劉易朋

（濮陽雜技藝術(shù)學(xué)校 河南濮陽 457000）

新形勢下中等職業(yè)院校學(xué)生管理工作探究

劉易朋

（濮陽雜技藝術(shù)學(xué)校 河南濮陽 457000）

近年來，國家經(jīng)濟(jì)水平在不斷的提高，教育部門對(duì)中等職業(yè)教育越來越重視。隨著我國城鎮(zhèn)化和工業(yè)化的快速發(fā)展，我國對(duì)技術(shù)人才的需求越來越大。開辦中職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和學(xué)校的就業(yè)率。在新形勢下，中等職業(yè)院校的規(guī)模越來越大，學(xué)生的來源也更加復(fù)雜，加強(qiáng)學(xué)生管理工作，將中等職業(yè)院校的教育方針與教學(xué)指標(biāo)落實(shí)到位，提高中職院校的競爭力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。

新形勢 中等職業(yè)院校 學(xué)生管理工作

在中職院校管理工作中學(xué)生管理工作與教學(xué)管理是順利開展教學(xué)活動(dòng)的保障，也是學(xué)校管理的核心內(nèi)容?，F(xiàn)階段，在中等職員院校的學(xué)生管理工作中存在著很多的問題。學(xué)生是學(xué)校管理中的關(guān)鍵人物，在應(yīng)試教育中教育者與學(xué)生之間的矛盾和沖突比較大，教育者的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的成績和就業(yè)率，學(xué)生學(xué)習(xí)是為了考個(gè)好成績。教育者與學(xué)生缺乏溝通，學(xué)生不配合教育者的工作，學(xué)校的學(xué)生管理工作很難進(jìn)行。本文通過對(duì)學(xué)生管理工作中存在的問題進(jìn)行研究，找出提高中職院校學(xué)生管理工作效率的措施。

一、現(xiàn)階段，中等職業(yè)院校學(xué)生管理工作中存在的問題

中等職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生來源比較特殊，中等職業(yè)院校與普通高中不同，中等職業(yè)院校的教育教學(xué)主要是為了讓學(xué)生能夠有一技之長，有些學(xué)生只是想混一張文憑，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不大。班級(jí)中有些行為習(xí)慣不好的學(xué)生，不僅自己不學(xué)習(xí)還會(huì)影響別的學(xué)生。教育者的管理水平低，管理難度在不斷的提高。學(xué)生管理中常見的問題主要有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生逃學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重

學(xué)生是中等職業(yè)院校學(xué)生管理工作中的主體，學(xué)生的思想品質(zhì)差、價(jià)值觀和人生觀扭曲、性格偏激以及缺愛等問題使得學(xué)生頻頻的闖禍、惹禍，教育者在開展學(xué)生管理工作時(shí)遇到了很大的阻礙。新形勢下，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主人，教育者使學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的引導(dǎo)者與參與者，嚴(yán)謹(jǐn)體罰或者辱罵學(xué)生。教育者在管束學(xué)生時(shí)受到了這方面、那方面的約束，學(xué)生覺得教育者拿他們沒有辦法了就變得更加的肆無忌憚。中學(xué)生正處在青春叛逆階段，對(duì)家長和教育者存在很強(qiáng)的逆反心理，學(xué)生在打架、逃學(xué)、厭學(xué)、吸煙、喝酒、早戀、玩游戲中混日子，有些學(xué)生還以頂撞、挑釁教育者為榮，在成長中呈現(xiàn)出一種病態(tài)的心理。更不要說是學(xué)習(xí)了，中職院校學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，如果不采取有效地措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和約束，學(xué)生走向社會(huì)之后要么舉步維艱、一事無成，要么走上違法犯罪的道路[1]。

2.互聯(lián)網(wǎng)的誘惑力給學(xué)生管理工作帶來了難度

隨著互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用越來越廣泛。微課教學(xué)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、多媒體課件等等都離不開網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)也面臨著網(wǎng)絡(luò)上的種種誘惑。中學(xué)生的意志力還比較薄弱，網(wǎng)上有很多的有害信息，學(xué)生辨別是非的能力比較差，容易受網(wǎng)上信息影響產(chǎn)生一些不正確的想法。學(xué)生是發(fā)展的人，隨地隨地都在成長和變化，正確的引導(dǎo)也許能夠讓學(xué)生有一個(gè)健康的心態(tài)和積極向上的人生態(tài)度。但是學(xué)生一度的沉迷于網(wǎng)游或者網(wǎng)絡(luò)暴力小說中很容易受其影響，在潛移默化中形成一些壞習(xí)慣?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生管理工作的影響力很大。

