高菊芬

（甘肅省敦煌市南街小學(xué)）

教學(xué)上要走自己的路
——我讀李政道名言的心得與啟示

高菊芬

（甘肅省敦煌市南街小學(xué)）

1957年，李政道與楊振寧共同提出的宇稱不守恒理論共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，成為最早獲得諾貝爾獎(jiǎng)的華人。李政道說(shuō)：“一個(gè)人想做點(diǎn)事業(yè)，非得走自己的路。能否開(kāi)創(chuàng)新路子，最關(guān)鍵的是你會(huì)不會(huì)自己提出問(wèn)題，能正確地提出問(wèn)題就是邁開(kāi)了創(chuàng)新的第一步。”

李政道的這句名言讓我聯(lián)想到自己的教育職業(yè)，一個(gè)教師想在教育事業(yè)上做點(diǎn)事，就得走自己的路，因?yàn)樽咦约旱穆?，才不?huì)在浮躁喧囂面前迷失了自己，才不會(huì)在復(fù)制抄襲盛行中窒息了思維，才不會(huì)在名譽(yù)功利追逐中丟失了思想，才會(huì)利用一切可利用的時(shí)間，靜下心來(lái)，從容不迫地雕琢自己的思想，另辟蹊徑，主動(dòng)尋找自己發(fā)展的空間，闖出具有鮮明個(gè)性特色的教學(xué)方法；走自己的路，就能夠準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自己，準(zhǔn)確地定位自己，守住做人的底線；就能學(xué)會(huì)選擇，選擇了，就應(yīng)擔(dān)當(dāng)起相應(yīng)的責(zé)任，從而學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，也能保持良好的心態(tài)，欣賞自己，欣賞學(xué)生，欣賞同事，欣賞周圍一切美好的事物……長(zhǎng)此以往，美好的品質(zhì)就會(huì)浸染給學(xué)生，傳承給學(xué)生。

走自己的路，關(guān)鍵還在于怎樣走出一條屬于自己獨(dú)特的路。李政道指明方向——開(kāi)創(chuàng)新路子，能正確地提出問(wèn)題。

創(chuàng)新是你超越別人的最好方法，是區(qū)別于他人不同的最佳方式，你的創(chuàng)新就是你的標(biāo)志，就是你存在的象征，是你智慧的凝聚，是你獨(dú)立的依據(jù)、證明。教師的創(chuàng)新，不僅使學(xué)生受益，還會(huì)濡染周圍的同事。

在教學(xué)崗位上，怎樣開(kāi)創(chuàng)出新路子？問(wèn)題提出后，我陷入了沉思——在學(xué)校里，發(fā)明有形的新事物只占很少的比例，更重要的是創(chuàng)建新的理念、建構(gòu)新的教學(xué)策略、建立新的教學(xué)方法。這些都是無(wú)形的，雖無(wú)形卻是新路子。這些新路子都需要開(kāi)拓思維。思維要走向靈活、獨(dú)特、開(kāi)闊，敢于打破陳規(guī)陋習(xí)，敢想，敢做。在教育學(xué)生時(shí)，教師既要做到基礎(chǔ)知識(shí)讓學(xué)生扎實(shí)地掌握，又要開(kāi)拓思維，舒展思維的根須，向深、向?qū)捬诱?。基礎(chǔ)知識(shí)是讓學(xué)生堅(jiān)固的根基。思維不活，沒(méi)有創(chuàng)新的意念，只能是死讀書(shū)。只有思維開(kāi)闊了，學(xué)生才能靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，善于聯(lián)想，善于想象，才有創(chuàng)意，敢于創(chuàng)新。

可見(jiàn)教師要走自己的路，首先自己的思維要活躍，要敢于創(chuàng)新，從一點(diǎn)一滴做起。先從教學(xué)方法上創(chuàng)新，從教學(xué)策略上掌控，從課堂定位上上臺(tái)階。那么，有了新的想法，就要立即付諸實(shí)踐。在實(shí)踐中，一邊運(yùn)用一邊改進(jìn)。在實(shí)踐與改進(jìn)中完善新想法。因?yàn)榘炎约旱脑O(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)踐需要一個(gè)過(guò)程。轉(zhuǎn)走糟粕，內(nèi)化精華，要有一個(gè)接納、消化、吸收的過(guò)程，需要時(shí)間的積淀。在漫長(zhǎng)的積淀過(guò)程中，要靜心、沉潛、聚焦、堅(jiān)持、改進(jìn)。

