王民飛

(河南大學 哲學與公共管理學院,河南 開封 475000)

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我國研究生學術誠信失范的表現(xiàn)、原因及對策

王民飛

(河南大學 哲學與公共管理學院,河南 開封 475000)

我國研究生的學術誠信失范主要表現(xiàn)在學術過失和學術不端兩個方面。造成研究生學術誠信失范的原因復雜多樣，內因有研究生本身對學術規(guī)范認識不足、誠信意識淡薄等；外因有學校和導師的誠信教育相對缺失，以及相關的學術機制不完善和整個社會大環(huán)境浮躁等。由于研究生教育是我國高等教育的重要環(huán)節(jié)，因此加強研究生自身學術道德修養(yǎng)并且積極發(fā)揮學校和導師的教育、引導作用，以及改革和完善相關學術機制等是保證研究生教育質量的當務之急。

研究生；學術誠信；失范

一、我國研究生學術誠信行為失范的表現(xiàn)

學術誠信失范是指學術研究人員違背學術研究中的基本道德觀念，采取一些不道德的手段牟取自己的學術利益。有學者將學術誠信失范分為學術過失、學術不端、學術腐敗三個層次[1]。因為研究生并不具備學術權力，很少有學術腐敗的行為，所以其學術誠信失范主要表現(xiàn)在學術過失、學術不端兩個方面。

(一)學術過失

學術過失主要指由于研究生不了解學術活動中的“規(guī)范”與“不規(guī)范”原則而出現(xiàn)的著、譯、署名、引據(jù)等概念模糊不清的問題，包括譯文不規(guī)范或者引用他人作品中的資料(句子、段落、數(shù)據(jù)、圖標)，而沒有標明出處[2]等。這是研究生在學術行為中無意產生的，出現(xiàn)這種行為的原因主要是研究生缺乏系統(tǒng)的學術誠信教育，尤其是高?；蛘呃蠋熀鲆暳藢ρ芯可M行學術規(guī)范和研究方法的指導，造成研究生學術規(guī)范意識不強、不了解或不知道基本的學術規(guī)范常識[3]。

(二)學術不端

學術不端是指故意抄襲、剽竊他人成果，偽造、篡改實驗數(shù)據(jù)等行為。依據(jù)教育部2009年《關于嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知》，學術不端行為主要包括以下幾類：抄襲、剽竊、侵吞他人學術成果；篡改他人學術成果；偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻，捏造事實；偽造注釋；未參加創(chuàng)作，在他人學術成果上署名；未經(jīng)他人許可，不當使用他人署名；代寫代發(fā)論文等其他學術不端行為[4]。

二、研究生學術誠信失范的主要原因

造成研究生學術誠信失范的原因復雜多樣，從內因看，包括研究生自身缺乏努力，誠信意識淡薄；從外因看，包括學校誠信教育的缺失，學術制度的不完善，外界社會環(huán)境的影響等。

(一)研究生學習投入不足，誠信意識淡薄

目前，大多數(shù)研究生缺乏吃苦精神，在科研上努力不足已成為不爭的事實。有調查顯示，目前我國研究生每天用于科學研究的平均時間僅為5.5小時[1]，學術研究需要大量的知識儲備和基礎性調查，而目前很多研究生急功近利，不肯花大量時間做腳踏實地的研究，因此很難有學術成果。此外，誠信意識淡薄也是導致學術不端行為的重要原因，大多數(shù)研究生對學術不端行為所持的態(tài)度都比較寬容，雖然反對如“抄襲”“篡改和偽造實驗數(shù)據(jù)”“買賣論文”等一些惡劣的學術不端行為，但對一些“在他人成果上署名”“一稿多投，只取其一”等行為則表示理解，并且70%以上的研究生不會去舉報身邊的學術不誠信行為[5]。

(二)學術評價制度不科學，監(jiān)督制度不健全

學術評價是對科研人員學術成果的可靠性、有效性、科學性，以及社會價值的判定[6]80-90?，F(xiàn)在研究生的學術評價機制基本采用量化指標，注重強調研究生的學術成果，對學術道德和學術規(guī)范的重視不夠。這種評價制度已經(jīng)表現(xiàn)出其不合理性。在目前制度下，研究生每年在校的綜合素質評價，課題研究、科研項目、論文成果的評價都會量化，并且與優(yōu)秀干部評選、獎學金等級等獎勵掛鉤，這都會迫使研究生不得不注重“高產出”，導致產生投機取巧的想法，出現(xiàn)粗制濫造、抄襲拼湊、代發(fā)代寫的現(xiàn)象，嚴重影響學術的健康發(fā)展。此外，研究生學術監(jiān)督、獎懲機制也存在缺陷。學術監(jiān)督、獎懲機制是指國家立法機關或相應機構對學術人員的學術活動進行有效監(jiān)督或獎懲的制度體系。目前的監(jiān)督、獎懲機制仍存在處罰形式單一、處罰力度不到位、執(zhí)行滯后等問題，這些都明顯降低了學術誠信失范的風險成本，從而使部分研究生選擇鋌而走險。

