趙曉東++賈馮睿

[摘 要]學(xué)習(xí)困難幫扶機制是學(xué)生管理工作的重要組成部分，是切實關(guān)心和愛護困難學(xué)生的有效措施。分析學(xué)習(xí)困難學(xué)生的基本特點及形成原因，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶機制的工作思路，即預(yù)防學(xué)習(xí)困難人群、完善過程監(jiān)督管理及提高學(xué)生自學(xué)能力，并指出相應(yīng)的具體實施措施，以期為我國高等院校學(xué)習(xí)困難幫扶機制的建設(shè)提供一定的依據(jù)和參考。

[關(guān)鍵詞]幫扶機制；預(yù)防；學(xué)習(xí)困難；學(xué)生管理

[中圖分類號] G647 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）02-0176-02

鑒于高等院校實施大學(xué)生學(xué)分績點、自主學(xué)分等學(xué)分制度改革以來出現(xiàn)的大量的學(xué)生因為績點未能達標(biāo)而不能順利畢業(yè)的情況，高等院校設(shè)置并開始了有針對性的學(xué)習(xí)困難幫扶機制[1]，并采取了一系列的措施來保證該機制的有效運行。比較常用的有通過思想改造以及情感交流為基礎(chǔ)的大學(xué)生思想政治教育及人文關(guān)懷對策[2]，還有通過將學(xué)習(xí)困難的學(xué)生類型進行劃分，并有針對性地展開解決弱勢群體的對策。[3]除此之外，還有針對特殊教育方面的幫扶機制進行的探索與實踐。[4]綜上所述，建立行之有效的幫扶機制，采取全面的、系統(tǒng)的具體措施是減少學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的重要工作。[5]

一、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的基本特點及形成原因

學(xué)習(xí)困難學(xué)生主要有經(jīng)濟困難型、有學(xué)習(xí)問題型、生理缺陷型、心理障礙型、就業(yè)滯后型和行為問題型等六種類型。其中，學(xué)習(xí)問題型學(xué)生是由于后天努力不足所導(dǎo)致的無法適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境所引起的。

隨著國家社會經(jīng)濟的繁榮發(fā)展和人民生活水平的普遍提高，有學(xué)習(xí)問題型的學(xué)習(xí)困難學(xué)生比例不斷提高，并成為目前我國高等院校中該類問題學(xué)生的主要代表。通過大量的數(shù)據(jù)調(diào)研和學(xué)生工作經(jīng)驗積累我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生具有以下一些基本特點：學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，相對于高年級學(xué)生而言，低年級學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的比例和可能性較大；在一定的集體當(dāng)中，集中爆發(fā)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的比例較高。

造成出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的主要原因有下面三個方面。1.貪戀網(wǎng)絡(luò)游戲和智能手機。受網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)和智能手機游戲體驗性的不斷增強、學(xué)生在大學(xué)期間的自由支配時間較多等綜合因素的影響，學(xué)生將大量的時間投入到了網(wǎng)絡(luò)游戲和手機應(yīng)用當(dāng)中，忽略了對課程知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，進而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。2.缺乏人生發(fā)展規(guī)劃。學(xué)生在進入到大學(xué)的理論學(xué)習(xí)階段前，尤其是在前兩個學(xué)年，還未接觸專業(yè)知識時，會產(chǎn)生一種對未來發(fā)展的迷茫，進而會因為缺少學(xué)習(xí)的動力而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。3.政策制度不完善。部分新建的專業(yè)，專業(yè)的培養(yǎng)計劃都在逐步的完善和修訂過程中，因此會在多個學(xué)期出現(xiàn)多門考試課程的情況，加之學(xué)生未能及時復(fù)習(xí)或者參與了較多的課外活動，這也容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。

二、學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶機制的構(gòu)建及具體實施措施

（一）幫扶機制的構(gòu)建思路

學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶包括三個方面的工作，即預(yù)防學(xué)習(xí)困難人群、完善過程監(jiān)督管理和提高學(xué)生自學(xué)能力。由圖1可見，其中，△表示學(xué)習(xí)困難人群總和與警示幫扶人群總和之間的差值，即初步判定為學(xué)習(xí)困難人群，但未受到學(xué)業(yè)警示通告的，現(xiàn)分別闡述如下。

圖1 學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶工作思路圖

1.預(yù)防學(xué)習(xí)困難人群。預(yù)防學(xué)習(xí)困難人群就是要先預(yù)先判斷并減少出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的數(shù)量。這是從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的對策，是學(xué)生管理工作的重點。大量的經(jīng)驗表明，我國普通高等院校在這些預(yù)防處理措施上是落后的。今后，要努力盡早、準(zhǔn)確地判斷出哪些學(xué)生將會出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，這樣才能使我國的高等院校人才培育質(zhì)量整體上得到好轉(zhuǎn)。

2.完善過程監(jiān)督管理。完善過程監(jiān)督管理是指在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，針對學(xué)生出現(xiàn)上課積極性不高、掛科等現(xiàn)象實施有效的監(jiān)督管理措施。如何在過程中加大管理力度，及時解決剛出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難學(xué)生遇到的問題，是該方面管理的主要任務(wù)。必須說明，過程監(jiān)督管理并不是到處都適用的，在有些情況下它是完全無能為力的。

