蔣婭娜

（重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶 400712）

翻轉(zhuǎn)課堂對統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的啟示*

蔣婭娜

（重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶 400712）

在當(dāng)前的教學(xué)理念下，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容，主要是通過逆向的知識安排，來對教學(xué)結(jié)構(gòu)實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)，進而對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中，老師與學(xué)生的地位進行合理的改觀。在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革上，為了幫助一些老師對于翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容進行更為深入化的認(rèn)識，這里通過對其因素內(nèi)容和具體的應(yīng)用策略展開分析，希望能夠為相關(guān)人員，起到一些積極的參考作用。

翻轉(zhuǎn)課堂 統(tǒng)計學(xué) 教學(xué)啟示 策略

翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容，主要是指對課堂內(nèi)外的教學(xué)時間進行調(diào)整，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)，從老師的手中，交由到學(xué)生的手中。在這種教學(xué)模式下的影響下，可以對課堂內(nèi)的時間進行有效的節(jié)約，幫助學(xué)生專注于主動的項目學(xué)習(xí)內(nèi)容，對教學(xué)問題進行更為深入的理解，從而構(gòu)建出一個更為扎實的基礎(chǔ)體系。在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的課堂上，老師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)視頻資源，幫助學(xué)生選擇合適的自主學(xué)習(xí)方法，這樣能夠就知識內(nèi)容實現(xiàn)傳遞。在這個教學(xué)過程中，老師還可以利用合作式的探究、答疑解惑的過程內(nèi)容，實現(xiàn)知識的內(nèi)化處理，幫助師生實現(xiàn)良性的互動。[1]

一、翻轉(zhuǎn)課堂在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)上的因素分析

在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的課堂上利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法時，其因素內(nèi)容主要可以歸納為利處和弊處這兩個方面。首先是利處的內(nèi)容。將統(tǒng)計學(xué)中的概念、原理和公式內(nèi)容，借助視頻資料的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠增加一些學(xué)習(xí)互動的環(huán)節(jié)，這樣師生之間能夠進行更為有效的交流，深化學(xué)習(xí)問題。利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，老師也可以采用在線檢測系統(tǒng)，對閱卷、組卷等內(nèi)容進行創(chuàng)新，減少教學(xué)負(fù)擔(dān)；其次是劣勢因素。相比較傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)課堂，老師前期的準(zhǔn)備工作量較大，且還需要對視頻等信息內(nèi)容進行有效的整合，學(xué)生也要投入更多的學(xué)習(xí)時間，這在無形中加劇了其學(xué)習(xí)壓力，如果遇到那些自主性不強的學(xué)生，老師對于其也缺乏必要的監(jiān)控手段，很可能會出現(xiàn)達不到預(yù)期教學(xué)目的的情況。[2]

二、翻轉(zhuǎn)課堂在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用策略

1.對教學(xué)資源展開嚴(yán)格的篩選

相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)思路上做出了較大的改變，注重教學(xué)內(nèi)容的實用性和可操作性。老師在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中進行，應(yīng)該對教學(xué)資料進行有效的篩選和整理，博采眾長。這里需要注意，在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)課堂上，老師要避免出現(xiàn)生搬硬套的教學(xué)情況，要在合理的基礎(chǔ)之上，對教材內(nèi)容進行重構(gòu)和設(shè)計。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻選擇上，老師可以從《網(wǎng)易公開課》的學(xué)院教學(xué)中，為學(xué)生篩選出一些和統(tǒng)計學(xué)有關(guān)的教學(xué)資料，并且在確定主要的教學(xué)視頻資源之后，老師可以將一些有關(guān)的課程資源，融入進去，制作出長度在十分鐘左右的教學(xué)視頻，這樣可以幫助學(xué)生在課前學(xué)習(xí)，在課后復(fù)習(xí)。

2.對教學(xué)過程進行合理的安排

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中，對于教學(xué)過程，老師也應(yīng)該進行合理的規(guī)劃。首先，需要就統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，然后將相關(guān)的資料內(nèi)容布置給學(xué)生，讓他們在課前完成預(yù)習(xí)。在課內(nèi)的學(xué)習(xí)時間中，老師首先要利用十分鐘來播放教學(xué)視頻，然后和學(xué)生就觀看教學(xué)視頻的感受展開交流與互動，鼓勵學(xué)生大膽提出自己的學(xué)習(xí)疑難，最后通過整個統(tǒng)計學(xué)教學(xué)項目的研討、訓(xùn)練，以及團隊合作等內(nèi)容，完成知識的交互訓(xùn)練，進而達到翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目的。這里需要注意的一點，當(dāng)學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容具備自主學(xué)習(xí)能力之后，老師可以選擇一些恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將其布置給學(xué)生進行主動探究。[3]