3.學(xué)生管理模式落后

教育者在開展學(xué)生管理工作時(shí)使用的方式不正確或者態(tài)度太過極端，引起學(xué)生的反感。新時(shí)代背景下的學(xué)生相對(duì)來說比較早熟，思想認(rèn)知比較特立獨(dú)行，追求個(gè)性和與眾不同。學(xué)生在不斷的成長和改變，但是教育者的教學(xué)管理方式一成不變，有很多教育者實(shí)用傳統(tǒng)的普通教育模式去教育職業(yè)院校的學(xué)生，影響對(duì)學(xué)生的管理。還有很多教育者的教師觀不正確，認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該聽從教育者的指令行事，學(xué)生不遵從教師的話就是壞學(xué)生。學(xué)生對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，教育者與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是相互尊重，相互配合的。教育者動(dòng)輒就處分學(xué)生、叫學(xué)生家長、讓學(xué)生寫檢討書等等，這種管理學(xué)生的方式除了讓學(xué)生更加遠(yuǎn)離教育者，更加叛逆之外沒有別的作用。強(qiáng)制性的教育管理模式不會(huì)改變學(xué)生的現(xiàn)狀，有可能還會(huì)適得其反[2]。

二、新形勢下中等職業(yè)院校開展學(xué)生管理工作的措施

在等職業(yè)院校中有很多調(diào)皮、頑劣，行為習(xí)慣不好的學(xué)生，教育者在開展學(xué)生管理工作時(shí)常常為此感到頭疼。中學(xué)生即使再惡劣也不過是一個(gè)孩子，學(xué)校不僅是傳授學(xué)生教學(xué)知識(shí)的地方，還肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生走上正途的責(zé)任。“教書育人”是教育者的天職，在中等職業(yè)院校中將學(xué)生管理工作落實(shí)到底，幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀。在中等職業(yè)院校中順利開展學(xué)生管理工作的具體措施有以下幾條：

1.轉(zhuǎn)變管理理念

素質(zhì)教育下的教學(xué)活動(dòng)需要落實(shí)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的健康成長是教育者應(yīng)該關(guān)注的問題。在中職院校學(xué)生管理工作中，教育者應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的心理狀況。中學(xué)生在身心發(fā)展的過程中具有階段性、差異性、不平衡性和互補(bǔ)性，教育者想要將學(xué)生管理工作做好，需要轉(zhuǎn)變管理理念。例如：某職業(yè)院校中有一名學(xué)機(jī)械的男同學(xué)經(jīng)常趁著老師和同學(xué)們不注意去學(xué)校的小樹林里抽煙，有一天他又課間偷溜過去吸煙，正好被經(jīng)過那里的王老師發(fā)現(xiàn)。王老師起先非常憤怒，認(rèn)為該學(xué)生小小年紀(jì)不學(xué)好，準(zhǔn)備將他怒斥一頓然后通知家長。后來，轉(zhuǎn)念想了想之前處理過的幾個(gè)“問題學(xué)生”，叫了家長來也沒起什么效果。然后王老師就過去拍了拍學(xué)生的肩膀，溫和的詢問學(xué)生是不是遇到了什么事情，告訴學(xué)生吸煙解決不了問題只會(huì)危害身體。經(jīng)過一番溝通王老師才知道原來那名學(xué)生的媽媽早就去世了，他爸爸又給她找了一個(gè)后媽，他覺得自己被拋棄了。王老師聽后安慰了那名學(xué)生，并鼓勵(lì)他多跟家人溝通。經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生主動(dòng)找到了王老師說他跟爸爸解除了誤會(huì)，感謝王老師給了他一個(gè)機(jī)會(huì)[3]。

學(xué)生管理工作并不是那么難進(jìn)行，主要是用對(duì)方式方法。找到學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，了解學(xué)生需要，喚醒學(xué)生的自我人格意識(shí)，將學(xué)生管理工作變成引領(lǐng)學(xué)生走向正規(guī)的途徑。學(xué)生并非大奸大惡之人，教育者將學(xué)生看作是自己的兒女再進(jìn)行教管時(shí)就能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活。

