曾平

摘 要：修改英語作文歷來都是英語教師外語課堂教學(xué)過程中讓人頭痛的問題：教師批改工作量大，而學(xué)生的寫作水平?jīng)]有得到明顯的提高。本文提供了句酷批改網(wǎng)在線英語作文評分系統(tǒng)的試用數(shù)據(jù)，分析了批改網(wǎng)系統(tǒng)的優(yōu)勢和弊端，為如何有效評改英語作文提供了借鑒。

關(guān)鍵詞：批改網(wǎng)；實時批改；語用

高職院校英語寫作教學(xué)中普遍存在的問題就是教師批改工作量大，且收效不盡如人意，學(xué)生寫作水平并沒有明顯提升。在寫作訓(xùn)練中，學(xué)生可以以電子文檔方式或者紙質(zhì)方式來提交作文，交由教師批改。教師除了要完成繁重的教學(xué)任務(wù)：例如使用PPT制作電子教案，要比傳統(tǒng)的備課過程花費多幾倍的時間，還有科研任務(wù)，還有高職院校要求普通一線教師在評副教授職稱時有兼任輔導(dǎo)員、班主任的經(jīng)歷：各項任務(wù)異常繁重，使得教師沒有更多的精力投入到作文的修改中；學(xué)生們在寫作中常犯的錯誤如語法問題、結(jié)構(gòu)問題、邏輯問題、拼寫問題等，得不到有效的解決。學(xué)生在經(jīng)過兩年的大學(xué)教育后，在英文寫作水平上并沒有明顯的提升。

句酷批改網(wǎng)目前在各大高校應(yīng)用開來。筆者也應(yīng)信息化教學(xué)要求，開始進(jìn)行對批改網(wǎng)的應(yīng)用測試。教師批改作文了解批改網(wǎng)能否減輕或者代替教師進(jìn)行作文的批改的繁雜工作；測試批改網(wǎng)對培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，提高寫作能力會有多大的作用。

測試中的數(shù)據(jù)主要是通過在線布置作文、設(shè)置參數(shù)、樣本對比、與學(xué)生進(jìn)行訪談等進(jìn)行搜集、整理和分析。

數(shù)據(jù)結(jié)果如下：

一、句酷批改網(wǎng)是輔助老師批改英語作文的在線服務(wù)系統(tǒng)與傳統(tǒng)人工批改方式相比，句酷批改網(wǎng)有以下特色

（一）簡單錯誤如拼寫、語法、格式錯誤，批改網(wǎng)能自動識別并給出修改建議，尤其針對使用電腦經(jīng)驗很少的大一新生，在格式、拼寫上尤其容易犯錯。格式方面如點號、逗號后空格、首字母大寫等基礎(chǔ)電腦使用知識極度匱乏。教師費勁心力修改的錯誤通過批改網(wǎng)可以迅速有效的解決，而不需再花時間去一一指正。

（二）重復(fù)錯誤只改一次。人工批改作文，20個學(xué)生犯相同的錯誤，老師需要重復(fù)批改20次，需浪費大量時間做重復(fù)工作，句酷批改網(wǎng)能自動積累老師的批改經(jīng)驗，并用于作文批改，老師無需花費大量時間重復(fù)批改相同的錯誤。

（三）作文分?jǐn)?shù)立等可得。學(xué)生寫好作文后“只要幾秒鐘就可以得到分?jǐn)?shù)、評語和按句點評，錯誤也會被一一指出”。批改網(wǎng)能實時對學(xué)生提交的作文進(jìn)行批改，并立刻給出作文分?jǐn)?shù)及分析反饋，讓學(xué)生在寫完作文后可以趁熱打鐵，迅速糾正作文存在的錯誤。學(xué)生可以通過思考對文章進(jìn)行反復(fù)修改，分?jǐn)?shù)不斷提高，直到將以上錯誤減少到零為止、分?jǐn)?shù)達(dá)到最高為止。

二、批改網(wǎng)明確顯示不能修改書信格式

商務(wù)英語寫作中提倡簡明、簡潔、真誠、自然的寫作風(fēng)格，并不提倡使用艱深、深奧的高級詞匯，因此批改網(wǎng)為商務(wù)作文評分時顯示的分?jǐn)?shù)都很低。在BEC 寫作考試第一部分題目中出現(xiàn)的經(jīng)典范文，完全符合當(dāng)前情況下商務(wù)文書寫作風(fēng)格的電子郵件：語言簡練、沒有使用不必要的銜接詞，使用短小精悍利于理解的句子。而批改網(wǎng)對此文評價內(nèi)容如下：正確句子比例較高，應(yīng)適當(dāng)增加復(fù)雜句的使用，使文章會更出色；作者詞匯表達(dá)豐富度要繼續(xù)提升，高級詞匯使用過少；行文稍顯不流暢，應(yīng)增加文中銜接詞的使用。由于語料庫信息的限制，系統(tǒng)并不能辨別如Slovakian等一些專有名詞，出現(xiàn)的最低級錯誤如 be interest in并沒有判別出來；寫得比較地道的句子如be familiar with也沒有得到認(rèn)同。

三、還有一種極端的情況

內(nèi)容與標(biāo)題要求完全不相符的文章，部分跑題的文章，也可以因為使用高級詞匯、句法豐富、使用了有效的銜接詞，而取得70-80 的分?jǐn)?shù)。

根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析，我們可以得出以下結(jié)論：

（一）批改網(wǎng)的評分標(biāo)準(zhǔn)：拼寫、格式、高級詞匯出現(xiàn)的頻率、銜接詞出現(xiàn)的頻率、字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)。只要拼寫、格式正確，出現(xiàn)的詞匯越“高級”，銜接詞出現(xiàn)的頻率越高，盡管內(nèi)容可能會跑題，語言不夠流暢，邏輯不夠分明和清晰，得到高分的幾率也是比較大的。

（二）有一些比較地道的英文表達(dá)法，由于使用頻率比較低，或者在語料庫中出現(xiàn)的幾率比較小，也會被評為語言使用錯誤而拉低分?jǐn)?shù)。在這種情況下給出的評語不太恰當(dāng)，需要學(xué)生通過查字典、討論、或者尋求老師的幫助等方法，來肯定自己的表述是正確的。

（三）批改網(wǎng)只能幫助檢查商務(wù)作文中的單詞拼寫、格式和語法，對風(fēng)格、語氣是否合適不能做出有效的判定。換而言之，批改網(wǎng)畢竟是機器，只能從語言知識層面來評分，不涉及語用范圍。

綜上所述，批改網(wǎng)能夠有效減輕教師在批改詞匯、語法、篇章、結(jié)構(gòu)等語言知識層面的批改工作。在語氣風(fēng)格至關(guān)重要的商務(wù)文章評分上，還需要將批改網(wǎng)與教師人工批改相結(jié)合。