(三)學校誠信教育缺失，導師學術引導作用不夠

學校誠信教育的缺失及導師學術過失或不端行為都可能對研究生造成負面影響。有研究顯示，在我國目前的高等教育中，只有20%左右的高校經(jīng)常進行學術誠信教育[7]。在目前的研究生教育中，大多數(shù)研究生沒有接受過學術規(guī)范、學術誠信教育，其學術誠信觀念的淡薄，間接催生了學術不端行為。由于我國研究生教育普遍采取的是導師負責制，因此導師在研究生的教育中起著舉足輕重的作用。在研究生的實際培養(yǎng)中，導師的思想、治學態(tài)度、價值觀直接影響研究生身心的健康發(fā)展。由于近年來我國研究生招生規(guī)模連年擴大，導師與研究生的比例也嚴重失調，再加上硬性的科研任務，導師很難有精力和時間對研究生進行學術規(guī)范和道德的教育和指引。此外，個別導師在學術上追求功利，學術價值觀扭曲，把學術專著只當做獲得經(jīng)費或滿足考核條件的手段。導師的不良學術行為，很容易誘發(fā)研究生產生學術誠信失范行為。

(四)社會風氣浮躁，網(wǎng)絡媒體推波助瀾

目前，隨著我國市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，也產生了一些負面影響，在經(jīng)濟利益最大化目標的驅動下，整個社會大環(huán)境形成了一種急功近利、浮躁的風氣，并且這種浮躁的風氣已經(jīng)彌漫到了學術界。學術泡沫、弄虛造假的根本原因就是學術研究人員心態(tài)浮躁，不能踏實地做研究。有不少研究生表示，自己之所以采取學術不端行為，是因為大家都這么做，如果自己不從眾就會在成果上落后于別人。

除此之外，便捷的網(wǎng)絡資源除了為研究生提供豐富的資料和參考文獻外，也為其抄襲和剽竊提供了便捷的途徑，研究生可以通過搜索、復制、粘貼輕易地打造一篇自己的文章。另外，個別期刊出版單位不顧及學術道德和誠信，只想通過高額的“審稿費”“版面費”牟取利益，對論文的審查幾乎沒有審稿周期和質量檢查，從而造成大量的學術垃圾。也有一些出版單位比較重視作者的身份、職稱，對來頭大的作者甚至可以不審稿直接發(fā)表，致使出現(xiàn)“署名稿”“人情稿”，違反了學術規(guī)范和制度。

三、建立研究生學術誠信規(guī)范的對策

(一)強化研究生學術規(guī)范、學術誠信教育

首先，高校應高度重視學生入學時的誠信教育，開設學術規(guī)范教育課程，進行系統(tǒng)的學術誠信教育，使研究生正確認識學術不誠信行為的危害性，避免學術方面的過失性錯誤。高校在平時也應開設一些以學術誠信、學術規(guī)范為主題的教育活動，如專題講座、征文活動、主題討論等，使研究生能正確認識學術規(guī)范、學術誠信的重要性，培養(yǎng)實事求是、嚴謹嚴肅的科研態(tài)度。其次，研究生在平時應加強自我教育，注重提高自身的學術道德，讓良好的誠信行為成為學生內心認同的行為準則，從而約束其外在的行為。需要強調的是，研究生應該有自己的學術理想和學術責任[8]，因此，每個研究生不僅要充分了解自己所研究的領域，而且要培養(yǎng)對自己專業(yè)的興趣，要立志能在所研究領域有所建樹，并為之付出自己的努力。

(二)改革與完善相關學術管理機制

目前，研究生學術管理部門采取的仍是“行政化”和“量化”的學術管理機制。健全學術機制要做到以下幾點。首先，摒棄這種過度追求論文數(shù)量和等級的模式，減少研究生必須發(fā)表論文的壓力，從而使其能全身心地投入到學術研究上，而不是進行學術造假來應付任務。其次，為了引導研究生進行良性學術競爭，制定科學、有效的學術評價制度。要對研究生的學術能力有一個正確的判斷，在制定評價規(guī)則時應注重考察研究生的學術創(chuàng)新能力、獲取知識能力、解決問題能力及學術道德修養(yǎng)，而不僅僅是科研的數(shù)量。在對研究生的科研成果進行評價時，要樹立“質量為主，數(shù)量為輔”的評價觀念，研究生導師以及相關學術評價小組要依據(jù)評價標準及不同學科的特點嚴格評價，當發(fā)現(xiàn)學術成果出現(xiàn)問題時，除了追究研究生責任外，也要追究相關負責老師的連帶責任。最后，建立健全科學的學術監(jiān)督機制，學術監(jiān)督機制的建立可以分為以下三個步驟：一是建立專門學術監(jiān)督機構，負責學術失范行為的監(jiān)督和懲處；二是完善監(jiān)督的調查程序，要客觀、實事求是地認定學術不端行為；三是落實并加大懲罰學術不端行為的力度。