2.將學(xué)生管理工作與教學(xué)活動(dòng)相互結(jié)合

教育者在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)將學(xué)生管理工作內(nèi)容融入到課程教學(xué)中，各個(gè)學(xué)科的教育者相互配合共同教育，糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤觀念。有一大部分的學(xué)生不學(xué)習(xí)是因?yàn)樗X得自己能力不夠，學(xué)也學(xué)不好，主動(dòng)放棄了學(xué)習(xí)。教育者可以組織其它的技能競賽類活動(dòng)，不喜歡死板的學(xué)習(xí)教科書上內(nèi)容的學(xué)生，未必動(dòng)手能力差。教育者可以鼓勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)名，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。素質(zhì)教育提高學(xué)生“德、智、體、美、勞”多方面進(jìn)行發(fā)展，德育是教育者的教學(xué)目標(biāo)，教育者可以組織學(xué)生參加全國中等職業(yè)院校的各種競賽活動(dòng)，使學(xué)生在參加競賽的過程中開拓眼界，不再局限于以我為中心的小世界里，為學(xué)生明確日后的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生找到前進(jìn)的動(dòng)力。將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生管理相互結(jié)合，在語文教學(xué)中利用教學(xué)材料向?qū)W生傳授做人的道理和處事方式。在專業(yè)課程教學(xué)中通過媒體課件向?qū)W生播放國內(nèi)外的優(yōu)秀技術(shù)，使學(xué)生能夠明白中等職業(yè)院校的學(xué)生不比普通高中的學(xué)生差，學(xué)好技術(shù)將來可以找一個(gè)好工作[4]。

3.開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程

在中職院校的畢業(yè)班開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，教育者需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)和就業(yè)方向?yàn)閷W(xué)生制訂相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與綜合職業(yè)能力，向?qū)W生滲透良好行為習(xí)慣對(duì)將來發(fā)展的影響，教授學(xué)生抵擋社會(huì)上的種種誘惑，提高學(xué)生的辨別能力。借助多媒體將近期發(fā)生的電信詐騙事件、青少年犯罪案件等播放給學(xué)生，提高學(xué)生的防范意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的法律道德教育。學(xué)生是終將走向社會(huì)的人群，在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中不妨請(qǐng)校外有名的成功創(chuàng)業(yè)家來學(xué)校進(jìn)行演講，向?qū)W生傳輸正能量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)業(yè)教育課程的理論性比較強(qiáng)，有很多創(chuàng)業(yè)中的問題只有在將來創(chuàng)業(yè)的過程中遇到了才能找多解決的措施。在中職院校中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是為學(xué)生再打開一扇大門，使學(xué)生明白不是只有找工作才是就業(yè)的途徑，創(chuàng)業(yè)在很大程度上可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。

4.組織課外活動(dòng)，開展感恩教育

有很多中學(xué)生出現(xiàn)叛逆、厭學(xué)和逃學(xué)的原因都跟家庭情況有關(guān)，一般長期在單親家庭和家暴家庭中成長起來的學(xué)生會(huì)比同齡人更加的早熟，心理不健全，容易仇視社會(huì)，遠(yuǎn)離人群。班主任可以在學(xué)期初對(duì)學(xué)生的家庭做一些了解，需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生就經(jīng)常找學(xué)生談?wù)勑模o學(xué)生溫暖和安慰。中職院校可以給學(xué)會(huì)說呢過頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。教育者可以組織戶外運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在自然環(huán)境下更容易敞開心扉，教育者可以多跟學(xué)生說些自己小時(shí)候的事情，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒆约旱男氖聝A訴出來，管理學(xué)生就要給大樹治病，只要找到樹生病的原因，將樹干里的害蟲剔除，才能夠保證樹木的茁壯成長。對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，組織學(xué)生參加體力活動(dòng)，使學(xué)生能夠感受到父母的辛苦，在花著父母血汗錢上學(xué)的時(shí)候要珍惜學(xué)習(xí)的時(shí)光。拿著父母給的零花錢不要不加節(jié)制的購買零食，甚至買煙或者與同學(xué)們攀比衣服。在學(xué)生階段，最值得炫耀和攀比的是學(xué)習(xí)成績與個(gè)人能力。能夠找到一個(gè)好的工作和對(duì)未來有所規(guī)劃是對(duì)父母和教育者最好的回報(bào)[5]。

