何安雄
(湖南省岳陽市汨羅市職業(yè)中專學(xué)校 湖南岳陽 414408)
漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新
何安雄
(湖南省岳陽市汨羅市職業(yè)中專學(xué)校 湖南岳陽 414408)
從客觀上來講,漢語言文學(xué)畢業(yè)的專業(yè)生,可以考慮新聞文藝出版的部門以及相關(guān)的企事業(yè)單位從事文學(xué)的評論等工作,當(dāng)然文化以及宣傳方面,也有著漢語言文學(xué)的專業(yè)人才。
漢語言文學(xué) 就業(yè) 教育創(chuàng)新
1999年,為解決當(dāng)時社會上廣泛存在的經(jīng)濟問題和就業(yè)問題,教育部出臺了《面向二十一世紀(jì)教育振興行動計劃》,要求高校進(jìn)行學(xué)生的擴招工作。在之后的十幾年里,高校擴招范圍逐漸增大,人民對參加高等學(xué)校教育的積極性和重視度也日益提高。這項政策也完成了制定初期的目的,實現(xiàn)了對當(dāng)時的經(jīng)濟和就業(yè)問題的解決。但是,隨著時間的推移,目前每年龐大的畢業(yè)生數(shù)量造成了社會嚴(yán)重的就業(yè)壓力。就漢語言文學(xué)專業(yè)來看,學(xué)生畢業(yè)后的主要就業(yè)方向大概分為教師、文秘、公務(wù)員等??墒沁@些崗位每年所需的新人人數(shù)是有限的,而畢業(yè)生卻在不斷增多,這就造成了多數(shù)畢業(yè)生無法從事合適的工作。與此同時,隨著市場的發(fā)展,目前實用類的技術(shù)型人才和復(fù)合型人才明顯更能受到企業(yè)的親來,這就引起了漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)更為激烈的競爭。[1]
系統(tǒng)的職業(yè)生規(guī)劃有利于大學(xué)生盡早明確今后的發(fā)展方向與能力的目標(biāo),從而可以將長期的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為短期的階段性目標(biāo)與動力。在大學(xué)生新生入學(xué)教育過程中,就應(yīng)該引導(dǎo)、鼓勵其明確大學(xué)期間的任務(wù)與目標(biāo),在學(xué)業(yè)上努力實現(xiàn)優(yōu)秀的同時,增強各方面的素養(yǎng)與能力,為將來走上工作崗位而努力。例如,對于漢語言文學(xué)的畢業(yè)生而言,有想從事公務(wù)員職業(yè)的同學(xué),可以在充分掌握漢語言文學(xué)知識的基礎(chǔ)上,積極參加社團活動,鍛煉自己的心理素質(zhì)與組織溝通能力;參加辯論賽來提高自己的思辨能力與口語表達(dá)能力等。只有明確的奮斗的目標(biāo),才能有目的的努力與鍛煉自己。實踐中,由于缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)范與教育體系,部分大學(xué)生往往處于迷惘的狀態(tài)中,從高中走進(jìn)輕松的大學(xué)校園里,由于受到周圍環(huán)境的影響,從而迷失了方向,誤入了歧途。[2]
目前我國高校在對漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)的過程中,存在著一定的問題,這些問題長期得不到解決,將嚴(yán)重阻礙漢語言專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生日后的就業(yè)。因此,高校必須及時認(rèn)識到目前的教育體系中存在的錯誤,并及時修生和解決。
隨著企業(yè)及事業(yè)單位對引入人才的要求的不斷提升,為適應(yīng)市場的需要,高等院校中的各個專業(yè)都應(yīng)對本專業(yè)的教育和發(fā)展進(jìn)行明確的定位,并找出相應(yīng)的改革措施。但是目前很多高校很那找準(zhǔn)漢語言文學(xué)專業(yè)的定位。因此在教育過程中,普遍還沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]這就導(dǎo)致了高校培養(yǎng)出的人才無法滿足社會發(fā)展的需要,畢業(yè)生無法將所學(xué)的知識內(nèi)容合理的融入到實際工作過程中,這就導(dǎo)致了畢業(yè)生的發(fā)展受到很大限制,在激烈的市場競爭中,無法占據(jù)一席之地。
目前我國多數(shù)高校對漢語言文學(xué)專業(yè)的教育仍在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師仍在對課本知識進(jìn)行填鴨式的教學(xué)。但是在科技發(fā)展的推動下目前很多專業(yè)都開始運用互聯(lián)網(wǎng)和電子計算機技術(shù)進(jìn)行新型的教學(xué),以達(dá)到對人才的更深入的培養(yǎng)。漢語言文學(xué)也應(yīng)向其他專業(yè)學(xué)習(xí),改變教學(xué)手段、完善教學(xué)模式,通過新型的教學(xué)方式吸引學(xué)生,使其更愿意參與到學(xué)習(xí)中來。而通過教師對課本內(nèi)容的補充和完善,也能在幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系的同時,開闊學(xué)生的眼界,以實現(xiàn)對人才更全面的培養(yǎng)。
