功申報教育廳、衛(wèi)生廳教育改革課題近10項，這些課題有的已結(jié)題待申報成果，有的在研即將結(jié)題。幾年來，團隊骨干教師在做好教學(xué)工作的前提下，積極開展教科研及學(xué)術(shù)交流活動，公開發(fā)表核心期刊、國家級、省級論文共20余篇，藥學(xué)團隊帶頭人主編的藥學(xué)專業(yè)《藥理學(xué)》教材獲河南省教育廳教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎；藥學(xué)團隊帶頭人主持的河南省教育廳課題獲教育廳教育信息技術(shù)優(yōu)秀成果2等獎，藥學(xué)骨干教師作為主編、副主編和參編出版藥學(xué)專業(yè)教材7部。

3　小結(jié)

3.1通過加強骨干教師師德師風(fēng)教育，骨干教師師德師風(fēng)、精神面貌比以前有了很大改觀，增強了職業(yè)認同感，增加了團隊凝聚力，骨干教師不懈追求“學(xué)高為師，德高為范”。

3.2經(jīng)過加強先進教育教學(xué)理念的培育，使藥學(xué)團隊骨干老師養(yǎng)成了不斷自我學(xué)習(xí)提高的習(xí)慣，增加了創(chuàng)新意識并應(yīng)用到了藥學(xué)專業(yè)教學(xué)實踐中去，使之教學(xué)技能始終處于領(lǐng)先地位，從而提高教育教學(xué)水平。藥學(xué)團隊骨干教師均為“雙師素質(zhì)”教師，但距“雙師型”教師的標準尚待努力。

3.3經(jīng)過加強教科研能力的培育，藥學(xué)團隊骨干教師都認識到教研與科研的重要性，積極申報課題、撰寫論文、參編教材，教科研能力都有了較大提升，成效明顯。

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[責(zé)任編校：柯莉]

收稿日期：2016-01-05

作者簡介：毛理納(1957-)，女，河南省開封市人，碩士，教授，從事藥理學(xué)教學(xué)與研究工作。

*基金項目：河南省高等教育教學(xué)改革省級立項項目(編號：2014SJGLX479)。

[中圖分類號]G 451.2

[文獻標識碼]B

[文章編號]1008-9276(2016)03-0244-02