5.提高教育者的管理水平

中等職業(yè)院校需要建立一支專業(yè)化、先進(jìn)化的學(xué)生管理隊(duì)伍，提高教育者的管理能力。一般在學(xué)生管理工作中教育者的管理水平和管理方式影響著學(xué)生對(duì)待教育者的態(tài)度。教育者可以不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還是學(xué)生人生道路上參與者和合作者，提高教育者的教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)教育者與學(xué)生之間的互動(dòng)，可以提高學(xué)生的配合度，有利于良好班級(jí)制度的形成。教育者為人師表，自身的素質(zhì)和道德需要能夠得到學(xué)生的認(rèn)可，教育者需要熱愛自己的工作崗位，對(duì)學(xué)生言傳身教，利用自己的人格魅力影響學(xué)生。中職院?？梢越嗉?jí)導(dǎo)向機(jī)制，對(duì)教育者的管理水平進(jìn)行考核，在學(xué)期末讓學(xué)生填寫教育者各個(gè)方面的調(diào)查問卷。找出教育者教學(xué)、管理中的不足，在下一學(xué)期進(jìn)行改進(jìn)，不斷的提高自己的教學(xué)水平，具有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的能力與意識(shí)。加強(qiáng)對(duì)專業(yè)化、高素質(zhì)學(xué)生管理人員隊(duì)伍的培養(yǎng)

6.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

隨著中職院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師隊(duì)伍顯得匱乏和繁雜。現(xiàn)階段，中職院校的班主任大多數(shù)都是應(yīng)屆大專畢業(yè)生或者其它行業(yè)轉(zhuǎn)過來的教師來擔(dān)任的，這樣雖然在一定程度上緩解了院校教師資源匱乏的問題。但是，由于班主任過于年輕，所以工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較缺乏，在工作方式上就欠合理。加強(qiáng)對(duì)班主任建設(shè)，提升班主任能力的具體措施主要有以下三點(diǎn)。第一，明確班主任的各項(xiàng)職責(zé)。讓班主任切身融入到學(xué)生管理人員的隊(duì)伍中，深入了解學(xué)生的需求與心理。同時(shí)還要建立完善的職稱評(píng)定、職務(wù)晉升機(jī)制，將績效考察機(jī)制與學(xué)生管理工作聯(lián)系起來，激發(fā)班主任的職業(yè)歸屬感，調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)生管理工作的積極性，從而確保高職院校學(xué)生在健康的環(huán)境下成長與學(xué)習(xí)。第二，建立完善的培訓(xùn)、管理、發(fā)展、考核機(jī)制。不斷的提高班主任隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，為了促進(jìn)年輕班主任隊(duì)伍的快速成長，學(xué)校還應(yīng)該定期的或不定期的組織經(jīng)驗(yàn)交流和講座培訓(xùn)等。第三，加強(qiáng)班主任與學(xué)生的互動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生班主任建設(shè)，鼓勵(lì)班主任積極的融入到學(xué)生中間，深入了解學(xué)生的內(nèi)心變化與實(shí)際需求，這樣才能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并教育處理學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所犯的錯(cuò)誤，從而才能提高管理工作的實(shí)效性。

結(jié)語

在中等職業(yè)院校的學(xué)生管理工作過程中存在著很多的不足之處，教育者需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，提高自己的管理水平，與班里的其他任課教師和學(xué)生家長做好協(xié)調(diào)溝通工作，各方面一起努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)能力，為國家培養(yǎng)一批樂觀、努力、專業(yè)的技術(shù)人才，促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，提高中職院校的就業(yè)率和競爭能力。

[1]趙爽.新形勢對(duì)中等職業(yè)院校學(xué)生管理工作的思考[J].河南水利與南水北調(diào),2016,(11):94-95.

[2]楚艷萍.中等職業(yè)院校班級(jí)管理心得[J].中華少年：研究青少年教育,2012,(19):5-5.

[3]卞雪冬,周翔.淺析中等職業(yè)院校班主任管理工作[J].中國校外教育（下旬刊）,2014,(10):58-58.

[4]張龍燕.淺談如何加強(qiáng)中等職業(yè)教育學(xué)生管理[J].未來英才,2017,(11):16.

[5]熊志堅(jiān),王曉晶.新時(shí)期中職院校學(xué)生管理工作面臨的新問題及對(duì)策[J].華北煤炭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,12(6):890-891.