鄧曉琪

摘要：教育信息化是國(guó)家信息化的重要組成部分，對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義。高職教育信息化主要體現(xiàn)在教學(xué)信息化，也就是高職教師必須具備運(yùn)用信息化的手段呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的能力，所以高職教師信息化能力的培養(yǎng)是十分重要的。

關(guān)鍵詞：高職教育；教育信息化；計(jì)算機(jī)多媒體；網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

教育信息化是指在教育領(lǐng)域運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求。要實(shí)現(xiàn)高職教育信息化，首先高職教師就必須具備將信息化技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中的能力。

1高職教育信息化現(xiàn)狀及問(wèn)題

本人是高職院校的一名教師，目前我校教師的授課方式仍以PPT為主，主要是文字?jǐn)⑹觥咐治?、圖片和視頻展示等。我校今年對(duì)全體教師進(jìn)行了教師信息化能力提升培訓(xùn)，總共分三期，第一期學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)制作，第二期學(xué)習(xí)PPT制作，第三期學(xué)習(xí)微課制作。通過(guò)三期的學(xué)習(xí)，我校教師對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)有所提高，但是相對(duì)于普通高校信息化建設(shè)的推進(jìn)程度，作為國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的職業(yè)教育，在信息化建設(shè)中存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（1）我國(guó)人口眾多，相應(yīng)的職業(yè)教育規(guī)模龐大，信息化設(shè)備明顯配備不足。教育部對(duì)職業(yè)學(xué)校的信息化設(shè)備普查登記顯示，擁有學(xué)校自建校園網(wǎng)的比例為42.14%，校園網(wǎng)配備千兆專(zhuān)線的為8.35%。學(xué)生用計(jì)算機(jī)人均0.1臺(tái)，教師用計(jì)算機(jī)人均0.87臺(tái)，平均擁有多媒體教室1.82個(gè)，擁有互聯(lián)網(wǎng)域名的學(xué)校比例為22.69%。

（2）我國(guó)高職院校的信息化設(shè)施配備簡(jiǎn)單且利用率低。我國(guó)職校的教育信息化設(shè)施主要包括建設(shè)校園網(wǎng)和通用機(jī)房，對(duì)專(zhuān)業(yè)化教學(xué)資源及專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、電子閱覽室等建設(shè)較少。例如本人所在高職院校雖然擁有大型的電子閱覽室和機(jī)房，但是電子閱覽室和機(jī)房?jī)H僅是用來(lái)上交互式英語(yǔ)課程和公共英語(yǔ)課，除了用于英語(yǔ)教學(xué)外幾乎不對(duì)外開(kāi)放，而且電子閱覽室和機(jī)房并沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)，幾乎不能作為信息化設(shè)施設(shè)備來(lái)使用。缺少信息化設(shè)施的硬件支持，教師就不能實(shí)踐和探索教學(xué)信息化，從而錯(cuò)過(guò)職業(yè)教育高速發(fā)展的機(jī)遇。因此建議各高職院校在信息化設(shè)備的投入力度上應(yīng)該加大，對(duì)已經(jīng)建有信息化設(shè)備的高職院校應(yīng)考慮增加信息化設(shè)備的利用率，為職業(yè)教育信息化發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（3）高職院校對(duì)信息化建設(shè)還不夠重視。目前我國(guó)高職院校在信息化建設(shè)方面投入的經(jīng)費(fèi)并不多，在項(xiàng)目層面上國(guó)家項(xiàng)目居多，地方配套不足，而且沒(méi)有相應(yīng)的人才隊(duì)伍，也沒(méi)有成立獨(dú)立設(shè)置的信息化部門(mén)?，F(xiàn)在雖然大部分高職院校都設(shè)有信息中心和網(wǎng)絡(luò)中心等部門(mén)，但是這些部門(mén)在學(xué)校的地位大多不明顯，而僅僅是一個(gè)后勤部門(mén)，主要負(fù)責(zé)處理維修一些電腦常見(jiàn)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)校整體信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和實(shí)現(xiàn)教育信息化并沒(méi)有起到相應(yīng)的作用。

（4）高職教師教學(xué)信息化的能力有待提高。高職教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用水平不高，開(kāi)發(fā)能力不強(qiáng)，教學(xué)上只是利用網(wǎng)絡(luò)作為信息傳送的工具。到目前為止真正成為網(wǎng)絡(luò)課程的并不多，且投入渠道單一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足需要。

2高職教育信息化未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的今天，職業(yè)院校的信息化建設(shè)必將與時(shí)俱進(jìn)。信息技術(shù)采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)來(lái)豐富教學(xué)資源，利用可視化界面將教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)。由于高職學(xué)生具有形象思維較好，邏輯思維較差的特點(diǎn)，職校教師在授課過(guò)程中的難點(diǎn)在于如何將抽象化的知識(shí)以形象化具體化的方式教導(dǎo)給學(xué)生，因此，充分利用信息化技術(shù)將授課內(nèi)容形象的展示出來(lái)是非常重要的，信息化建設(shè)的基本價(jià)值在于促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。信息化發(fā)展的基本目標(biāo)在于以需求為動(dòng)力，以應(yīng)用為導(dǎo)向，發(fā)揮技術(shù)與教育結(jié)合的巨大潛力。