3.提高學(xué)生自學(xué)能力。這是通過學(xué)生的自我引導(dǎo)、自我認(rèn)識的力量改善人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。必須加大力度引導(dǎo)和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)和喜歡學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這方面工作，我國高等教育今后的任務(wù)是十分繁重的。

（二）具體實施措施

遼寧石油化工大學(xué)石油天然氣工程學(xué)院在學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶方面采取了積極有效的措施，其主要工作措施有以下幾個方面。

1.建立學(xué)生學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)分析庫和學(xué)分績點預(yù)算系統(tǒng)。預(yù)防學(xué)習(xí)困難人群是幫扶機制工作的核心工作。根據(jù)學(xué)生入學(xué)前的高考分?jǐn)?shù)、各科成績、生源地、性格特點等個人基本信息建立數(shù)據(jù)庫，并結(jié)合歷年參加學(xué)業(yè)警示幫扶的學(xué)生基本特征，篩選出可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生人群，并在入學(xué)后的過程監(jiān)督管理工作中加以重視。此外，建立學(xué)分績點預(yù)算系統(tǒng)，讓學(xué)生可以根據(jù)個人目前取得的成績，預(yù)判出達到畢業(yè)條件所需要的后續(xù)課程的分?jǐn)?shù)，這樣能起到一定的警醒作用。該項工作實施后，對2010-2011級學(xué)生的信息進行了核查驗證，證明了該學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)分析庫具有83%-85%的準(zhǔn)確性，并對2012-2014級石工學(xué)院6個專業(yè)的學(xué)生進行了預(yù)防排查，分別指出了49人、76人和89人是可能存在學(xué)習(xí)困難的人群。其中，重點對該類學(xué)生進行了績點預(yù)算分析，明確了存在學(xué)習(xí)困難較為嚴(yán)重的學(xué)生范圍為20-30人。該項工作的落實與實施，為石油天然氣工程學(xué)院的學(xué)習(xí)困難幫扶工作指出了工作重點，得到了學(xué)院教師及學(xué)生的一致好評，并計劃在下一學(xué)年進行全校范圍的推廣和使用。

2.增加專業(yè)班主任與學(xué)生接觸的機會。通過由專業(yè)教師擔(dān)任班主任工作來加強師生之間的交流。自2012年起，石工學(xué)院就通過開設(shè)入學(xué)專業(yè)介紹明確學(xué)生的未來發(fā)展方向、介紹學(xué)科的發(fā)展趨勢。同時，還新增設(shè)了宿舍標(biāo)準(zhǔn)化管理工作，通過宿舍標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)制度，整頓學(xué)生的主要學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，不僅從衛(wèi)生條件，還從學(xué)生的思想狀態(tài)、生活習(xí)慣等方面規(guī)范學(xué)習(xí)困難學(xué)生的生活規(guī)律，促進學(xué)習(xí)困難學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變。此外，也增加了班主任與學(xué)生在日常生活的接觸。通過2014-2015（2）學(xué)期的就業(yè)及升學(xué)問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，2012-2014級學(xué)生對專業(yè)的理解和未來的發(fā)展前景比較清晰，較以前有了明顯的變化。

3.改變授課思路和教學(xué)理念，將“堵治”思想轉(zhuǎn)換為“疏治”優(yōu)先的理念。通過每周開展的教研活動，統(tǒng)一了各教師的授課思想，注重了對授課“骨架”結(jié)構(gòu)的教育，幫助學(xué)生構(gòu)建起對所學(xué)課程的知識結(jié)構(gòu)體系，以此替代死記硬背的學(xué)習(xí)方式，從邏輯上疏通學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和對學(xué)習(xí)的理解。通過調(diào)整后，從每個學(xué)期的評教反饋結(jié)果可知，學(xué)生越來越接受這種教育方式，更換授課思路后的課程受到了學(xué)生們的普遍贊譽。

其他保障措施主要有以下幾個方面。

（1）加強宣傳教育。通過宣傳掛科的后果、作弊的風(fēng)險以及退學(xué)后的不良影響等方面的內(nèi)容，來警示在校學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。

（2）制定和修訂培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱。通過不斷完善的培養(yǎng)計劃和課程改革，合理優(yōu)化課程設(shè)置之間的邏輯關(guān)系，這樣便于學(xué)生專業(yè)知識的理解和學(xué)習(xí)。

（3）制定政策。制定新的政策，補充、修改一些現(xiàn)有的政策（學(xué)分、成績管理、學(xué)費等）；健全補考收費、插班學(xué)習(xí)收費制度等。

三、結(jié)束語

學(xué)習(xí)困難幫扶機制的有效實施是促進高等院校學(xué)生管理工作，切實為學(xué)生服務(wù)的有力保障之一。應(yīng)明確以預(yù)防學(xué)習(xí)困難人群為本質(zhì)、重視完善過程監(jiān)督管理、提高學(xué)生自學(xué)能力為目標(biāo)的幫扶機制工作思路。在此基礎(chǔ)上，通過健全的幫扶工作的有效實施，能夠從根本上提高我國高等院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2] 孫國勝，劉時新，劉運顯. 大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷疊加效應(yīng)的理論與實踐研究[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊，2012（9）：99-101.

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[4] 沈衛(wèi)華. 關(guān)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶機制的思考[J]. 現(xiàn)代教育論叢，2007（1）：39-42.

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[責(zé)任編輯：陳 明]