現(xiàn)行的教育評價體系以學(xué)生的成績?yōu)橹鳎鲆晫W(xué)生能力的評價,漢語言文學(xué)專業(yè)也不例外,黨員錄取、優(yōu)秀學(xué)生評選以及獎學(xué)金的評定等都是依據(jù)學(xué)習(xí)成績,而對于交際能力、職業(yè)規(guī)劃能力等非專業(yè)能力則沒有相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。
實踐教育的內(nèi)涵界定目前,關(guān)于“實踐教育”的概念界定,有的學(xué)者是針對理論教學(xué)而提出的,認(rèn)為“實踐教學(xué)是相對于理論教學(xué)的各種教學(xué)活動的總稱,包括實驗、實習(xí)、設(shè)計、社會調(diào)查等”。有的學(xué)者側(cè)重學(xué)生實踐能力,認(rèn)為實踐教學(xué)是“一種能使學(xué)生獲得一定生產(chǎn)技能或工作能力的教學(xué)活動”。其實,無論是學(xué)界還是業(yè)界,我們發(fā)現(xiàn)“實踐教育”的教育主旨都是使學(xué)生變?yōu)閷嵺`的主體,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,包括學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力。
創(chuàng)新漢語言文學(xué)大學(xué)生就業(yè)教育是提升其就業(yè)能力與水平的重要舉措之一。引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,有利于幫助的學(xué)生盡早的認(rèn)識到自己的不足,明確自己今后努力的方向與目標(biāo),在日常的學(xué)習(xí)中就注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升,使其能夠在激烈的就業(yè)環(huán)境中脫穎而出,實現(xiàn)自己的人生價值。具體而言,漢語言文學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)應(yīng)該貫穿于整個大學(xué)期間。在新生入學(xué)教育、黨員發(fā)展過程中就要鼓勵、引導(dǎo)漢語言文學(xué)的大學(xué)生樹立正確的人生觀與世界觀,明確大學(xué)期間奮斗的目標(biāo)與計劃。同時,可以邀請已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)子返校進(jìn)行就業(yè)經(jīng)驗的交流與分享,將自己工作、就業(yè)過程中的體會與剛?cè)雽W(xué)的新生們分享,使其盡早地做好職業(yè)生涯的規(guī)劃與實踐。另外,還可以建立專門的就業(yè)QQ群與微信群,輔導(dǎo)員技術(shù)提供最新、高質(zhì)量的就業(yè)信息,為漢語言文學(xué)的畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會。
漢語言文學(xué)的畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力與挑戰(zhàn),首先自己要認(rèn)識到自身的優(yōu)點與不足之處,不斷提升自己的綜合素質(zhì)。與此同時,為提高漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率,也為了幫助畢業(yè)生提高自身能力,以實現(xiàn)更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。高校漢語言文學(xué)專業(yè)的教育工作者,應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有的就與教育模式進(jìn)行完善和創(chuàng)新,應(yīng)通過新型的教育體系,幫助學(xué)生真正的有所提高,進(jìn)而成為社會需要的人才。
[1]伍建華.漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本思路[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報,2008(11):204-205.
[2]方一新,程若旦,許玲玲“.文革”后二十年中文系培養(yǎng)畢業(yè)生情況調(diào)查與分析[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2004(2).