由于本人是教授《物業(yè)管理與服務(wù)》課程的，因此就舉個(gè)與物業(yè)管理相關(guān)的例子。例如在講授物業(yè)管理投訴處理的內(nèi)容時(shí)，書(shū)本上雖然有列舉具體的案例，但是學(xué)生往往沒(méi)有耐心把案例從頭至尾看完，也就更不用提學(xué)生會(huì)思考怎么解決案例中提到的問(wèn)題或者會(huì)思考如何處理案例中的糾紛，在這種情況下，如果可以直接在某物業(yè)服務(wù)企業(yè)拍攝一段物業(yè)管理人員某次處理業(yè)主投訴的小視頻并在課堂上播放，勢(shì)必會(huì)成功吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生身臨其境，更能融入到角色當(dāng)中去，也能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)到知識(shí)。這種教育方式更能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而達(dá)到促進(jìn)教育模式轉(zhuǎn)型的效果。

將信息化技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)上需要較大的資金投入，不少高職院校也是因?yàn)橘Y金問(wèn)題不得不推遲教學(xué)信息化轉(zhuǎn)型的實(shí)現(xiàn)，為解決這個(gè)問(wèn)題首先要?jiǎng)?chuàng)新職業(yè)教育信息化建設(shè)的體制、機(jī)制和模式，吸引民間資本投入職業(yè)教育的信息化建設(shè)中，有了投資后高職院?？梢栽O(shè)計(jì)出能得到合理回報(bào)的方式，以得到更多的投資。同時(shí)政府應(yīng)該制定有關(guān)政策全面啟動(dòng)職業(yè)教育信息化建設(shè)，提高信息化的整體實(shí)力。將政策制度制定、技術(shù)設(shè)施裝備、信息資源開(kāi)發(fā)、信息化人才培養(yǎng)和重大領(lǐng)域應(yīng)用等納入職業(yè)教育信息化范圍，根據(jù)職業(yè)教育改革的實(shí)際需要，整體推進(jìn)職業(yè)教育信息化的發(fā)展。在經(jīng)費(fèi)投入與質(zhì)量效益方面，雖然提倡整合現(xiàn)有資源、優(yōu)化資源配置、節(jié)約成本、提高效益，但是同樣需要一定的軟件、硬件、研究和管理投入作為基礎(chǔ)。要以政府投入為主，地方、高職院校和社會(huì)多渠道籌措信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

3高職教師信息化能力培養(yǎng)的重要性

教育信息化是未來(lái)教學(xué)方式的一個(gè)重要手段，但是如何將傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息化相結(jié)合以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)型是所有高職教師面臨的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。因?yàn)橐寣W(xué)生在課堂上感受到教育信息化，只有一個(gè)渠道，那就是任課教師擁有運(yùn)用信息化技術(shù)的能力并將其使用在日常的課堂教學(xué)中，因此系統(tǒng)地對(duì)高職教師進(jìn)行信息化的培養(yǎng)是很有必要的，只有教師把數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化等技術(shù)掌握，教育信息化才有可能實(shí)現(xiàn)。教師信息化教學(xué)能力是衡量現(xiàn)代教師教學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志之一，它反映著高職院校信息化教育的發(fā)展水平。培養(yǎng)高職教師教學(xué)信息化的能力可以包括以下幾個(gè)方面。

（1）在教師掌握教學(xué)的基本理論和方法后，提高教育技術(shù)實(shí)踐和應(yīng)用能力。比如從最初的黑板加粉筆教學(xué)，到逐漸學(xué)會(huì)教學(xué)資源的制作與應(yīng)用，例如PPT制作和FLAsH動(dòng)畫(huà)制作等，再到能夠利用教學(xué)平臺(tái)綜合展示和構(gòu)建資源并與學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)互動(dòng)。

（2）可以對(duì)高職教師進(jìn)行教學(xué)資源設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力培訓(xùn)。例如我所在的高職院校就開(kāi)展了教學(xué)資源設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力培訓(xùn)對(duì)應(yīng)于制作應(yīng)用階段培訓(xùn)，具體內(nèi)容細(xì)化為多媒體技術(shù)與教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育資源設(shè)計(jì)與制作、教學(xué)設(shè)計(jì)等。我校每個(gè)二級(jí)學(xué)院都設(shè)置有一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)課程，由教師自行在精品演播室錄制網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生在對(duì)應(yīng)的網(wǎng)站上點(diǎn)擊即可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4結(jié)語(yǔ)

在教育信息化越來(lái)越受重視的今天，科技不能取代教師，但是教師可以掌握運(yùn)用信息化技術(shù)的能力，在教學(xué)多元化發(fā)展的今天，不具備信息化教學(xué)能力的教師慢慢將被淘汰。所以開(kāi)展高職院校教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)是十分重要的，對(duì)于促進(jìn)高職教師深入開(kāi)展教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)各種有利于豐富課堂教學(xué)的軟件、提高教師信息化能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面具有深遠(yuǎn)的意義。