阮蘭

（福建省福清市宏路中心小學(xué)）

寫字教學(xué)之我見

阮蘭

（福建省福清市宏路中心小學(xué)）

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：寫字是一項重要的基本功，是鞏固識字的手段，又是語文教學(xué)中一項極其重要的任務(wù)，字寫得正確、端正、美觀能增強(qiáng)表達(dá)效果。針對低年級的寫字教學(xué)，并結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)及課程改革實踐經(jīng)驗，從以下四個方面闡述了關(guān)于寫字教學(xué)的一些看法：以興趣為切入口，培養(yǎng)學(xué)生樂于寫字；注重學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，為寫好字做鋪墊；教師親自垂范，樹立榜樣作用；利用評價的威力，激發(fā)學(xué)生寫好字的動力?；谝陨蠋c，在平時的寫字教學(xué)中必須提高認(rèn)識，采取得力措施切實加強(qiáng)小學(xué)寫字教學(xué)，提高學(xué)生書寫的質(zhì)量。

興趣；習(xí)慣；范寫；評價

正如崔巒老師在一次人教版實驗教材教學(xué)觀摩研討會上做總結(jié)性講話時指出：“字是一個人的另一張名片，是一個人語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子踏下心來，好好地寫字，我們的老師也要寫好字?，F(xiàn)在，我國弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化，不能丟掉這一傳統(tǒng)。評估語文課的質(zhì)量，不要忽視這一點。”毋庸置疑，寫字是一項重要的語文基本功，寫字教學(xué)在課改中具有十分重要的意義。在實踐中我發(fā)現(xiàn)，要抓好寫字教學(xué)工作，必須做好以下幾方面工作。

一、以興趣為切入點，培養(yǎng)學(xué)生樂于寫字

俄國文學(xué)巨匠托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！毙睦韺W(xué)研究表明：興趣是直接推動人從事某種活動的內(nèi)在動力。因此，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣有利于提高學(xué)生的審美能力，對培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣及提高他們的寫字質(zhì)量有著重要的意義。在平時的寫字教學(xué)中，老師應(yīng)采取靈活多變的教學(xué)方法，給學(xué)生以新的感覺，激起他們學(xué)習(xí)的欲望。

二、注重學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，為寫好字做鋪墊

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確、書寫規(guī)范、端正、整潔。在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)通過生動活潑、為孩子所喜聞樂見的方式讓學(xué)生明白規(guī)矩，如把坐姿和握姿編成順口溜：“頭正腰直腳要平，眼離桌子要一尺，胸離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。”每次寫字前先領(lǐng)著學(xué)生念誦兩遍，在整齊而瑯瑯的誦讀聲中，學(xué)生一下子就集中了注意力，并能迅速調(diào)整端正坐姿和握姿。在學(xué)生書寫的過程中，就應(yīng)嚴(yán)格落實，將規(guī)矩轉(zhuǎn)化為學(xué)生實實在在的行為習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)姿勢錯誤等不良習(xí)慣，必須堅決及時地加以糾正或制止，決不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，因為習(xí)慣的培養(yǎng)貴在堅持不懈，無法一蹴而就。

同時，由于相當(dāng)多的時間，學(xué)生是在家里書寫，培養(yǎng)正確的寫字姿勢和習(xí)慣，也應(yīng)取得家長的支持，讓家長明白正確的寫字姿勢和良好書寫習(xí)慣的重要性，這樣家長才能配合老師指導(dǎo)、監(jiān)督孩子。正如葉老所說：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實是天天練字，更不必特別劃出練字的時間。”我們要引導(dǎo)兒童養(yǎng)成這么一種良好的習(xí)慣：不管在什么場合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫。

三、教師親自垂范，樹立榜樣作用

浙江大學(xué)教授著名書法家陳振濂先生說過：“在書法寫字教學(xué)中最好也是最省力的辦法，則是親自拿筆做示范給學(xué)生看?！笨梢?，示范在寫字教學(xué)中的重要性，它可以使學(xué)生從感性認(rèn)識入手，變抽象為具體，直觀地了解范本中的技巧及技法的表現(xiàn)程序。在寫字教學(xué)過程中，教師的示范作用至關(guān)重要。根據(jù)兒童非智力因素的發(fā)展規(guī)律，低年級的學(xué)生模仿力很強(qiáng)，老師也最容易成為學(xué)生的模仿對象，因此，我們要抓住時機(jī)，利用自己的板書對學(xué)生進(jìn)行滲透，一筆一畫在田字格中的位置都應(yīng)詳細(xì)講解，落到實處。對于有些難的生字注重個別示范，在當(dāng)眾示范以后，有些學(xué)生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng)，我就進(jìn)行個別輔導(dǎo)，由于是面對面，學(xué)生對老師的示范，往往觀察得比較清楚，能較快地糾正自己的錯誤。當(dāng)然對于一些孩子還得手把手示范，通過手把手示范，教師直接牽動學(xué)生手指，使她（他）能較快地形成正確的書寫姿態(tài)。對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

四、利用評價的威力，激發(fā)學(xué)生寫好字的動力

評價也是寫字教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們可以采用同桌互評、小組互評的方式，讓學(xué)生在快樂中改正自己的不足，從而也提高了學(xué)生對漢字的鑒賞能力。教師在批改作業(yè)時可以在字的旁邊畫上一顆小紅星，告訴學(xué)生你這個字寫得很棒。每當(dāng)發(fā)本子時，學(xué)生便興奮地數(shù)著星星的數(shù)量，那數(shù)星星的勁兒與神情是那樣的可愛。這樣學(xué)生在不知不覺中有了寫好字的動力。同時，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，多加鼓勵與表揚(yáng)，如：“你的字經(jīng)過修改以后，結(jié)構(gòu)更合理了，字也更美觀了！”讓我們的贊揚(yáng)激勵著學(xué)生，讓我們熱情的話語帶給學(xué)生一分自信，他們一定會帶給我們許多的驚喜。

經(jīng)過幾年的認(rèn)真實踐，積極探索研究，在寫字教學(xué)中，我取得了一定的收獲，但我仍需努力，切實加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。

施茂枝.識字寫字.福建教育［J］.福建教育雜志社，2012.

·編輯李建軍