李佰紅　吳立宏

（吉林省吉林市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)九年制學(xué)校）

小學(xué)養(yǎng)成教育的實(shí)踐探索

李佰紅吳立宏

（吉林省吉林市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)九年制學(xué)校）

小學(xué)是孩子的啟蒙階段，是孩子形成人生觀、世界觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，是養(yǎng)成良好生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，小學(xué)學(xué)校和教師不僅要注重對(duì)學(xué)生的理論教育，同時(shí)還要注重對(duì)小學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高小學(xué)生綜合素質(zhì)，從素質(zhì)教育理念出發(fā)，闡述了養(yǎng)成教育應(yīng)遵循的幾項(xiàng)原則，提出了加強(qiáng)小學(xué)生養(yǎng)成教育的有效途徑。

小學(xué)教育；養(yǎng)成教育；有效途徑

一、養(yǎng)成教育的重要性

小學(xué)養(yǎng)成教育是指從兒童、少年的認(rèn)知、情感、行為等實(shí)際出發(fā)，以黨的教育方針和國(guó)家規(guī)定為指導(dǎo)，遵循行為產(chǎn)生與習(xí)慣形成的規(guī)律，經(jīng)過(guò)教育和訓(xùn)練，使小學(xué)生逐漸養(yǎng)成有利于自身成長(zhǎng)，符合時(shí)代要求的學(xué)習(xí)、交往、做事、生活等方面的日常行為習(xí)慣的教育。小學(xué)生正處于世界觀、價(jià)值觀和人生觀尚未形成或正在形成的重要時(shí)期，具有很強(qiáng)的可塑性。這一時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的養(yǎng)成教育是非常有效的。教育和引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，是小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育工作的期盼，也是小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的必然要求。

二、養(yǎng)成教育要遵循的原則

1.全程性和一致性原則

養(yǎng)成教育必須要遵循全程教育的原則，首先學(xué)校要制定養(yǎng)成教育的目標(biāo)和計(jì)劃，然后組織實(shí)施，監(jiān)督檢查，信息反饋，總結(jié)評(píng)估的全過(guò)程。其次，學(xué)校要加強(qiáng)共建共育工作，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)外教育環(huán)境，形成以學(xué)校為主，以家庭、社會(huì)教育為輔的教育機(jī)制，使校內(nèi)教育與校外教育有機(jī)結(jié)合，保證養(yǎng)成教育的一致性。

2.養(yǎng)成教育的規(guī)范性原則

養(yǎng)成教育是學(xué)校全體教師的事，學(xué)校要調(diào)動(dòng)學(xué)校的一切力量，人人參與到對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育工作中，形成管理養(yǎng)成，教書(shū)養(yǎng)成，服務(wù)養(yǎng)成，自我養(yǎng)成的教育機(jī)制。在教育過(guò)程中還要注重對(duì)學(xué)生的要求和束縛，建立健全學(xué)校制度，使養(yǎng)成教育按照規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文明行為和良好習(xí)慣。

3.引導(dǎo)性原則

要想做好養(yǎng)成教育，教師要通過(guò)形象的活動(dòng)循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生由“要我做”變成“我要做”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中。

三、小學(xué)養(yǎng)成教育的途經(jīng)探索

1.提高教師專業(yè)水平，養(yǎng)成教育中教師要以身作則

教師是實(shí)施教育活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生的一面鏡子，小學(xué)生在不知不覺(jué)中模仿老師的行為習(xí)慣，所以作為一名教師，要注意為人師表，要求學(xué)生做的，自己首先要做到。教師要注意在學(xué)生面前樹(shù)立文明禮儀的形象，教師以良好的師德表率給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，教師在日常生活中以深厚的情感、大方的舉止、和藹可親的態(tài)度、彬彬有禮的語(yǔ)言與學(xué)生交流，使學(xué)生受到潛移默化的影響，形成正確的價(jià)值觀。

2.創(chuàng)設(shè)情境，陶冶學(xué)生情操

學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生道德和思想情操受到感染和熏陶。班主任在養(yǎng)成教育中要充分利用周?chē)沫h(huán)境，對(duì)小學(xué)生加以暗示，從而正確引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)感知能力和表達(dá)能力，如新學(xué)期學(xué)生報(bào)到前，組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，清理自己的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施。每天早上，班主任可以組織學(xué)生早讀，長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)形成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)之間互相監(jiān)督、互相影響，有利于增加學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生綜合能力得到提高。

3.加強(qiáng)考核與評(píng)估

教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果要加強(qiáng)檢查評(píng)比，而且這項(xiàng)工作必須堅(jiān)持經(jīng)常性?？山⒖茖W(xué)的管理結(jié)構(gòu)，班主任—科任老師—班干部—學(xué)生，層層檢查，逐級(jí)落實(shí)，例如現(xiàn)在很多小學(xué)設(shè)置執(zhí)勤生，從每個(gè)班級(jí)里選出一些優(yōu)秀班干部定期對(duì)其他學(xué)生的校園紀(jì)律、課間操質(zhì)量、環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)生關(guān)系相處等方面進(jìn)行監(jiān)督和檢查，政教處對(duì)課間紀(jì)律進(jìn)行檢查，檢查時(shí)嚴(yán)格按照學(xué)校制定的考核細(xì)則執(zhí)行，要及時(shí)公布檢查結(jié)果，并列入班級(jí)考核，讓學(xué)生自覺(jué)約束自己的行為，從而增強(qiáng)學(xué)生的自律能力。養(yǎng)成良好習(xí)慣最重要的還是靠學(xué)生自己，要把檢查評(píng)比與自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，學(xué)?？梢詫?shí)行學(xué)生成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)辦法，在學(xué)生記錄中，增加學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、師評(píng)等內(nèi)容，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.充分發(fā)揮家庭教育與社會(huì)教育的作用

在養(yǎng)成教育中，家庭和社會(huì)的影響是兩個(gè)重要因素，學(xué)校養(yǎng)成教育是否能達(dá)到良好效果，依賴于家庭教育和社會(huì)教育對(duì)學(xué)校教育的補(bǔ)充和延續(xù)，所以家長(zhǎng)和社會(huì)的教育影響不容忽視，小學(xué)學(xué)校要協(xié)調(diào)好與家庭、社會(huì)的關(guān)系，家長(zhǎng)要理解和配合學(xué)校的制度和教育方式，和學(xué)校在學(xué)生的教育上達(dá)成共識(shí)，這是養(yǎng)成教育取得成效的關(guān)鍵。

小學(xué)教育是學(xué)生教育的開(kāi)端，是向中學(xué)過(guò)渡的重要時(shí)期，養(yǎng)成教育是國(guó)家提倡的素質(zhì)教育的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生終身教育的一個(gè)組成部分，對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展和教育事業(yè)進(jìn)步都有不可忽視的意義，做好養(yǎng)成教育是當(dāng)代小學(xué)學(xué)校和教育工作者必須要做的事情，創(chuàng)新養(yǎng)成教育模式也是適應(yīng)時(shí)代需求的主張。

［1］王淑媛.論小學(xué)教育中的養(yǎng)成教育［J］.新課程學(xué)習(xí)，2015 （1）.

［2］高會(huì)娟.小學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及對(duì)策分析［J］.考試周刊，2016（7）.

·編輯孫玲娟