蘇翠瓊

【內(nèi)容摘要】書面表達是整個高考試題中分值較高、區(qū)分難度較大的題型。本文結合自己的教學經(jīng)驗初探如何提高書面表達能力。

【關鍵詞】英語書面表達能力 ?寫作

近幾年來全國若干的省市進行英語高考自主命題，各省市試卷中寫作題的分值有一定的差別，不過評分標準和考查能力基本一致。教師在教學中如何有針對性的提高學生的書面表達能力呢？

一、書面表達考查學生的那些能力

書面表達主要考查學生準確使用語法和詞匯知識來完成寫作的綜合能力。在寫英語書面表達即作文時，語言的準確性是一個很重要的方面，因為語言的準確與否直接后者簡單的對信息的準確傳輸影響有影響，另外在寫作部分評分標準中的一項重要內(nèi)容就是應用語法結構和詞匯的準確程度。使用一定的句型和詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。在書面表達寫作中，一篇文章都需要有一個主題，作者應該清楚、連貫地表達自己的思想，在表達中一定要用準確的詞匯和語法知識。

二、提高書面比表達能力的對策

1.加大聽、說、讀語言量的輸入

英語書面表達是英語聽、說、讀、寫四種基本能力之一。實際上，聽、說、讀是“寫”這種能力的前提條件。因為寫作是一種輸出行為，如果沒有足夠的語言輸入，輸出就很難。因此，教師在平時的英語教學中應該既重視學生英語聽力訓練，還要重視學生對書面文字“讀”的指導，讓學生讀懂寫作的要求，做到心中有數(shù)。在平時學習課本的時候教師要要求學生多讀多背一些好的段落和一些課外優(yōu)美的文章，這樣可以在學習和背誦中熟記一些對寫作有用的常用句型、習慣用語等，此外還達到多積累一些詞匯和短語的目的，以后學生在書面表達寫作中用起來就會得心應手。在閱讀文章時，教會學生積累有用的語句，比如學生摘抄那些精彩的句子或段落，在積累中學生可以經(jīng)常翻一翻，這樣不僅可以擴大詞匯量，而且在作文寫作中還能將其好的詞匯用上，從而為考試的時候的寫作打下基礎。英語能力中的“說”的能力從某種角度上說就是書面表達能力口頭表達的形式而已。提到作為寫作的而準備的閱讀，我們應該從份利用現(xiàn)行教材，引導學生深入細致地對教材上的閱讀文章進行多方位的解讀。讓學生熟悉這些文章的文體特征。比如記敘文要有貫穿全文的線索，使事件或故事按照一定的先后順利來發(fā)展，要把握好寫作的順序;議論文要有合理的邏輯順序，在闡述和論證的過程中要由具體到抽象，由淺入深;說明文要選擇合理的角度，按照一定的時間、空間或功用對說明的本體進行說明。并對各種文體的特點加以分析，讓學生對文體的一般規(guī)律樂然于心。

2.由簡單句到復合句式的訓練

在英語書面表達訓練形式方面，教師要根據(jù)學生的基礎和能力，不要求學生每次寫一篇幾百字的文章，可以讓學生就某課或者某單位所學的內(nèi)容，做短語的造句或者可以讓學生寫一段簡短的課文摘要，這樣的難度降低了，這樣的練習不僅幫助學生加深了對所學詞匯與句型的印象，把課本的學習用到了寫作上面，而且也減輕作文寫作的難度，激發(fā)了學生寫作訓練的積極性。教師在訓練簡單寫作的基礎上逐漸的過渡到句群、段落與篇章結構。這樣不至于挫傷學生的積極性與自信心。還可作一些課文縮寫、改寫或仿寫的練習。學生在作文寫作訓練中也有了積極性，而且也對課本內(nèi)容進行了復習和掌握。

總之，寫作能力訓練的形式應該盡可能多樣化，不讓學生感到枯燥乏味。高級結構不是生僻結構或詞語而是一個相對概念，在有把握的情況下盡量使用高級結構。

3.注意量的積累

加強訓練是提高書面表達的手段。英語教師可以鼓勵學生寫英文日子，或者定期組織作文比賽，只有長期的訓練才會逐漸提高學生的英語寫作能力。只有學生寫的多了才會慢慢提高寫作水平，逐步提高書面表達能力。高分作文必須建立在對詞匯和句型結構的準確理解以及優(yōu)美風格的準確把握基礎之上。

4.注意卷面整潔

我們每個同學都有感情傾向和喜好的取向性，閱卷老師也不例外。作者的語言功底在同一水平，寫作內(nèi)容基本一致，字數(shù)和篇幅大體相同，都符合寫作要求，但分數(shù)相差卻較大，讀者應一目了然。一篇字體秀麗、版面整潔、語言也地道的習作，與一篇字跡潦草，版面混亂的習作，即便后者語言地道，閱卷老師的傾向性也是不言而喻的。近幾年，不少省市已實施網(wǎng)上閱卷，四川省從去年也開始了，這是閱卷模式的大趨勢，學生的習作通過掃描，傳輸?shù)狡聊簧希旧硪呀档土饲逦?，如因考生的字跡又小又亂，就會增加閱卷視覺的模糊度，炎熱的夏天，加上繁重的批閱量，更容易激起閱卷人的反感。因此，平時要提醒學生在書寫中態(tài)度要認真，字體要工整，卷面應整潔，提高非智力因素得分。

當然，書面表達能力的提高是一個漫長的過程，不是一朝一日可以提高的。在英語教學的各個環(huán)節(jié)中應該滲透書面表達能力的培養(yǎng)。我們知道，在平時的教學中，聽、說、讀對書面表達能力的提高起著潛移默化的作用，是寫好作文的基礎，因為作文是綜合能力的考察。經(jīng)常性的各種形式“寫”的訓練是提高書面表達能力的保證，是一個必不可少的訓練過程。

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（作者單位：云南省富源縣第一中學）