唐麗萍

（甘肅省嘉峪關市第三幼兒園）

利用家長資源進行教育教學活動的探究
——以嘉峪關市第三幼兒園為例

唐麗萍

（甘肅省嘉峪關市第三幼兒園）

以嘉峪關市第三幼兒園為例，從家長資源參與幼兒園教育教學活動的現(xiàn)狀分析入手，探究家長資源參與教育教學活動中存在的問題，并試圖通過對其產(chǎn)生原因的深入分析，為幼兒園教育教學活動中家長資源的參與與利用提供合理的建議與策略，以達到促進幼兒園教育教學活動和幼兒發(fā)展的目的。

家長資源；教學活動；轉變觀念

一、引言

家長是幼兒的第一任老師，同時又是持續(xù)時間最久、最有影響力的教育者。有調查發(fā)現(xiàn)：家長參與教學活動的兒童比那些家長沒有參與活動的兒童的學習成績會更好，而且對學校更有好感。實踐證明，不僅僅是學業(yè)成就，家長參與對幼兒的認知、情感、行為、人格、社會交往等諸方面的發(fā)展以及終身發(fā)展都有較大的作用。相對于幼兒園，家長更了解自己的孩子，家長參與會使教學更有針對性，同時家長的職業(yè)、教育背景、閱歷等具有不可估量的教育價值，可以成為幼兒園開發(fā)與利用的重要資源，彌補了幼兒園在進行教學活動時的局限性。因此，幼兒園需要與家長密切聯(lián)系和合作，為發(fā)展幼兒的各項能力提供更為廣闊的天地。

二、幼兒園利用家長資源進行教育教學活動的影響因素

（一）家庭因素

家庭的社會經(jīng)濟狀況、父母角色構建、家長教育觀念的偏差、家長教育能力的局限和自我效能以及家庭結構、對幼兒園教育現(xiàn)狀的了解都是影響家長資源參與教育教學活動的重要因素?；谖覉@幼兒家長各方面素質參差不齊，對如何教育子女也沒有一個統(tǒng)一的觀念，而部分家長又缺乏參與的意識，這都嚴重影響了家長參與幼兒園活動的熱情。

（二）幼兒園因素

幼兒園教師在教學中經(jīng)常受到傳統(tǒng)觀念的影響，而將自己擺在權威的地位，忽視了家長資源參與的重要性。筆者發(fā)現(xiàn)，教師的觀念及態(tài)度制約著家長資源參與教育教學活動，因為幼兒園教師缺乏相應的指導家長參與的能力，同時對家長參與活動的重視不足，打擊了家長參與活動的積極性。

（三）幼兒因素

家長最為關注的就是孩子的發(fā)展，因此幼兒自身的狀況也會影響家長的參與。筆者發(fā)現(xiàn)，不同年齡階段和個性的幼兒，家長參與的程度及方式也會有所不同，年齡偏小的幼兒更需要父母的參與，而隨著年齡的增長，幼兒需要更為自由的空間，這時家長就要適當參與，避免引起沖突。同時筆者通過觀察幼兒參加各種親子活動發(fā)現(xiàn)：性別也會影響家長資源參與教育教學活動。

三、提高幼兒園教育教學活動中家長資源利用水平的策略

利用家長資源參與幼兒園教育教學活動的重要性和價值已得到廣泛的認可，但如何讓每一位家長更好地參與其中，使其達到最佳的效果，是接下來我們要思考的問題。筆者基于家長參與幼兒園教學活動中存在的問題及原因分析，提出了以下策略：

（一）轉變家長觀念，使家長心隨園動

首先，開展家庭教育研討會，加深家長對幼兒園教育觀念的了解。我園特聘教育專家來園以家庭講座的形式向家長進行有關家園同步教育以及育兒方面的知識講座，家長通過專家講座，在孩子的教育方面有了明確的認識，了解到教育是家庭和幼兒園雙方的，兩者之間必須互相協(xié)調、緊密配合。通過多種不同形式的座談交流，家長受益匪淺，在思想方面有一個很大的轉變。其次，加強溝通交流，讓家長資源成為教育教學活動真正的參與者與理解者。我園特地開通了“網(wǎng)上家園交流平臺”和“家園共育欄”兩個家園互動平臺，開辟了“關注我們的孩子”“熱心配合”“家長話語”等欄目，拉近了家庭與幼兒園之間的距離，讓家長理解孩子的教育教學活動是家庭和幼兒園雙方共同的責任。

（二）合理開發(fā)家長資源，豐富幼兒教育教學活動

家長資源是一塊寶地，如何進行合理的開發(fā)和利用，以此來豐富幼兒園的教育教學活動，這就需要老師和家長的積極探索和參與。首先，鼓勵家長參與各種親子活動，豐富親子內容。我園開展了家長開放日、家園親子聯(lián)歡會、親子運動會、家園親子戶外等活動，每項活動都讓幼兒自己設計邀請卡來邀請自己的父母，不僅加強了家長與幼兒之間的情感和溝通，同時也讓家長通過親自參與理解了這些活動的實踐意義。其次，讓家長走進幼兒課堂，充當業(yè)余老師。幼兒的家長來自各行各業(yè)，從事不同的工作，如教師、醫(yī)生、警察、廚師等。他們具有各種不同的專業(yè)知識和特長，彌補了幼兒教師某些方面知識技能的不足，是幼兒園寶貴的教育資源。

（三）家園共育，促進幼兒的健康成長

幼兒園與家庭是一車兩輪，必須同步調、同方向。首先，加強宣傳，促進家園信息交流。我園通過園辦宣傳欄、各班級家園聯(lián)系欄、書刊宣傳以及定期向家長介紹幼兒園的一日生活常規(guī)，同時通過科學育兒知識促進家園之間的信息交流。其次，及時反饋，共同促進幼兒發(fā)展。我園通過發(fā)放“家長調查問卷”，以書面形式向家長進行問卷調查，并搜集反饋信息，及時了解家長的心聲，不斷改進和完善教育教學工作。教師利用家園聯(lián)系手冊的發(fā)放，使家長和教師及時了解幼兒在園和在家的情況和表現(xiàn)，針對幼兒的不同狀況，家園共育最大限度地促進幼兒健康成長。

四、課題的思考

在家長資源的充分利用方面，雖然有了一定的成果，但家園共育是一個需要長期不斷探索、不斷研究的課題，我們仍需要深入挖掘，以此推動我園教育教學水平的發(fā)展和整體提高。

李紅.利用家長資源開展主題活動［J］.課程教材教學研究：幼教研究，2013（1）.

·編輯李建軍