□ 薛　涌

?

讓語文老師教體育

□ 薛涌

兩會期間，全國政協(xié)委員姚明在體育界別小組討論會上說：“說某人語文不好，會說‘你的語文是體育老師教的’，這是個笑話。但實際情況是，有很多孩子的體育真是語文老師教的?！币ξ瘑T的這一妙語，一下子成為風行的標題新聞。

據(jù)說，姚明帶來了經(jīng)過精心研究的提案。提案的細節(jié)，沒有見媒體具體分析辯論。他開了個玩笑，反而吸引了人們的注意。然而，這個玩笑之所以是玩笑，也體現(xiàn)了中國的國情。比如，同樣的話，在美國就不是玩笑。你說“很多孩子的體育真是語文老師教的”，別人馬上會說：噢，你們的教練是語文老師呀。我們的教練是數(shù)學老師……

在我看來，在中國的學校，體育課“靠邊站”，導致學生體能下降。美國學校，則有相反的問題，體育課恨不得壓倒文化課。我女兒的學校，高中、初中加起來，750個學生，運動隊有幾十個。也許我還數(shù)少了。因為僅足球隊就十幾個。很少有同學不參加個運動隊的。我女兒自己，一般參加三個，游泳、田徑、越野，跟著季節(jié)輪換，甚至還有同學同時參加兩個運動隊。

有多少運動隊，就有多少教練。不對，一個運動隊往往有好幾個教練。哪里有錢請那么多專職體育老師呢?所以，絕大部分教練，都是語文老師、數(shù)學老師、物理老師、化學老師、生物老師等等兼任，許多是從外校聘任的臨時教練，但他們在其他學校一般也是文化課老師。女兒有個老師是博士，本來當著大學教授，最終決定改當高中老師。她的一個核心動機，就是想當教練：在大學，當教授就是教授，很專業(yè)。在高中，則介入學生的全面塑造，教完自己的課后，一放學就和學生們一起出現(xiàn)在球場上。

教育的使命，特別是在中小學階段，是培養(yǎng)一個完整的人。這種人格的完整性，無法被語文、數(shù)學、體育等等科目打碎。

“語文老師教的”體育如何呢?以我比較熟悉的長跑而論，我們這個鎮(zhèn)就6500人，但這個750人的學校里，女子1500米的紀錄居然是4分18秒! 1979年創(chuàng)造。創(chuàng)造這個紀錄的女生畢業(yè)后在巴塞羅那奧運會上奪得了女子萬米銅牌。另外一個女生，2003年創(chuàng)造了一英里(1609米)4分37秒的紀錄。后來這個女生去了斯坦福。當然，這些都是輝煌不再的歷史。不過，現(xiàn)在女兒的兩個男隊友，一英里也跑在4分30秒以內(nèi)?？纯矗思摇罢Z文老師”教的體育，在幾百人的學校里，就是這么厲害。

為什么“語文老師”們的教練水平如此之高?因為“語文老師”當學生時，就是運動隊里的健將，每天訓練。在美國的高中，學霸也多在運動隊里匯集。當教練的這些“語文老師”，往往既理解運動，也精通學業(yè)，能給隊員許多人生經(jīng)驗。女兒的游泳隊教練，是法語老師出身，四個孩子都進了名校，最近剛剛把最小的一個送進了哈佛。她談起學業(yè)、人生設計，就會滔滔不絕。孩子們不僅要向這樣的教練求教，而且申請大學也要靠他們的推薦信。在這里，不僅“體育是語文老師教的”，而且“語文是體育老師教的”。

不僅如此，為人師表，就要身教重于言教。讓學生全面發(fā)展，老師自己也要全面發(fā)展。語文和體育，作為教育過程的不同側(cè)面，本來就應該相得益彰。我希望，姚明的玩笑，未來將不再是個玩笑。我希望未來某位奧運選手拿了獎牌后，會有人稱贊：“太棒了!真不愧是語文老師教出來的!”

（摘自《新民周刊》2015年第10期）