(三)充分發(fā)揮導師的學術引導、示范作用

在研究生的學術誠信教育中，導師的學術誠信意識和治學態(tài)度發(fā)揮著重要的示范作用，因此可以以導師為切入口，通過言傳身教，不斷培養(yǎng)研究生嚴謹?shù)膶W術態(tài)度，并督促研究生塑造高尚的誠信品格。首先，應進一步落實導師負責制，明確老師的責任和權利。導師負責制即導師對研究生的學習、科研、品德及生活各個方面進行個別指導并全面負責的管理制度[9]，教育部2009年出臺的《關于進一步做好研究生培養(yǎng)機制改革試點工作》明確指出，導師在研究生培養(yǎng)全程中負有全部責任，在學術規(guī)范和思想道德教育中負有引導、示范、監(jiān)督作用。這表明導師的責任、權利已被納入到學術制度中，每一個導師都應該盡職盡責。其次，在學術活動中，導師要提高自身的學術修養(yǎng)。導師不僅要在科研成果上引導研究生，還要用高尚的品德和人格魅力去影響和感染研究生，堅持實事求是的學術作風，做學生誠信的表率。另外，在日常生活中，導師要做研究生的良師益友，以平易近人的態(tài)度去關心研究生，多聽取其觀點或建議。

(四)營造健康、良好的學術氛圍

健康、良好的學術氛圍是指能為研究生提供積極、正面的學習環(huán)境的氛圍，是能引導研究生樹立正確、健康的學術價值觀，培養(yǎng)研究生求真務實的科研精神，為研究生潛心研究學術提供保障的氛圍。營造良好的學術氛圍應從以下兩方面做起：一方面，政府下大力氣整治社會腐敗現(xiàn)象，建設社會誠信機制，使政治、經(jīng)濟、文化及社會各個領域都能形成良好的誠信風氣。社會大環(huán)境好了，學術界的風氣才能凈化，求實、誠信的良好社會風尚才會滲入到研究生的內心，從而令其自覺抵制學術不端行為。另一方面，在全社會大力宣傳實事求是、追求真理、一絲不茍的科學態(tài)度。要反對投機取巧、弄虛作假的浮躁風氣。高校要建立起學術獎勵和處罰制度，經(jīng)常性地開展促進學術道德和學風建設的活動，樹立學術誠信道德典范，對嚴格遵守學術道德和規(guī)范的師生進行廣泛表彰和宣傳，對違反學術道德的人員，要加大處罰力度，從而營造風清氣正的科研學術環(huán)境。

[1] 朱華,左志香,朱華杰.我國研究生學術道德失范的表現(xiàn)及影響因素分析[J].思想教育研究，2012(11):98-101.

[2] 王可,段兆兵,西明.我國高校學術道德研究的回顧、反思與展望[J].山東高等教育，2015(10):14-17.

[3] 王霽霞,張穎,王磊.我國研究生學術誠信現(xiàn)狀及對策研究[J].研究生教育研究，2012(6):19-23.

[4] 金鐵成.學術期刊的一稿多投現(xiàn)象研究述評[J].河南工業(yè)大學學報(社會科學版)，2005(4):26-27.

[5] 胡志強,李鵬程.研究生對學術誠信的認知和態(tài)度狀況分析[J].中國青年研究，2010 (1):87-90.

[6] 江新華.學術何以失范：大學學術道德失范的制度分析[M].北京:社會科學文獻出版社，2005.

[7] 賈佳.碩士研究生學術道德建設研究[D].重慶:重慶工商大學，2012.

[8] 杜娟.高校研究生學術誠信研究[D].山西:中北大學，2012.

[9] 王麗華,林文偉.導師對研究生的思想教育工作探究[J].黑龍江高教研究，2010 (12):124-126.

(責任編輯：王蘭鋒)

Manifestations, Reasons and Countermeasures of Anomie of Postgraduates’ Academic Integrity

WANG Minfei

(School of Philosophy and Public Management, Henan University, Kaifeng 475000, China)

The anomie of postgraduates’ academic integrity mainly includes two aspects of academic negligence and misconduct. The reasons of anomie of postgraduates’ academic integrity are diverse and complex. The internal factors include the postgraduates’ lack of realization on academic disciplines and weak credit consciousness; the external factors include the deficient honesty-credit education from universities and mentors, incomplete relevant academic mechanisms and fickle society. Because postgraduate education is an important part of our higher education, strengthening the graduate’s own moral cultivation and exerting the effects of universities and mentors’ education and guidance and reforming and improve the relevant academic mechanism are urgent matters to guarantee the quality of postgraduate education.

postgraduate; academic integrity; anomie

2016-02-23

王民飛(1991—)，女，河南新鄉(xiāng)人，河南大學哲學與公共管理學院碩士研究生，研究方向為教育管理。

G643

A

1008—4444(2016)05—0125—03