其次，要不斷地堅(jiān)持實(shí)踐，不斷改進(jìn)自己的創(chuàng)意。一個(gè)新的方法，在實(shí)踐改進(jìn)堅(jiān)持中四至五年，才能見(jiàn)成效；有的甚至十年、百年，才成果赫赫。若蜻蜓點(diǎn)水式，實(shí)施一兩節(jié)課，就要成果，那只能是空中樓閣。所以，新想法出來(lái)，必須堅(jiān)持實(shí)踐，堅(jiān)持不懈地改進(jìn)下去，并持之以恒。

群文閱讀是創(chuàng)意，詞語(yǔ)串成一段話是創(chuàng)舉，從關(guān)注閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注語(yǔ)言的表達(dá)方式是創(chuàng)新，小小的改變，堅(jiān)持下去，就會(huì)有大的變化。貴在把小創(chuàng)新堅(jiān)持改進(jìn)下去，量的積累達(dá)到一定程度，就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的遣詞造句能力就增強(qiáng)了。筆者曾對(duì)兩個(gè)班級(jí)上過(guò)《墨梅圖題詩(shī)》同樣的一節(jié)課，一個(gè)班級(jí)從二年級(jí)就開(kāi)始運(yùn)用課文中的幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)或者新學(xué)到的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話的訓(xùn)練，而另一個(gè)班級(jí)則沒(méi)有進(jìn)行過(guò)此項(xiàng)訓(xùn)練。如：面對(duì)只開(kāi)放一朵繡球花的盆花，運(yùn)用詩(shī)畫(huà)欣賞中的語(yǔ)句說(shuō)話時(shí)，訓(xùn)練過(guò)的學(xué)生，思考了一會(huì)兒，就能很流暢地說(shuō)出最精華和核心部分，這是長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練的結(jié)果。

在語(yǔ)文教學(xué)和實(shí)踐中，最重要的是有了把書(shū)本上的知識(shí)化為自己的意識(shí)和能力，發(fā)展了自己的語(yǔ)言……這樣就使課堂充滿了內(nèi)涵，充滿了活力，成了獨(dú)一無(wú)二、不可復(fù)制的課堂，同時(shí)，從學(xué)生的生成獨(dú)特性上可以看出老師的創(chuàng)意；從生成的廣度與深度上可以看出老師的教學(xué)視野。而沒(méi)訓(xùn)練過(guò)的班級(jí)學(xué)生詞語(yǔ)貧乏。感覺(jué)雖然學(xué)了近六年的語(yǔ)文，語(yǔ)言表達(dá)水平還停留在低水平?？梢?jiàn)，持之以恒地堅(jiān)持新做法，就會(huì)有收獲。

創(chuàng)新的靈感從何而來(lái)？靜心、沉潛、聚焦。

先靜下心來(lái)沉潛，如企鵝從水中上岸，潛得越深，海水產(chǎn)生的壓力和浮力越大，當(dāng)企鵝到達(dá)適當(dāng)?shù)纳疃?，再迅猛向上躍起，便能如離弦之箭般傳出水面，落于陸地之上。這種沉潛是為了蓄勢(shì)，積聚破水而出的力量，看似笨拙，卻富有成效。

多年來(lái)，我一直非常欣賞這句話，“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟！”教師，要想做到內(nèi)心廣博，素養(yǎng)豐厚，開(kāi)創(chuàng)新路，就得在書(shū)海中默默潛行，摒棄功利心，在反復(fù)實(shí)踐改進(jìn)中漸漸浮起，進(jìn)而破水而出。沉潛到常人罕至的深底，要學(xué)會(huì)享受孤獨(dú)，摒棄雜念。一是積累，探求創(chuàng)新之路；二是開(kāi)闊眼界，提升視野，追求“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的修為。

有了新想法，聚焦放大，堅(jiān)持下去。周而復(fù)始，日積月累，必有在此方面有質(zhì)的突破，從而讓學(xué)生能充分地發(fā)揮想象，全心全意地投入到課堂的意境中。同時(shí)，還要保持良好的心態(tài)，時(shí)刻以愉悅的心境對(duì)待一切。當(dāng)人快樂(lè)時(shí)，就自信滿滿，你自信的時(shí)候，靈感涌動(dòng)，創(chuàng)意盈盈，新點(diǎn)子新做法就會(huì)不招自來(lái)。

李政道正是堅(jiān)守走自己的路，不隨波逐流，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，才取得了輝煌的成果。我認(rèn)為，作為每個(gè)教師，只有堅(jiān)持走自己的路，才能走出氣勢(shì)，走出風(fēng)采，走出名堂，走出品味，走出一條新的、開(kāi)闊的大道。

·編輯段麗君