邢 鴿 李朝晶

（吉林省永吉實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 吉林吉林 132100）

傳道為師，授業(yè)以德

邢 鴿 李朝晶

（吉林省永吉實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 吉林吉林 132100）

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)怎樣做一名教師這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自身提出更高要求。

師德 愛(ài)崗敬業(yè) 終身學(xué)習(xí)

千年前，直面師道的衰敗，韓愈一句“師者所以傳道受業(yè)也”振聾發(fā)聵。為人師者，表面上看，是傳授學(xué)生知識(shí)和科學(xué)的人；然而究其根本，是給學(xué)生帶來(lái)正確的指導(dǎo)，傳授正確的“道”，即方法，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的正常發(fā)展。而所謂“師德”，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念和情操品質(zhì)。

誠(chéng)然，傳其道即為師，授其業(yè)施以德，是一名教師所應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。根據(jù)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，它具體體現(xiàn)在六方面，分別為愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。下面，我將對(duì)這六方面進(jìn)行具體闡述。

首先，前三點(diǎn)：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，都有一個(gè)共同點(diǎn)，即為一個(gè)“愛(ài)”字，可見(jiàn)，為人師者，先決條件便是需要一顆充滿正能量與愛(ài)的心。蘇霍姆林斯曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”如他所言，愛(ài)是教育的一切出發(fā)點(diǎn)，國(guó)家因?yàn)閻?ài)實(shí)行九年義務(wù)教育，確保每一名學(xué)子對(duì)知識(shí)的權(quán)益；父母因?yàn)閻?ài)在孩子后方無(wú)聲支持，堅(jiān)實(shí)學(xué)子心無(wú)旁騖求學(xué)的后盾；而老師則要用愛(ài)負(fù)責(zé)的進(jìn)行知識(shí)的傳遞，延續(xù)人類的精神以及物質(zhì)文明。一名合格的教師的愛(ài)，是無(wú)私大愛(ài)，如山般包羅萬(wàn)象；是慷慨博愛(ài)，如海般平等待物；是舐?tīng)俅葠?ài)，如燭般指引人生。

愛(ài)國(guó)守法是每個(gè)公民都要履行的首要道德責(zé)任，之于教師群體當(dāng)然也不例外。一名熱愛(ài)國(guó)家民族、懷有赤子之心的教師，在教學(xué)過(guò)程中潛移默化傳遞給學(xué)生的也是愛(ài)國(guó)的正能量，是民族自豪感和危機(jī)感并存的愛(ài)國(guó)熱情。而“守法”意識(shí)，則起到約束教師的教學(xué)行為，保障學(xué)生的人身安全與切身利益的作用，在任何一場(chǎng)教育行為中必要條件就是符合法律規(guī)章制度。修齊治平、兼濟(jì)天下，是一代代中國(guó)知識(shí)分子砥礪前行的價(jià)值航標(biāo)。為人治學(xué)的至善境界、至高追求，猶如不滅的火炬，點(diǎn)亮人生之路，燭照民族的未來(lái)。

愛(ài)崗敬業(yè)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)就是熱愛(ài)教育事業(yè)，在各行各業(yè)倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的今天，教育當(dāng)然不可例外。作為一名在職教師，我們的工作生活用八個(gè)字便可形容：日出而作，日落而息，但這并不是意味著朝九晚五，而是朝五晚九。教育活動(dòng)并非簡(jiǎn)單的存在于課上，而是縱深至每一名教師全天的生活中。同時(shí)教育工作具有很強(qiáng)的重復(fù)性特征，這就要求教師對(duì)教育事業(yè)身懷熱忱。既然選擇了教師的職業(yè)，就要懷著“捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去”的高尚情懷，不斷地燃燒自我，指引一代代學(xué)子前進(jìn)的通徑。就如同戰(zhàn)略科學(xué)家黃大年，既不圖虛名、潛心鉆研的科學(xué)精神，又有誨人不倦、愛(ài)才育才的大師風(fēng)骨，他用五十八年的短暫人生，書寫了什么是奉獻(xiàn)，回答了什么叫擔(dān)當(dāng)，以高超的學(xué)術(shù)、高尚的品德，筑就了一段感人至深的生命歷程，留下一座彌足珍貴的精神富礦。