3.對教學(xué)內(nèi)容進行有效的設(shè)計

在翻轉(zhuǎn)課堂上對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計的時候，老師要對統(tǒng)計學(xué)的基本學(xué)習(xí)思想、計算原理內(nèi)容和正確的應(yīng)用方法進行主要的教學(xué)，弱化那些計算過程的教學(xué)，這樣能進一步提升課堂教學(xué)效率。像在對數(shù)據(jù)描述的知識點內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的時候。在課前，老師應(yīng)該將需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容布置給學(xué)生，通過網(wǎng)易公開課的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生對“中均值”、“中位數(shù)”、“眾數(shù)”等內(nèi)容的知識點，展開簡要的學(xué)習(xí)；在課堂上的討論環(huán)節(jié)，老師可以利用Excel的表格內(nèi)容，來對數(shù)據(jù)進行演示。從其中的對話框，來對統(tǒng)計的內(nèi)容進行描述。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師需要幫助學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)的操作流程進行認(rèn)識，并讓他們對數(shù)據(jù)的結(jié)果，展開多角度的分析。借助相關(guān)的案例內(nèi)容，讓學(xué)生對中位數(shù)、眾數(shù)做出結(jié)果式的分析和論證，討論哪個數(shù)據(jù)指標(biāo)更具有代表性。在完成知識點的教學(xué)內(nèi)容之后，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對整個統(tǒng)計學(xué)知識點進行較為系統(tǒng)化的認(rèn)識和總結(jié)，鼓勵學(xué)生選取幾個統(tǒng)計學(xué)案例，收集相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，對我國的一些發(fā)展情況，進行切實的論證。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中需要注意的問題

3.1 監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生所掌握的知識內(nèi)容，大多是在自主的情況下完成的，所以老師需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，以及教學(xué)結(jié)果的反饋，在師生互動過程中對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整。為了達到相應(yīng)的教學(xué)目的，老師需要在課堂上對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，設(shè)定出合理的監(jiān)督機制來，并利用一些定期的考察，以及不定期的抽查方法，來幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，深化統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)意識，這樣才能達到翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目的。

3.2 注重循序漸進的原則

學(xué)生對于統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)，需要一定的引導(dǎo)過程，所以老師在翻轉(zhuǎn)教學(xué)的課堂上，也應(yīng)該堅持循序漸進的教學(xué)原則。在教學(xué)中，可以在課內(nèi)播放十分鐘左右的教學(xué)視頻，并給根據(jù)視頻內(nèi)容展開教學(xué)分析，然后針對相關(guān)的案例內(nèi)容，幫助學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)的知識內(nèi)容展開認(rèn)識，老師可以利用一些生活化的案例，幫助學(xué)生進行系統(tǒng)的了解，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。這之后，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成一定的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，老師可以將教學(xué)拓展至課外完成，利用QQ群、微信群的方法，讓學(xué)生就一些課外學(xué)習(xí)難題，展開積極有效的交流。

結(jié)語

總而言之，在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法時，老師應(yīng)該在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)之上，對教學(xué)方法做出有效的改觀和拓展，進一步強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，深化課堂教學(xué)的有效性，運用有效的教學(xué)方法，這樣才能為學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，打下足夠堅實的基礎(chǔ)來。

[1]郝琳琳,李廣明.統(tǒng)計學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法實施效果及影響因素分析[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2016,18(04):30-34.[2017-09-07].

[2]胡莉娜.“翻轉(zhuǎn)課堂”在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].市場論壇,2016,(09):91-93.[2017-09-07].

[3]郎建英,徐謙,陳麗霞,陳新林,柯麗萍.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué),2016,43(17):3261-3264.[2017-09-07].

*本文系重慶市高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究課題，項目名稱：信息技術(shù)環(huán)境下“翻轉(zhuǎn)課堂”理念在高職財經(jīng)管理類專業(yè)教學(xué)中的革新研究，項目編號：CQGJ15501C