關(guān)愛(ài)學(xué)生我想每位教師都有不同的側(cè)重點(diǎn)與做法。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給別人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福?！笨梢?jiàn)，樂(lè)于把愛(ài)奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是教師必備的道德素質(zhì)。愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，從而建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生；同時(shí)，保障學(xué)生的身心健康，維護(hù)學(xué)生的人身安全。在學(xué)生上學(xué)期間，一天中有超出一半的時(shí)間都是在教師陪同下度過(guò)的，每一名老師甚至相當(dāng)于孩子的另一位家長(zhǎng)。教育孩子健康成長(zhǎng)，唯有以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，才能從最有利于孩子的角度行事，所達(dá)成的才是對(duì)孩子最好的結(jié)果。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“只有愛(ài)才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！痹?jīng)有最美女教師推開(kāi)學(xué)生被碾壓、最美男教師接住墜樓兒童的感人事件等等，在時(shí)候記者的采訪中，他們都說(shuō)了一句話，就是當(dāng)時(shí)沒(méi)來(lái)得及想就沖上去救助孩子了，這就是教師心中對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)的潛意識(shí)?；蛟S很多教師都會(huì)平平凡凡的度過(guò)一生，不會(huì)遇見(jiàn)這樣的波瀾起伏，可是潛意識(shí)中對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)卻會(huì)引領(lǐng)一代代學(xué)生健康成長(zhǎng)。

其次，這六點(diǎn)中又有三點(diǎn)是作為一名教師所特有的師德：關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表。學(xué)習(xí)行為大部分都可歸為模仿行為，而在日常生活中，教師就是學(xué)生的榜樣，潛移默化的影響著學(xué)生的心靈，造就著學(xué)生的品質(zhì)。而教書育人、為人師表所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)目標(biāo)從單純的知識(shí)傳遞類教學(xué)上升到人格品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)層面，而“言傳身教”無(wú)非是品質(zhì)類教學(xué)最基本的方式。我在師范學(xué)校受到的教育就是：學(xué)高為師，身正為范?，F(xiàn)在從教五年，我對(duì)這番話有了更深刻的理解：在社會(huì)對(duì)教育提出更高要求的今天，我們要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，從思想到生活，從言行到舉止，從心靈到外表，都應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的品質(zhì)與精神面貌。法國(guó)作家盧梭曾說(shuō)：“沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西。”俗話說(shuō)：親其師，則信其道；信其道，則循其步。而作為以傳道受業(yè)解惑為本職工作的老師，就是學(xué)生天生的榜樣，自身素質(zhì)的提高直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)，肩負(fù)著整個(gè)社會(huì)發(fā)展的重任。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，從而樂(lè)其道。

最后，我想淺談一下我對(duì)終身學(xué)習(xí)的理解。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”在教學(xué)過(guò)程中，教師必須具備合理的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及心理學(xué)、教育學(xué)的有關(guān)知識(shí)。但這些又還不夠，在我的親身教學(xué)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)及時(shí)提升所教學(xué)的知識(shí)構(gòu)架組成，跟進(jìn)知識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容與傾向方向是更加重要的。在這個(gè)日新月異的時(shí)代，每一秒科技都在進(jìn)步，單單做一名工作中勤勤懇懇，教學(xué)中兢兢業(yè)業(yè)，但卻默守陳規(guī)思維僵化的教師，其實(shí)也是一種不負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。社會(huì)要求我們進(jìn)步，提倡我們創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中，我們更要身體力行地向?qū)W生灌輸這樣的思想，不斷地更新?lián)Q代知識(shí)容量，終身學(xué)習(xí)，終身為師。